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      初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識

      2016-04-11 05:25:30江蘇省無錫市廣豐中學(xué)
      數(shù)學(xué)大世界 2016年15期
      關(guān)鍵詞:解題意識探究

      江蘇省無錫市廣豐中學(xué) 陸 銀

      初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識

      江蘇省無錫市廣豐中學(xué)陸銀

      隨著新課程對初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求的不斷提高,學(xué)生套用上課例題的方法解決問題已經(jīng)無濟(jì)于事了。學(xué)生必須培養(yǎng)自己自主探究的意識,提高自己的解題能力,這樣才能在千變?nèi)f化的題海中抓住其中的關(guān)鍵點,讓學(xué)生可以輕松解題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識,讓學(xué)生從根本上提高解題能力,有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,有利于熱愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此,教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,讓未來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式走向光明。

      初中數(shù)學(xué);自主探究;意識;措施

      數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來是教學(xué)的重中之重,大部分學(xué)?;ㄙM大量的課堂時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),然而這樣的方法不僅不能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,而且容易消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心。為了解決這一現(xiàn)狀,教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力,讓學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科,自主去探究數(shù)學(xué)的奧秘,被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引。本文就圍繞如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識提出了相關(guān)措施。

      一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

      實踐是認(rèn)識的來源,實踐是認(rèn)識的動力,實踐是檢驗真理行的唯一標(biāo)準(zhǔn),實踐是認(rèn)識的歸宿,自主探究需要學(xué)生親自去實踐、思考。然而,學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的根本,教師可以采用游戲機(jī)制、小組討論、情境教學(xué)等教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      例如,在學(xué)習(xí)“多姿多彩的圖形”這個知識點的時候,教師可以讓學(xué)生從家中帶不用的東西到課堂上來,然后將學(xué)生分為幾個小組在課堂上觀察所帶物品的形狀,評選出其中圖形最多的同學(xué)。通過這種競爭機(jī)制可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效率。

      二、營造寬松的教學(xué)環(huán)境,利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

      初中數(shù)學(xué)是日常教學(xué)活動中最精彩也是難度系數(shù)最高的“調(diào)味劑”之一,若學(xué)生都能夠?qū)W(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂,完全投入身心地學(xué)習(xí)就能夠避免很多學(xué)習(xí)問題,當(dāng)然這也需要教師的配合。輕松愉快的環(huán)境氛圍有助于學(xué)生高效率地學(xué)習(xí),再加以多媒體技術(shù)的渲染便會完成得天衣無縫。

      例如,在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)“整式的加減—信息技術(shù)運用電子表格與數(shù)據(jù)運算”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師的心中應(yīng)該持有一面明鏡:人腦的計算功能遠(yuǎn)不如多媒體技術(shù)來得快、精、準(zhǔn),因此學(xué)生不僅要培養(yǎng)自己口算、筆算及心算的能力,更要在教師的引領(lǐng)下掌握自主運用計算機(jī)進(jìn)行大計算的精髓。初中數(shù)學(xué)教學(xué)綱領(lǐng)明確要求學(xué)生的計算能力達(dá)到中級及以上,在學(xué)習(xí)關(guān)于加減法的知識點時,初中生會因為少許的粗心大意、漏看條件等誤差與正確答案擦肩而過,這就是存在于學(xué)生身上的普遍問題。教師的要務(wù)之一則是逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心閱讀、細(xì)致解題的專心度,從而樹立起學(xué)生自主探究問題的本質(zhì),深入了解公式內(nèi)涵的意識,以便提高學(xué)習(xí)效率。

      三、自設(shè)問題情境,通過小組合作等實踐活動樹立探究意識

      問題情境于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言是至關(guān)重要的因素,它能夠快速有效地將學(xué)生帶入應(yīng)用題式的問題情景中去。例如,在研究“統(tǒng)計與調(diào)查:實驗與探究”的知識點時,很多同學(xué)自然而然就產(chǎn)生了懼怕心理,因為他們沒有自我動手動腦的經(jīng)驗,更缺乏膽大思想,所以個人完成任務(wù)幾近難上加難。遇到這種難題時,教師可以根據(jù)學(xué)生以往的熟悉程度將全班分為4~5人的各個實踐小組,針對性地分配不同任務(wù),這樣一來小組之間無形之中形成了競爭心理,每個成員都會盡自己所能貢獻(xiàn)出自己的力量,在整理統(tǒng)計好的資料的過程中,也見證了自身能力“質(zhì)的跨越”。然而,小組合作也要把握住限度,教師不能任由學(xué)生無限度地“合作”下去,長此以往會形成互相依賴、抄襲作業(yè)的壞習(xí)慣。

      四、互動式教學(xué)與趣味教學(xué)相結(jié)合,培養(yǎng)自主獨立性解題

      當(dāng)今初中生自主探究問題的意識并沒有完全樹立,他們的依賴性過強(qiáng)。因此,教師要經(jīng)常性地在課堂時間內(nèi)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致,利用互動式與趣味教學(xué)的兩個契合教學(xué)模式來提高學(xué)生自主探究的能力。

      例如,在開啟“一元二次方程組與函數(shù)”這一章節(jié)之前,教師應(yīng)該特別清楚這一內(nèi)容對于初中生的接受能力是個很大的突破,所以不能以滿堂灌的形式強(qiáng)迫學(xué)生立刻接受,而應(yīng)該循序漸進(jìn),用“雞兔同籠”或是“植樹問題”等益智題目做一個鋪墊,在雙方共同的討論過程中,既實現(xiàn)了互動教學(xué)的目的也達(dá)成了趣味教學(xué)的效果。x與y的設(shè)定是有一定規(guī)律的,一道問題的解決辦法不一定僅僅只有一種方法,如果學(xué)生能夠靠自身的能力尋找到更為簡潔方便的方法是對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種極大肯定,也在無形中增強(qiáng)了自信。數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科,如果學(xué)生不跟隨教師的腳步便很容易脫離軌道。作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師,最基本的素質(zhì)應(yīng)是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知度及趣味題目來鏈接接下來的備課內(nèi)容,其次才是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果數(shù)學(xué)課堂是沉悶無力的,那么學(xué)習(xí)效果一定不會如人所愿。

      隨著我國國際地位的不斷提高,社會需要的是發(fā)展性人才,因此教師需要從課堂抓起,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。傳統(tǒng)的課堂也需要給學(xué)生一定的自主性,教師讓學(xué)生作為課堂的主人公,鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的想法、見解。與此同時,教師不能盲目地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而讓學(xué)生完全不隨著教師科學(xué)的思路走,這也是培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識的一大誤區(qū)。希望通過以上的措施可以在未來的初中數(shù)學(xué)課堂上充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識。

      [1]劉克瑞.淺談初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2012(24).

      [2]俞蘇萍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].蘇州大學(xué),2013.

      [3]于學(xué)琴.思維導(dǎo)圖及其對初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].陜西師范大學(xué),2004.

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