江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)　闕海豐

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“慢”和“快”

江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)闕海豐

教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生之間溝通的重要環(huán)節(jié)，在“教”與“學(xué)”的過程中，教師需要把握適度性原則，基于小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、發(fā)展特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度，在充分調(diào)動每一位小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的持續(xù)開展奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今時代的發(fā)展正如坐在一列飛快的動車上，我們的教學(xué)有時也被帶上了這一列動車向前飛奔，在一定的時間內(nèi)有大量的知識需要學(xué)生在掌握、吸收。然而數(shù)學(xué)的學(xué)科特性決定了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)能力的提高和文化素養(yǎng)的形成，必須經(jīng)過一個長期的、漸進(jìn)的、緩慢的提升過程，需要在學(xué)習(xí)的道路上不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，有時候更需要我們?nèi)サ却龑W(xué)生，讓其慢慢“花開”。

一、課堂引入“快節(jié)奏”，探究過程“慢鏡頭”

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師需要注重基于小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中單一的教學(xué)氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生能夠在積極探究、積極學(xué)習(xí)的過程中，形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)探究能力。

巧妙的課堂教學(xué)引入，能夠吸引學(xué)生的注意力，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響，有助于打開小學(xué)生思維的大門，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在課程改革的前期，那種“為了情境而情境”的導(dǎo)入方式不僅沒有起到數(shù)學(xué)知識的引入作用，反而浪費(fèi)了寶貴的時間，因此講求實(shí)效、開門見山的導(dǎo)入方式更為利于教學(xué)的開展。

而在學(xué)習(xí)知識的過程中，卻需要我們把時間給足學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時間去探究，不斷地嘗試積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。比如，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“有余數(shù)的除法”這一項(xiàng)內(nèi)容中，老師可以事先讓全班同學(xué)分成正好能除以3和除以3后有余數(shù)的幾列，在上課時讓學(xué)生將每一列的學(xué)生劃分為3人一組，討論：“結(jié)果會怎么樣？為什么？”在這一環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生安排15分鐘的課堂討論時間，可以讓學(xué)生充分地交流展示，組織學(xué)生回答問題，對存在不同想法的學(xué)生可以進(jìn)行反駁，表達(dá)每一位學(xué)生的實(shí)際看法，這樣對知識本身有一個全面完整的認(rèn)識，從而構(gòu)建互動型的課堂教學(xué)范圍。同時也有助于使小學(xué)生形成一定的探究意識，并鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力與數(shù)學(xué)邏輯思維能力，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響。

二、課堂練習(xí)“快節(jié)奏”，實(shí)踐分析“慢鏡頭”

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要一個過程，這個過程中包含了對基本知識的一定量的訓(xùn)練才能使其形成技能。小學(xué)的課堂教學(xué)時間只有短短的40分鐘，那么就需要我們教師選擇合適的教學(xué)方式開展教學(xué)，因此在每堂課的練習(xí)階段加快速度，只有這樣才能增加訓(xùn)練量，讓學(xué)生及時地鞏固所學(xué)的知識，牢固地掌握一些技能。課堂練習(xí)“快節(jié)奏”不僅指數(shù)學(xué)練習(xí)的速度，同時也要注意練習(xí)的“及時”，一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過后，要及時地進(jìn)行針對性的練習(xí)，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

與練習(xí)速度相比，對知識點(diǎn)的分析就要采用“慢”速度了。在詳細(xì)、全面的分析下，學(xué)生對知識的掌握才會更牢固。比如，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“混合運(yùn)算”這一項(xiàng)內(nèi)容中，教師可以引入實(shí)際生活中的例子，組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬；如教師可以模擬小學(xué)生生活中逛超市的情境：“莉莉買了3袋果凍，每袋果凍是10元；買了2袋薯?xiàng)l，每袋薯?xiàng)l8元，莉莉給收銀員一張50元，請問收銀員找給莉莉多少錢才對呢？”首先，可以讓學(xué)生對題中的條件與問題進(jìn)行梳理，明確每一個條件各是什么，分析問題指的是什么。只有在學(xué)生讀通、讀懂的前提下，再讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行計算，通過所學(xué)習(xí)的各項(xiàng)預(yù)算知識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。借助于生活情境實(shí)例使小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

三、媒體應(yīng)用“快節(jié)奏”，總結(jié)評價“慢鏡頭”

多媒體等信息技術(shù)軟件能夠?qū)⒖菰锏恼n堂教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識變得更加富含直觀性、生動性，有助于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。媒體的快節(jié)奏實(shí)現(xiàn)了課堂容量的擴(kuò)大化，讓大量的知識在短時間內(nèi)得到呈現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。特別是近年來“一體機(jī)”的引入，讓課堂的教學(xué)節(jié)奏再一次提升，教師手機(jī)與一體機(jī)的完美配合，及時地將學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀得以反饋，增加了師生之間的互動。同時，大數(shù)據(jù)時代的現(xiàn)在，一體機(jī)的使用更為廣泛，所需要的信息可以及時地進(jìn)行調(diào)取，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所需要的大容量。

例如，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“圓”這一項(xiàng)內(nèi)容中，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示多張PPT圖片，每一張PPT圖片中包含生活中有關(guān)圓的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，對圓在生活中展現(xiàn)出的美有一種直觀深刻的體驗(yàn)。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響。同時，這種教學(xué)的方式也能夠直觀展現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在教學(xué)畫圓的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生觀看事先做好的畫圓動畫來學(xué)習(xí)畫圓的方法與注意點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)畫圓時，可以通過手機(jī)實(shí)時地把學(xué)生的作圓過程與方法在屏幕上展現(xiàn)，進(jìn)行及時的指導(dǎo)，這樣加快了整堂課的教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。

但在教學(xué)活動結(jié)束之后，需要進(jìn)入“慢時段”。教師需要注重課堂教學(xué)的總結(jié)，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，要有足夠的時間讓學(xué)生對當(dāng)堂課所學(xué)的知識進(jìn)行反饋，在反饋和匯報的過程中加強(qiáng)對小學(xué)生的正確思維引導(dǎo)，這樣才能使小學(xué)生能夠更加深入地掌握所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)中，教師要多鼓勵學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，使每一位小學(xué)生都能夠保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)在“學(xué)”中“玩”，在“玩”中“學(xué)”，有助于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要我們明確學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，為小學(xué)生營造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，使每一位小學(xué)生都能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維能力，在“慢”與“快”的協(xié)調(diào)中，做到張弛有度，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。