從一個(gè)自卑學(xué)生的轉(zhuǎn)化案例談?dòng)行У掠?/h1>
2016-04-11 16:22:57張艷
初中生世界 2016年8期
■張艷
從一個(gè)自卑學(xué)生的轉(zhuǎn)化案例談?dòng)行У掠?/p>
■張艷
學(xué)生自卑心理的形成有多種原因，有相當(dāng)一部分是由于不健康的家庭環(huán)境造成的。在教育中，需要把握自卑學(xué)生的心理，尋找對(duì)策，幫助他們樹(shù)立自信心，實(shí)施有效教育。
自卑學(xué)生案例轉(zhuǎn)化對(duì)策有效德育
案例:小麗（化名），女，初二學(xué)生，微胖，很自卑。她不愿到人多的地方，甚至連學(xué)校的集體活動(dòng)都不愿參加，人多時(shí)非常難受、煩躁，人際交往受到影響，常感覺(jué)別人會(huì)用異樣的眼光看自己。平時(shí)與母親生活在一起，害怕提到自己的家庭。覺(jué)得自己太胖，怕被別人嘲笑。對(duì)人的信任感很低，認(rèn)為同學(xué)之間是利用與被利用的關(guān)系，對(duì)人抱有較強(qiáng)的防范戒備之心，缺乏安全感。
在初中生群體中，自卑學(xué)生占有一定比例，據(jù)不完全調(diào)查，這一比例不少于15%。其心理往往表現(xiàn)為對(duì)自己缺乏一種正確的認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)交往中畏首畏尾，沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏與人交往的勇氣和信心，缺乏自信，缺少學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)下降等。
針對(duì)這一學(xué)生群體，老師要給予格外關(guān)心。在教育中，需要把握自卑學(xué)生的心理，尋找對(duì)策，幫助他們樹(shù)立自信心，實(shí)施有效德育。
首先，班主任要有正確的育人觀
在班級(jí)里營(yíng)造一種平等、和諧的育人環(huán)境，讓每一個(gè)孩子感受到集體的溫暖，對(duì)每一位孩子一視同仁，班主任不僅要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，更要把班級(jí)氛圍營(yíng)造成為有愛(ài)的大家庭。那天小麗突然發(fā)燒，當(dāng)時(shí)她媽媽在外地，同學(xué)們送她去醫(yī)院，陪她掛水，幫她買(mǎi)吃的，照顧得無(wú)微不至。事后，她告訴我，沒(méi)有想到生病了老師和同學(xué)這么關(guān)心她、照顧她，讓她切實(shí)感覺(jué)到了集體的溫暖，覺(jué)得自己原來(lái)并不是那么渺小。
告訴學(xué)生人的生活方式各有差異，但是人格是平等的。小麗總是覺(jué)得自己的出身是她不光彩的一面，因此總會(huì)有低人一等的感覺(jué)。在別人談?wù)撟约旱陌职謰寢寱r(shí)，她總會(huì)低頭走開(kāi)。我告訴她，我們沒(méi)有辦法選擇自己的出身，沒(méi)有辦法選擇生活的家庭，但是，人與人不存在高低貴賤之分，人人都是平等的。如果能夠正視不夠幸運(yùn)的家庭背景，以積極的心態(tài)去面對(duì)，反而能讓我們自己更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
其次，老師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
自卑心理的學(xué)生需要從別人的肯定中找到自信。以“你的優(yōu)點(diǎn)我來(lái)說(shuō)”為主題，我組織召開(kāi)了一次主題班會(huì)，同學(xué)們都積極發(fā)言，說(shuō)出別人的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)到小麗時(shí)，有說(shuō)她善良的，有說(shuō)她樂(lè)于助人的，有說(shuō)她學(xué)習(xí)認(rèn)真的，有說(shuō)她積極打掃衛(wèi)生的，還有說(shuō)她尊敬師長(zhǎng)的，等等。我發(fā)現(xiàn)，小麗臉上的笑容是自信的。
對(duì)于像小麗這樣自卑心理比較嚴(yán)重的學(xué)生，我會(huì)安排她做一些力所能及的事情，比如我看她心很細(xì)，就安排她去做學(xué)校分配到每個(gè)班上的文明值周工作，她不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)，還因?yàn)檫@項(xiàng)工作是要經(jīng)常在其他班級(jí)或?qū)W校集體活動(dòng)這樣的公共場(chǎng)合“拋頭露面”，她也會(huì)找到更多的存在感。
第三，創(chuàng)造機(jī)會(huì)要讓孩子有被重視的感覺(jué)
自卑感嚴(yán)重的孩子，往往學(xué)習(xí)上是默默無(wú)聞的，而且學(xué)習(xí)成績(jī)平平，他們往往成為了被老師遺忘的角落。因此，我們要做到認(rèn)真對(duì)待每一位孩子，課堂上多讓他們回答他們所能回答出的問(wèn)題，樹(shù)立他們的自信心。讓他們也享受被認(rèn)同的喜悅。
通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓更多的孩子發(fā)揮特長(zhǎng)，體會(huì)成功的喜悅、集體的溫暖。小麗的特長(zhǎng)是唱歌，去年的元旦迎新，文娛委員動(dòng)員大家報(bào)名參與。小麗卻沒(méi)有主動(dòng)報(bào)名，甚至在文娛委員問(wèn)到她時(shí)，她拒絕了。大家都知道小麗有個(gè)好嗓子，為了讓小麗這類(lèi)不夠自信的學(xué)生也積極參與，我特意讓她主持領(lǐng)唱了班上另一位同學(xué)的生日祝福歌，在熱烈的掌聲中，她找到了自信，元旦迎新活動(dòng)她主動(dòng)報(bào)名了。在集體活動(dòng)中，在班上同學(xué)的肯定中，她感受到了集體的溫暖，真正融入到了班集體大家庭中來(lái)了。
第四，班主任要有意與家長(zhǎng)建立和諧的家校合作關(guān)系
許多孩子的自卑心理是由不健康的家庭因素引起的，是由他們不同尋常的生活經(jīng)歷造成的。因此，自卑學(xué)生的轉(zhuǎn)化還必須從建立和諧的家校合作關(guān)系，改變家庭氛圍著手，讓老師成為孩子的“第二父母”顯得尤為重要。
小麗的父親是因?yàn)橥庥龅脑蛉ナ赖?，小麗覺(jué)得很不光彩，在別人面前抬不起頭來(lái)，總覺(jué)得別人是用異樣的眼光看她的。而且，小麗經(jīng)歷了失去父親的創(chuàng)傷，更害怕還會(huì)失去母親。因此，有一段時(shí)間她都是在擔(dān)驚害怕中度過(guò)的。為此我進(jìn)行了一次家訪，和她母親進(jìn)行了一次深談，并一起討論了家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，我對(duì)她的處境表示了理解，但是在教育孩子的問(wèn)題上，我希望她給到孩子更多的安全感，讓小麗能夠感受到媽媽是愛(ài)她的，媽媽是絕對(duì)不會(huì)離開(kāi)她的。而且，我明確表示，我愿意成為小麗的“第二父母”，經(jīng)常關(guān)心幫助小麗。經(jīng)過(guò)多次溝通，我不僅讓小麗與媽媽之間慢慢建立了牢固的信任關(guān)系，小麗和她的媽媽還與我建立了牢固的信任關(guān)系，我們無(wú)所不談。這樣，小麗的安全感重新被建立起來(lái)了。
第五，組織公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)自身價(jià)值
自卑感的孩子，往往更富有同情心。對(duì)于社會(huì)上的一些弱勢(shì)群體會(huì)有著一種特殊的情感。當(dāng)這些人需要幫助時(shí)，他們會(huì)義無(wú)反顧地伸出援助之手，毫無(wú)保留地去幫助他們，當(dāng)?shù)玫奖粠椭叩目隙〞r(shí)，他們會(huì)找到自身真實(shí)的存在感。為此，我組織孩子們?yōu)樨毨д吣季?，給孤寡老人送溫暖等活動(dòng)。小麗表現(xiàn)得十分積極，每次活動(dòng)她都是第一個(gè)報(bào)名，活動(dòng)中有什么活都搶著干。從她的笑容中，我能感受到她心底里的幸福感與存在感。
作為一名教育工作者，當(dāng)接觸到學(xué)生無(wú)助、憂傷、彷徨、自卑的目光時(shí)，我們內(nèi)心深處就有一種強(qiáng)烈的欲望，那就是用自身的真誠(chéng)、溫暖與熱情走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，去了解他、認(rèn)識(shí)他、接納他、尊重他、引導(dǎo)他、轉(zhuǎn)化他，使他逐漸增強(qiáng)自信，這就是教育的宗旨，是最有意義的德育。
（作者為江蘇省南京市棲霞區(qū)（海門(mén)）實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)堯化校區(qū)教師）
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自卑學(xué)生案例轉(zhuǎn)化對(duì)策有效德育
案例:小麗（化名），女，初二學(xué)生，微胖，很自卑。她不愿到人多的地方，甚至連學(xué)校的集體活動(dòng)都不愿參加，人多時(shí)非常難受、煩躁，人際交往受到影響，常感覺(jué)別人會(huì)用異樣的眼光看自己。平時(shí)與母親生活在一起，害怕提到自己的家庭。覺(jué)得自己太胖，怕被別人嘲笑。對(duì)人的信任感很低，認(rèn)為同學(xué)之間是利用與被利用的關(guān)系，對(duì)人抱有較強(qiáng)的防范戒備之心，缺乏安全感。
在初中生群體中，自卑學(xué)生占有一定比例，據(jù)不完全調(diào)查，這一比例不少于15%。其心理往往表現(xiàn)為對(duì)自己缺乏一種正確的認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)交往中畏首畏尾，沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏與人交往的勇氣和信心，缺乏自信，缺少學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)下降等。
針對(duì)這一學(xué)生群體，老師要給予格外關(guān)心。在教育中，需要把握自卑學(xué)生的心理，尋找對(duì)策，幫助他們樹(shù)立自信心，實(shí)施有效德育。
首先，班主任要有正確的育人觀
在班級(jí)里營(yíng)造一種平等、和諧的育人環(huán)境，讓每一個(gè)孩子感受到集體的溫暖，對(duì)每一位孩子一視同仁，班主任不僅要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，更要把班級(jí)氛圍營(yíng)造成為有愛(ài)的大家庭。那天小麗突然發(fā)燒，當(dāng)時(shí)她媽媽在外地，同學(xué)們送她去醫(yī)院，陪她掛水，幫她買(mǎi)吃的，照顧得無(wú)微不至。事后，她告訴我，沒(méi)有想到生病了老師和同學(xué)這么關(guān)心她、照顧她，讓她切實(shí)感覺(jué)到了集體的溫暖，覺(jué)得自己原來(lái)并不是那么渺小。
告訴學(xué)生人的生活方式各有差異，但是人格是平等的。小麗總是覺(jué)得自己的出身是她不光彩的一面，因此總會(huì)有低人一等的感覺(jué)。在別人談?wù)撟约旱陌职謰寢寱r(shí)，她總會(huì)低頭走開(kāi)。我告訴她，我們沒(méi)有辦法選擇自己的出身，沒(méi)有辦法選擇生活的家庭，但是，人與人不存在高低貴賤之分，人人都是平等的。如果能夠正視不夠幸運(yùn)的家庭背景，以積極的心態(tài)去面對(duì)，反而能讓我們自己更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
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對(duì)于像小麗這樣自卑心理比較嚴(yán)重的學(xué)生，我會(huì)安排她做一些力所能及的事情，比如我看她心很細(xì)，就安排她去做學(xué)校分配到每個(gè)班上的文明值周工作，她不僅認(rèn)真負(fù)責(zé)，還因?yàn)檫@項(xiàng)工作是要經(jīng)常在其他班級(jí)或?qū)W校集體活動(dòng)這樣的公共場(chǎng)合“拋頭露面”，她也會(huì)找到更多的存在感。
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通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓更多的孩子發(fā)揮特長(zhǎng)，體會(huì)成功的喜悅、集體的溫暖。小麗的特長(zhǎng)是唱歌，去年的元旦迎新，文娛委員動(dòng)員大家報(bào)名參與。小麗卻沒(méi)有主動(dòng)報(bào)名，甚至在文娛委員問(wèn)到她時(shí)，她拒絕了。大家都知道小麗有個(gè)好嗓子，為了讓小麗這類(lèi)不夠自信的學(xué)生也積極參與，我特意讓她主持領(lǐng)唱了班上另一位同學(xué)的生日祝福歌，在熱烈的掌聲中，她找到了自信，元旦迎新活動(dòng)她主動(dòng)報(bào)名了。在集體活動(dòng)中，在班上同學(xué)的肯定中，她感受到了集體的溫暖，真正融入到了班集體大家庭中來(lái)了。
第四，班主任要有意與家長(zhǎng)建立和諧的家校合作關(guān)系
許多孩子的自卑心理是由不健康的家庭因素引起的，是由他們不同尋常的生活經(jīng)歷造成的。因此，自卑學(xué)生的轉(zhuǎn)化還必須從建立和諧的家校合作關(guān)系，改變家庭氛圍著手，讓老師成為孩子的“第二父母”顯得尤為重要。
小麗的父親是因?yàn)橥庥龅脑蛉ナ赖?，小麗覺(jué)得很不光彩，在別人面前抬不起頭來(lái)，總覺(jué)得別人是用異樣的眼光看她的。而且，小麗經(jīng)歷了失去父親的創(chuàng)傷，更害怕還會(huì)失去母親。因此，有一段時(shí)間她都是在擔(dān)驚害怕中度過(guò)的。為此我進(jìn)行了一次家訪，和她母親進(jìn)行了一次深談，并一起討論了家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，我對(duì)她的處境表示了理解，但是在教育孩子的問(wèn)題上，我希望她給到孩子更多的安全感，讓小麗能夠感受到媽媽是愛(ài)她的，媽媽是絕對(duì)不會(huì)離開(kāi)她的。而且，我明確表示，我愿意成為小麗的“第二父母”，經(jīng)常關(guān)心幫助小麗。經(jīng)過(guò)多次溝通，我不僅讓小麗與媽媽之間慢慢建立了牢固的信任關(guān)系，小麗和她的媽媽還與我建立了牢固的信任關(guān)系，我們無(wú)所不談。這樣，小麗的安全感重新被建立起來(lái)了。
第五，組織公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)自身價(jià)值
自卑感的孩子，往往更富有同情心。對(duì)于社會(huì)上的一些弱勢(shì)群體會(huì)有著一種特殊的情感。當(dāng)這些人需要幫助時(shí)，他們會(huì)義無(wú)反顧地伸出援助之手，毫無(wú)保留地去幫助他們，當(dāng)?shù)玫奖粠椭叩目隙〞r(shí)，他們會(huì)找到自身真實(shí)的存在感。為此，我組織孩子們?yōu)樨毨д吣季?，給孤寡老人送溫暖等活動(dòng)。小麗表現(xiàn)得十分積極，每次活動(dòng)她都是第一個(gè)報(bào)名，活動(dòng)中有什么活都搶著干。從她的笑容中，我能感受到她心底里的幸福感與存在感。
作為一名教育工作者，當(dāng)接觸到學(xué)生無(wú)助、憂傷、彷徨、自卑的目光時(shí)，我們內(nèi)心深處就有一種強(qiáng)烈的欲望，那就是用自身的真誠(chéng)、溫暖與熱情走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，去了解他、認(rèn)識(shí)他、接納他、尊重他、引導(dǎo)他、轉(zhuǎn)化他，使他逐漸增強(qiáng)自信，這就是教育的宗旨，是最有意義的德育。
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