寧夏中衛(wèi)市中寧縣第三中學　門玉華

合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用

寧夏中衛(wèi)市中寧縣第三中學門玉華

為了完成新理念課程教育教學的目標，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足新時代的教學新要求。因此，在初中數(shù)學的教育教學中，為了轉(zhuǎn)變這種教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，采用了合作式的學習模式，不僅能夠提高教學成效，而且能夠提升學生的學習效率。本文通過對合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用分析，提出了相應的合作模式的學習策略。

合作學習模式；初中數(shù)學；數(shù)學教學應用

對于初中學生，介于小學生集中精力的學習狀態(tài)與高中學生機械學習模式之間，需要在初中數(shù)學教學中加入合作式的學習模式，才能提高學生的學習積極性，增強學生之間的團隊意識。所謂的合作學習模式，是給學生一定的學習空間與學習時間，體現(xiàn)出學生學習的自主性，然后以小組或者整個班級合作的形式，把初中數(shù)學中的疑點、難點、重點有機結(jié)合，學生之間相互配合、相互交流，達到新課程的教學目標，從而有效提高教學質(zhì)量。

一、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的重要性

首先，合作學習模式是初中數(shù)學教學過程中的重要教育方式，不僅能夠加強學生的合作意識，促使學生之間相互交流學習經(jīng)驗，而且能夠有效提高學生的邏輯思維能力與思考分析能力，從而有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。其次，合作學習模式能夠推動學生積極參與到數(shù)學學習活動中，給學生建立一個施展個性與體現(xiàn)獨立性的學習平臺，從而使平常在數(shù)學學習中遇到的難題或者積累的疑惑順利解開，給學生營造了一個樂觀、積極向上的數(shù)學學習環(huán)境。因此，合作學習模式對初中數(shù)學教學有重要意義。

二、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.有利于學生團結(jié)互助

在初中數(shù)學教學中，合作學習模式改變了以往傳統(tǒng)教學中固定教學模式與學生固定的思維模式，將數(shù)學教學中本來的單個主體擴展成了一個團隊，增加了教師與學生之間的交流機會，也增進了學生之間的情感交流。因而合作式的數(shù)學學習模式，不僅加強了學生之間相互監(jiān)督、相互督促的學習機制，而且還可以彌補在數(shù)學學習中較薄弱的環(huán)節(jié)或者數(shù)學學習有困難的同學，提升他們對數(shù)學學習的自信心，從而形成初中數(shù)學教學中的最佳成果。

2.有利于教師對學生因材施教

對于傳統(tǒng)的教學模式，教師一般都是傳授數(shù)學知識，沒有從根本上掌握學生對內(nèi)容的理解度以及接受度，不能開啟學生對數(shù)學學習的積極性與主動性。然而，在初中數(shù)學教學中應用合作式的學習模式，教師與學生之間相互溝通，教師就能很好地掌握學生對數(shù)學知識的熟練程度。如在課堂中，教師給出一個綜合性較強的數(shù)學應用題，以小組形式讓學生進行討論解答，學生一般會遇到問題的盲點或者疑點，教師根據(jù)學生的這些缺口或者不足來加強數(shù)學某方面的知識講解，從而給學生建立一個良好的數(shù)學基礎。

三、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用

1.以小組互動模式實施

一般而言，將小組互動模式加入到初中數(shù)學教學中，是合作學習模式中最基本的學習方式，對學生的基礎學習有很重要的意義。小組式的合作學習模式是指將一個整體分成幾個小組，小組成員通過相互合作解決問題。首先，教師根據(jù)學生不同的學習能力、學習成績以及性格特征，將三到六個人分成一組，每一組學生相互學習，發(fā)現(xiàn)自己的不足并看到別人的優(yōu)點，取長補短，學生之間相互幫助、共同進步，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次通過小組互動模式，學生們相互討論、探索，一種題型可以有多種解答方式，學生可以找到適合自己的學習方法，從而調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，有效提高學生的數(shù)學邏輯思維能力，增強學生之間合作能力。

2.以學習競爭模式實施

以學習競爭模式實施到初中數(shù)學教學中，是合作學習模式最重要的學習方式。競爭模式能夠影響其他學生學習力度，從而可以帶動幾個或者整體學生強化學習能力，充分發(fā)揮他們的數(shù)學潛能，有效地掌握初中數(shù)學的學習規(guī)律。如教師精心設計一些題，每個小組根據(jù)答案的準確率以及完成時間的長短來分小組的勝負。在初中數(shù)學教學中，通過競爭的學習模式不僅能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，而且能夠激發(fā)學生的好勝心，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，相互配合、相互幫助，從而提高新課程的教學目標。

3.以課外學習模式實施

初中數(shù)學屬于邏輯思維轉(zhuǎn)換較強且應用性極強的學科，可以通過課外學習的合作學習模式，將數(shù)學知識應用到課外的實際生活中。一方面，教師將數(shù)學題以作業(yè)形式發(fā)放給學生，讓學生在課外以合作形式來解決數(shù)學問題。如，課外學生可以自由結(jié)合，建立一個輕松、自由的學習環(huán)境互相討論、交流。另一方面，學生可以多參與學校電子閱覽室的活動，增強習題分析能力與思考能力。如，學生通過漫畫版式的數(shù)學書籍、卡通的數(shù)學報紙，寬范圍地接觸數(shù)學類型題，拓展學生的思維，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思想，也使教學模式以及教學目標不斷地創(chuàng)新與發(fā)展。

本文闡述了合作學習模式在初中數(shù)學教學模式中的優(yōu)勢以及重要性，并且對合作學習模式在教學中的應用進行了分析，不僅能夠促進學生掌握數(shù)學的學習要領和學習技巧，提高數(shù)學學習效率，而且能夠加強教師與學生的溝通，提升學生的團隊意識與合作意識，從而使學生積極參與到數(shù)學課堂中，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標。

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