高校實驗教學評價體系現(xiàn)狀與分析

范　芳

(廣東石油化工學院　化學與生命科學學院，廣東　茂名　525000)

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高校實驗教學評價體系現(xiàn)狀與分析

范芳

(廣東石油化工學院化學與生命科學學院，廣東茂名525000)

實驗教學是高校教學的重要組成部分，教學過程中的評價是影響實驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。有效的評價能促進學生全面、主動、連續(xù)地學習，有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。該文通過調(diào)查問卷、座談、實地考察等方法對高校實驗室教學評價體系現(xiàn)狀進行了調(diào)究。結(jié)果顯示，教學評價方式單一，評價內(nèi)容有增多趨向，評價實施力度欠缺。

實驗教學； 評價體系；調(diào)查；分析

實驗教學是高校教學的重要組成部分，教學過程中的評價是影響實驗教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。有效的評價能促進學生全面、主動、連續(xù)地學習，有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力[1-4]。有效可行的教學評價體系能最高效地發(fā)揮實驗教學在高校中的重要作用，本文旨在通過調(diào)查研究掌握目前高校實驗教學評價體系的現(xiàn)狀，并對其進行分析，為構(gòu)建高效實驗教學多元評價體系提供參考。

1　實驗教學評價體系的構(gòu)成

從不同的角度可將實驗教學評價體系分為不同的部分，實驗教學評價體系由目標為中心的課程設計評價、過程為中心的課程實施評價和結(jié)果為中心的課程效果評價，形成課程評價的三螺旋結(jié)構(gòu)[5-7]。實驗教學條件評價與實驗教學目標評價、實驗過程實施評價、實驗教學效果評價一樣各自都呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢[8]。本文主要從4個維度來定義實驗教學評價體系，即評價方式、評價內(nèi)容、評價者和評價實施力度。

2　評價方式現(xiàn)狀調(diào)查與分析

在實驗教學中，只有多種評價方式相結(jié)合，才能充分發(fā)揮評價的導向、調(diào)控、激勵、診斷功能。主要有以下幾種評價方式：自我評價與他人評價、定性評價與定量評價、診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價，相對評價和絕對評價[9-10]。在實驗教學中運用上述幾種評價的調(diào)查情況是，在實驗教學中學生自我評價幾乎沒有，教師的自我評價方式使用較少，他人評價較多，教師主要關(guān)注的是定量評價而忽視了定性評價；教師關(guān)注更多的是終結(jié)性評價，幾乎沒有診斷性評價和形成性評價。在對學生采訪和座談結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，學生更渴望能有多種評價方式的出現(xiàn)。在有些實驗課目中，教師采取的評價方式多一些，學生的學習興趣明顯要高一些，學生對該課程的喜愛程度明顯高于其他實驗課程。相對評價幾乎沒有，主要是絕對性評價，沒有區(qū)別對待有差異的學生，均一刀切式地采取絕對性評價。

教師評價方式單一原于學校教學部門沒有明確要求；部分教師對評價方式運用理論缺乏了解；教師理論教學任務重，科研任務重，實驗教學有所忽略。

3　評價內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查與分析

實驗教學評價中，評價內(nèi)容是評價的核心。確定實驗教學評價內(nèi)容也是實驗教學重點內(nèi)容之一，評價內(nèi)容應該包括：學生的實驗態(tài)度、預習情況、紀律、操作、實驗結(jié)果、實驗報告、實驗習慣、實驗總結(jié)和反思；對實驗教師的教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果的評價；對實驗技術(shù)人員的工作態(tài)度、課前準備、課堂教輔工作、實驗室管理工作的評價。

經(jīng)訪談調(diào)查，教師對學生實驗態(tài)度的評價，僅限于學生的遲到早退，對學生的實驗意愿、實驗興趣都沒有進行評價；對實驗預習情況，教師有所評價，但實驗過程中紀律的評價不具體，要求不高；對實驗操作的評價比較到位；注重實驗結(jié)果及實驗報告的評價。良好實驗習慣的養(yǎng)成也是學生課堂實驗中較為重要的成分，包括試劑用完后返回原位，實驗結(jié)束后整理實驗器材，清洗玻璃儀器。通過了解及訪談發(fā)現(xiàn)，實驗教師對這方面的評價欠缺。實驗總結(jié)和反思基本均在實驗報告中體現(xiàn)，然而沒有其他形式的評價。

經(jīng)調(diào)查研究，學生對教師的評價，僅僅對主講實驗教師的教學進行評價，缺少對實驗技術(shù)人員的評價。然而實驗技術(shù)人員的工作也將對實驗教學造成影響，也是一個不可或缺的評價內(nèi)容。

通過與學生座談發(fā)現(xiàn)，凡是實驗評價內(nèi)容豐富且具體的實驗課程，學生興趣極高，且實驗效果較好，由此可見，評價內(nèi)容的多元化，具體化是推動實驗教學更上一個臺階的重要舉措。目前實驗教師評價內(nèi)容在增加，但是還不夠具體，若評價內(nèi)容不夠具體則達不到真正意義上的促進教學的作用。

4　參與評價者現(xiàn)狀調(diào)查與分析

實驗教學評價中，參與評價者的作用也不容忽視，參與評價者的多元化成為目前實驗教學評價體系改革中不受重視的因素，而評價者多元化不僅可從多個角度，多個方面提高學生對實驗課程的關(guān)注度，還可以間接提高學生的實驗興趣。

調(diào)查訪談結(jié)果顯示，本校大多數(shù)實驗教學的評價者僅為實驗教師，從未有其他人員參與評價，從未有學生自己參與評價，更沒有學生互評。而對學生的調(diào)研結(jié)果顯示，學生還是比較在意同學對自己的評價，也在意班主任及輔導員對自己的評價。如果學生、班主任、輔導員也能參與實驗教學的評價，能讓學生更有欲望在實驗中表現(xiàn)出更好的自我。從心理學上來看，學生更渴望自己的學習行為得到廣泛的肯定。

目前導致參與評價者單一的原因有以下3個方面：第一，學校教務部門領導的重視程度不夠；第二，學院及學院教師不重視；第三，實施起來有困難，沒有專門的相關(guān)評價工作者。

5　評價實施力度現(xiàn)狀調(diào)查與分析

評價實施力度是指評價實施的廣度和深度。所謂的實施廣度是指對學校各門專業(yè)的各門實驗課程進行評價，而深度則是指對評價的各因素均進行了較為細致，較為具體的實際操作工作，能通過這些工作體現(xiàn)出良好的教學效果。

通過調(diào)查了解到，評價實施的力度還不夠。首先從廣度上來說，學校有的專業(yè)的實驗課程評價工作做得好一些，比如物理化學實驗、有機化學實驗、無機分析實驗等，這些均是精品課程實驗。而其他實驗課程的評價常被忽略。其次，從評價的深度來說，盡管精品課程下的實驗課程評價較為完善，但是有些不夠具體和細化。如實驗報告的評價只給一個分數(shù)；沒有學生對具體某一實驗課程的評價；沒有學校、學院以及學生對實驗技術(shù)人員的評價。若評價實施力度不夠，學生對實驗課程就不會足夠重視，這樣的實驗教學質(zhì)量則不能得到提高。實驗教學質(zhì)量提高不了，亦不能輔助理論教學。這些都是相互關(guān)聯(lián)的，理論教學和實驗教學均相互制約相互促進。

目前高校實驗課程評價實施力度不夠，最主要原因是，還沒有形成成熟的評價體系，沒有專門的教學評價部門，教師和學生主動積極參與評價的意識尚未形成。

6　結(jié)束語

實驗課程評價體系的構(gòu)建對實驗教學起到了舉足輕重的作用，也會促進理論課程教學。但從目前的調(diào)查訪談研究結(jié)果來看，實驗教學評價體系的構(gòu)建還有許多漏洞和欠缺，評價方式以他人評價為主，其他評價方式很少；評價內(nèi)容從原來的實驗報告、實驗過程，增加了如實驗者的態(tài)度等項目，但評價者仍局限于教師的評價；評價實施力度不夠，有的實驗課程評價有深度也有廣度，但有的實驗課程的評價力度弱。

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Status and Analysis of College Experiment Teaching Evaluation System

FAN Fang

(DepartmentofEnvironmentalandBiologicalSciences，GuangdongUniversityofPetrochemicalTechnology，Maoming525000，China)

Experimentteachingisanimportantcomponentinuniversitycoursesystem.Evaluationintheteachingprocessisoneofthekeyfactorsaffectingthequalityofexperimentteaching.Effectiveevaluationcanpromotestudents’comprehensive，activeandcontinuouslearning，thusitcancultivatestudents’abilitytoanalyzeandsolveproblemsindependently.Aresearchonthecurrentcollegeexperimentteachingevaluationsystemiscarriedoutthroughquestionnaires，talking，visitingandsoon.Theresultshowsthatevaluationmethodsarenarrow.Althoughthereisincreasingtendencyincontentevaluation，evaluatorsarestillnarrow.Theimplementofevaluationisinadequate.

experimentteaching；evaluationsystem；investigation；analysis

2014-06-29；修改日期: 2014-08-19

廣東石油化工學院教育教學改革研究項目(GDUP201226)。

范芳(1977-)，女，碩士，實驗師，主要從事天然產(chǎn)物的提取及活性方面的研究。

G642.423

Adoi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.04.049