江西省豐城市劍聲中學(xué)小學(xué)部　鄢細民

聚焦“四段式”研訓(xùn)，培育高品質(zhì)教師

江西省豐城市劍聲中學(xué)小學(xué)部鄢細民

悠悠贛江水，殷殷桃李情。豐城市老城區(qū)沙湖公園繁花綠葉中掩映著“劍邑園丁搖籃”——豐城市教師進修學(xué)校。她，正承載著劍邑人民的殷殷期盼和重托，引領(lǐng)眾多劍邑教壇人款款走來；她，正肩負了劍邑師生“星火”相傳的神圣職責(zé)與使命，精誠合作、攻堅克難、逶迤而來；她，還洋溢了一線教師的驚喜與成長，豪情滿懷、策馬揚鞭、馳騁一線！至此，本次豐城市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師四段式研訓(xùn)已呈現(xiàn)為市年度教研最亮麗的一景。

一、鑄劍：精選擇，細謀劃，回爐再造，鑄就師資重劍

1.細心籌劃，制定可行方案

立足我市當前小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展需求，市教師進修學(xué)校聘請了市內(nèi)省級特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等成立了豐城市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師“四段式研訓(xùn)一體化”課題組，舉全市之力，組織本市小學(xué)數(shù)學(xué)專家認真研究、反復(fù)調(diào)研、追求實效，理論聯(lián)系實踐，方案翔實可行。

2.突出專題，精選教學(xué)內(nèi)容

本次全市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研訓(xùn)為期一年，任務(wù)重，要求高。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，課題組精選教學(xué)內(nèi)容，研訓(xùn)圍繞“課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)研究、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力”四個專題，注重課堂教學(xué)，關(guān)注案例分析和問題解決，更新了觀念，改進了教法，提高了能力，形成了可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

3.精選師資，確保培訓(xùn)質(zhì)量

優(yōu)秀的師資是培訓(xùn)成功的保證。課題組多措并舉，從一線教師中遴選優(yōu)質(zhì)師資組成專家團隊。聘請了省特級教師嚴劍琴、劉玲芳、陳永輝，省學(xué)科帶頭人豐倩、鄢細民等十位名師作為輔導(dǎo)教師。

4.遴選參訓(xùn)者，打造區(qū)域名片

本次全市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研訓(xùn)，課題組嚴把參訓(xùn)條件關(guān)，如必須是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的佼佼者、鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎以上者、師德及專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良者……

二、錘煉：轉(zhuǎn)觀念，變模式，精雕細琢，砥礪名師利劍

第一階段：名師帶路，觀念引領(lǐng)

課題組聘請了省特級教師、學(xué)科帶頭人、省級骨干教師、宜春市名師為我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)輔導(dǎo)專家團隊。由團隊專家作專題講座、學(xué)術(shù)報告，并與學(xué)員適時交流、互動，為學(xué)員提供了交流平臺和對話機會。從而提升了學(xué)員的師德修養(yǎng)，豐富了其專業(yè)知識，并且為其搭建了“潛心育人，專心教書，靜心科研”的平臺。學(xué)員本階段研修任務(wù)：①提交一份研修日志；②撰寫一份教學(xué)案例；③編制一份期末試卷；④撰寫一份本鎮(zhèn)（校）學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)研報告。

第二階段：與時俱進，技能常新

伴隨著時代發(fā)展、科技進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也在不斷地提高，為了提高學(xué)員運用多媒體教學(xué)手段進行優(yōu)化教學(xué)的能力，本次培訓(xùn)專門安排現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，要求參訓(xùn)教師熟練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，主要為微課錄制、課件制作、網(wǎng)絡(luò)名師工作室的學(xué)習(xí)等方面的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)員本階段研修任務(wù)：①制作一個課件；②錄制一節(jié)微課；③上好一堂校級展示課；④提交一堂課例（制作成光盤）。

第三階段：創(chuàng)新模式，交流提升

針對當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點問題，課題組組織了主題沙龍、教學(xué)論壇、專題講座、課例觀摩等活動，讓學(xué)員與專家對話、交流，提升學(xué)員的教學(xué)反思能力。學(xué)員本階段研修任務(wù)：①舉辦一次校級講座；②撰寫一篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文。

第四階段：跟崗學(xué)習(xí)，實戰(zhàn)練兵

組織學(xué)員集中到城區(qū)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。課題組通過讓其參與聽課、評課、上課等活動，提升了學(xué)員課堂教學(xué)的診斷能力，提高了其教學(xué)的有效性，促進了其專業(yè)成長。同時學(xué)員在參與學(xué)科教研組活動、班級管理以及校本研修活動中，共享學(xué)校教育教學(xué)和校本研修經(jīng)驗，互鑒互學(xué)，既更新了自己的教育觀和校本研修管理觀，提升教學(xué)管理能力和專業(yè)發(fā)展能力，更為學(xué)校進一步發(fā)展提供了一份診斷性報告。學(xué)員本階段研修任務(wù)：①做好聽、評課記錄；②寫好培訓(xùn)總結(jié)；③完成一份個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

三、亮劍：強理念，循規(guī)律，海納百川，亮出劍邑圣劍

1.個體成名：提劍在手

不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？為期一年的豐城市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師四段式研訓(xùn)，更新了參訓(xùn)學(xué)員的理念，豐富了他們的理論，提升了他們的素養(yǎng)?？傆[培訓(xùn)，課題組通過輔導(dǎo)教師、學(xué)員互動、網(wǎng)上交流等形式，為來自不同學(xué)校的學(xué)員搭建了寬廣的交流合作平臺。學(xué)員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此的長處與不足；在相互借鑒、取長補短過程中，大家都積累了許多雖不成熟卻十分實用的想法或思想。正如一位學(xué)員在總結(jié)中感言：“骨干教師研訓(xùn)，讓我感受著數(shù)學(xué)前沿理論的和風(fēng)，沐浴著數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的暖陽。我深知數(shù)學(xué)教育教學(xué)的路長且難，但充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還將繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，將帶給我無限希望！”

2.團隊成功：寒光出鞘

通過組織小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的研訓(xùn)，課題組為豐城義務(wù)教育打造了一個優(yōu)秀團隊，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師。他們還將和名家們一起研修，一起描繪豐城市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的宏偉藍圖！我相信這個團隊將會走得更好更遠，他們的數(shù)學(xué)夢也終將美夢成真！

騰鳳起蛟和合塔，文脈相承狀元樓。社會在發(fā)展，時代在召喚。我相信，文脈相承的豐城市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師“四段式研訓(xùn)一體化”課題組的本土專家們，將會毅然決然地接過“星火相傳”的火炬，充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)輻射作用，不斷完善自己的“四段式研訓(xùn)一體化”研訓(xùn)方法，深入推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力營造我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體專業(yè)發(fā)展的良好氛圍，從而帶動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面發(fā)展。