□何衛(wèi)寧

讓家訪成為推動教改的新發(fā)力點

□何衛(wèi)寧

教育是啟迪人、塑造人、成就人的事業(yè)。對發(fā)展而言，沒有好的教育，就沒有可持續(xù)的發(fā)展；對民生而言，沒有滿意的教育，就沒有人民群眾滿意的獲得感。教育的發(fā)展需要 “學?！彝ァ鐣比灰惑w的育人環(huán)境，在全面深化教育綜合改革的背景下，家庭教育成為制約教育健康發(fā)展的一塊短板。今年以來，浙江省麗水市教育局著眼于補短板、聚合力、謀發(fā)展，在全市中小學 （幼兒園）全面而系統(tǒng)地開展 “進家入戶，攜手育人，萬師訪萬家”活動，通過 “傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的家訪，搭建起學校、家庭、社會的橋梁，提升家校關(guān)系，形成了 “學?！彝ァ鐣比灰惑w的育人合力。

一、家訪對于改善教育生態(tài)、提升教育質(zhì)量有重要意義

教育與經(jīng)濟社會發(fā)展密不可分。當前，教育改革發(fā)展面臨許多新形勢和新問題，家訪作為教育教學的重要手段，在新常態(tài)下對于改善教育生態(tài)、提升教育質(zhì)量、促進教育公平具有重要的現(xiàn)實意義。

一是家訪攪動教育的一池春水。教育有規(guī)律性，必須尊重規(guī)律，遵循規(guī)律。教育有專業(yè)性，要由專業(yè)的人來做專業(yè)的事。教育有獨立性，任何組織和個人都不得干擾正常的教育教學秩序。而現(xiàn)實中，部分家長存在教育規(guī)律不懂、教育理念落后、教育方式簡單粗暴等問題，社會對教育指責、干預(yù)等現(xiàn)象屢見不鮮，成為阻礙教育健康發(fā)展和孩子健康成長的絆腳石。通過家訪向社會傳遞教育正能量，有利于提升家長對教育的認知，消除社會對教育的誤解，營造全社會關(guān)心支持教育的良好社會風尚，教育這潭春水必將被攪活，呈現(xiàn)浪花回濺的景象。

二是家訪激活教育的神經(jīng)末梢。父母是孩子的終生老師，家庭教育是教育的重要組成部分。只有激活每一個家庭教育的細胞，整個教育的肌體才能煥發(fā)活力。家庭教育是當前教育的一個薄弱點，存在不少認識誤區(qū)：有些家長認為教育就是學校教育，家庭教育無關(guān)緊要；有些家長雖然重視家庭教育，但教育理念有偏差，教育方法簡單粗暴；有些家庭教育錯位，“隔代教育”、“父教缺失”等現(xiàn)象普遍存在。要讓每一個孩子得到最好的教育，首先要激活家長的教育神經(jīng)末梢，讓家長懂教育、關(guān)心教育，而家訪就是有效的方法和重要的載體。教師進家入戶給家長帶去先進的家庭教育理念，幫助家長掌握科學的教育觀念和方法，全面激活家庭這個教育細胞。

三是家訪凝聚教育的強大合力。良好的教育生態(tài)是教育健康發(fā)展的重要軟環(huán)境。良好的教育生態(tài)離不開良好的師生關(guān)系、家校關(guān)系、教群關(guān)系。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對教育的關(guān)注度越來越高，教育的問題也愈發(fā)凸顯，師生關(guān)系、家校關(guān)系、教群關(guān)系一定程度上變得疏遠甚至對立。究其原因，溝通不暢是造成這種現(xiàn)象的重要原因。家訪通過教師實地走訪學生家庭，面對面與家長進行交流溝通，拆除了學校與家庭的最后一道籬笆，補齊了制約教育健康發(fā)展的短板，凝聚學校、家庭、社會三方力量，喚醒全社會攜手育人的意識，是營造良好教育生態(tài)的一個突破口。

四是家訪樹立教師的良好形象。家訪是教育教學的重要內(nèi)容，也是中國教育的一項優(yōu)良傳統(tǒng)。對于學校而言，家訪是一項常規(guī)工作；對于教師而言，家訪是一項基本功。家訪是對教師的使命教育，有利于提升職業(yè)自豪感，增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感。家訪是對教師的實踐教育，讓教師更好地接觸社會、了解社會。家訪是對教師的成長教育，能夠不斷提升教師服務(wù)學生水平，增強教師教書育人本領(lǐng)。

五是家訪踐行選擇性教育思想?？鬃釉趦汕Ф嗄昵熬吞岢?“有教無類，因材施教”的教育思想?，F(xiàn)在，“有教無類”已基本實現(xiàn)，“因材施教”卻還在路上。通過家訪深入了解學生的家庭情況、成長環(huán)境、校外表現(xiàn)、思想動態(tài)，掌握學生的個性特點以及形成的原因，為個性化教育提供了依據(jù)。

二、推進家訪工作的實踐探索

家訪是一把鑰匙，雖不是萬能鑰匙，卻能打開孩子、家長的心鎖；家訪是一劑良藥，雖不能包治百病，卻能醫(yī)治當下教育的沉疴陋習。做好新時期家訪，需要遵循教育規(guī)律、緊跟時代步伐，也需要開拓創(chuàng)新、克難攻堅，更需要常抓不懈、久久為功。

第一是以課程化為引領(lǐng)。家訪作為一種校外課堂，能發(fā)揮校內(nèi)課堂所不具備的功能。浙江省麗水市教育局把家訪與課程改革結(jié)合起來，作為一門課程來研究，納入到學校課程體系建設(shè)中。一是在教育局層面成立家訪課題研究組，出臺了 “大家訪”課程的總體目標，統(tǒng)一各級各類學校的家訪要求。家訪必須做到 “四個全覆蓋”：實施推進覆蓋所有中小學校 （幼兒園）；參與對象覆蓋全員教師；登門走訪覆蓋全體學生家庭；跟蹤評價覆蓋全部家訪活動。二是在學校層面，各級各類學校結(jié)合本校實際，積極開發(fā)家訪校本課程，編撰家訪教材和活動手冊，設(shè)計家訪手記，建立家訪檔案，收集典型案例。如慶元縣開發(fā)家訪地方教材，從家訪藝術(shù)篇、家訪內(nèi)容篇、家訪資源篇、家訪保障篇、家訪分享篇等五個部分規(guī)范課程實施細則。突出 “一校一主題”，開展學校特色的主題式家訪。如青田縣北山鎮(zhèn)校開展 “同走學生路”的主題式家訪，與灘坑庫區(qū)學生同走回家路。三是在教師層面，以案例教學方式開設(shè)家訪培訓(xùn)課，提升教師尤其青年教師的家訪技能，提高了家訪的實效性。家訪前教師要選好主題、做好備課，制定詳細家訪方案，根據(jù)學生的不同實際，合理安排家訪的形式和時間，讓家訪更有針對性。

第二是以信息化為手段。把傳統(tǒng)的家訪與現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，實現(xiàn)基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”的家訪，通過線上與線下相結(jié)合，提升家訪工作信息化水平。一方面，探索網(wǎng)絡(luò)家訪新模式，搭建網(wǎng)上家?；ネㄆ脚_，利用校訊通、QQ、微信等通訊工具，積極開展視頻家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪，搭建教師與家長交流新平臺，做到無邊界的家訪。另一方面，結(jié)合數(shù)字校園建設(shè)，建立家訪網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)家訪APP，設(shè)計學生成長記錄表，加強對學生、家長、家庭的大數(shù)據(jù)采集、分析和利用，對學生因材施教開展教育。如麗水二中自主研發(fā)了家訪信息系統(tǒng)；縉云縣碧川小學建設(shè)電子版 《家訪日記》。

第三是以常態(tài)化為標準。教育是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，家訪也是如此。只有發(fā)揚 “釘釘子”精神，把功夫下在平時，持之以恒堅持下去，家訪才能取得滿意的實效。一是轉(zhuǎn)變家訪方式。變 “要我訪”為 “我要訪”，改變集中式的傳統(tǒng)家訪模式，因事因地因生開展個性化家訪，春風化雨、潛移默化地影響家長和學生。從時間上看，有開學訪、期終訪、節(jié)日訪等；從對象上看，有留守兒童訪、困難家庭訪、單親家庭訪、行為變異訪、思想波動訪等；從內(nèi)容上看，有教學訪、德育訪、安全訪等。二是創(chuàng)新家訪模式。注重進家入戶式的家訪，做到 “四個面對面”，即學生情況面對面溝通，教育政策面對面解答，育人方法面對面探討，家長心聲面對面傾聽。如青田縣禎旺鄉(xiāng)小學創(chuàng)新流動家長會，將家長會開到每一個村，讓留守兒童的家長在自己家門口參加家長會；松陽縣古市中學制作學校、班級 “生情地圖”，設(shè)計符合校情班情的 《家訪工作手冊》。三是拓寬家訪通道。開展 “雙向家訪”活動，即教師訪家庭、家長訪學校，構(gòu)建學校和家庭互聯(lián)互通的交流渠道，促進學校教育、家庭教育雙輪驅(qū)動。同時，繼續(xù)發(fā)揮好家長委員會、家長學校等組織的作用，促進家訪工作有機銜接，完善家校聯(lián)動機制。

第四是以長效化為目標。家訪重在實效，把家訪作為教育教學的一項常規(guī)工作，建立健全家訪長效機制。一是活動開展長效化。創(chuàng)新家訪活動載體，開展各種形式的家訪座談會、家訪論壇，舉辦了全市教育系統(tǒng) “我的家訪故事”微信PK賽，各縣 （市、區(qū)）開展了教師 “家訪手記”美文美篇評選、“講家訪故事，做育人楷模”優(yōu)秀師德論文評比等活動。下一步，麗水市將召開全市家訪工作推進會，形成經(jīng)典課程，總結(jié)典型案例，收集感人事跡。二是宣傳引導(dǎo)長效化?？偨Y(jié)家訪工作的典型經(jīng)驗和先進個人，借助 《麗水日報》《處州晚報》、麗水在線等主流媒體，利用麗水教育網(wǎng)、麗水教育公眾微信號、麗水教育刊物等，開展家訪動態(tài)、家訪手記、家訪故事等系列報道，全面營造正能量、有影響、有溫度的家訪環(huán)境，提高全社會對 “大家訪”的知曉率和參與度。三是制度執(zhí)行長效化。將家訪納入學校教育教學常規(guī)內(nèi)容，指導(dǎo)督促各級各類學校建立和完善家訪工作制度及相應(yīng)配套制度。加強家訪工作督查考核，納入縣（市、區(qū)）教育科學和諧發(fā)展考核、學校發(fā)展性評估考核、教師師德考核的重要內(nèi)容，作為推優(yōu)評先的重要依據(jù)，使家訪成為一種教育常態(tài)和自覺。

三、開展家訪工作的經(jīng)驗啟示

通過家訪工作的開展，全市教育氛圍進一步濃厚，教育合力進一步加強，教育成效進一步顯現(xiàn)，成為推動教育教學改革、提高教育質(zhì)量的發(fā)力點和增長點。麗水開展家訪工作，主要有以下幾點啟示：

一是家訪不僅是對學生、對家長的教育，更是對老師、對社會的教育。教育由學校教育、家庭教育和社會教育共同組成，老師、學生和家長都應(yīng)參與教育的過程。要糾正教育只是學校一家之事的錯誤認識，打破學校教育 “包打天下、唱獨角戲”的局面，形成 “學校—家庭—社會”三位一體的大教育格局。家訪讓學生多了一門輔導(dǎo)課、家長多了一門親子課、老師多了一門實踐課。通過家訪，最明顯的轉(zhuǎn)變是，家長對家庭教育的認識更清楚了，更加愿意配合學校開展教育；教師對學生的了解更全面、對社會的認識更深切了，育人觀念、教育方式更加科學；社會對學校教育更為理解了，對教育事業(yè)發(fā)展更加支持。

二是家訪不僅是教育教學的常規(guī)工作，更是立德樹人的有力載體。家訪使老師與家長的溝通更加緊密，關(guān)系更加和諧，信息更加暢通。同時，通過家?；ネ?，及時發(fā)現(xiàn)學生的需求和問題，及時提供教育資源，糾正學生的不良傾向和行為習慣，進一步提升了育人工作的效率和針對性。

三是家訪不僅是提升教育質(zhì)量的有力抓手，更是推動教育改革的有效途徑。隨著深化教育領(lǐng)域綜合改革的推進，延續(xù)40年的傳統(tǒng)高考已經(jīng)落下帷幕，高校招生考試進入新階段，課堂教學模式發(fā)生深刻變化，分層分類走班教學成為新常態(tài)。但不少家長尚不了解教育的巨大變革，家訪把新的教育理念和教育動態(tài)傳遞給家長，使學校和家庭信息對稱、相向而行、同頻共振，使課堂教學和學校教育更加高效、更有活力。

四是家訪不僅是教育生態(tài)的粘合劑，更是社會生態(tài)的潤滑劑。良好的師生關(guān)系和家校關(guān)系是營造和諧教育生態(tài)的重要保障。家訪能夠有效消除社會對教育的偏見，也一定程度上讓學生家庭更加和諧，促進了整個社會的穩(wěn)定。

五是家訪不僅打開了教育走向社會的一道門，更開啟了社會了解教育的一扇窗。通過家訪，進一步增強了教育的社會化功能，更有利于建設(shè) “社會友好型”學校，推動教育的多元化，促進教育健康和諧可持續(xù)發(fā)展。

麗水推進家訪工作只是開了個頭，在新常態(tài)下如何以家訪助推教育改革、促進教育公平、提升教育質(zhì)量，還有很多事情可做。

（作者：浙江省麗水市教育局局長）

[責任編輯：劉斌]

G40-052.2

B

1673－9949（2016）10－0008－03