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      通過閱讀教學促進學生語文能力的提升

      2016-04-11 16:36:15許春玲
      生物技術世界 2016年5期
      關鍵詞:語文能力讀書筆記母愛

      許春玲

      (承德市翠橋?qū)W校 河北承德 067000)

      通過閱讀教學促進學生語文能力的提升

      許春玲

      (承德市翠橋?qū)W校 河北承德 067000)

      隨著最近幾年考試制度的改革和教育部《語文課程標準》的實施,閱讀在考試中所占比例也在逐漸上升,閱讀試題也逐漸變得靈活多樣。教師要鼓勵學生建立一套自己閱讀的技法和套路,就會得到所想要的結(jié)果,促進語文能力的提升。

      閱讀教學 語文能力 教學 提升

      1 前言

      閱讀既是學生掌握基礎知識的集中體現(xiàn),又是學生搜集處理信息,認知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀,我們可以增加社會與科學常識,豐富人生的閱歷。學生只要認真去閱讀、去研究、去練習,去領會,結(jié)合自己的語文現(xiàn)狀,消化吸收。語文能力就會得到進步和提升。教師應該鼓勵學生們多讀書,讀好書,勤思考、善學習,幫助學生們通過閱讀提高學習興趣。

      2 閱讀在中學語文中的應用

      在語文教學中,教師適時通過閱讀教學提高學生的語文能力,要有一定的方法和技巧

      2.1通過閱讀可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)

      讀書人與不讀書人,從一個人的氣質(zhì)就可以看出來,經(jīng)常閱讀的人氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)成的,有光芒并不刺眼。有些人的面貌是毫無魅力的,但是讀書居然使他們從里到外獲得了新生,雖然還是原來的外貌與身體,卻有了一種很高貴的“氣質(zhì)”。古人云:“讀書可以修身養(yǎng)性”說的就是這個道理。在古代,就有很多發(fā)奮讀書的故事。比如“鑿壁偷光”“頭懸梁,錐刺骨”之類。古人對讀書都很在意,何況我們現(xiàn)在的人。有的學生即使書籍堆成小山,他們也不會思考書會有什么價值,吸引他們的往往是游戲,娛樂。如果學生能用書籍把時間填滿,在知識中就能尋找改變命運的路徑。

      2.2營造良好的氛圍 激發(fā)學生閱讀的興趣

      “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。要使學生通過閱讀提高學生的語文能力,收到良好的效果,關鍵是我們要喚起并且能維持學生的閱讀興趣。我們可以做好宣傳教育工作,創(chuàng)設豐富的閱讀氛圍。利用校會,班會,黑板報,校櫥窗,墻報等方式,宣傳閱讀的重要性。在教師適當?shù)奈恢脤懸恍┕膭顚W生閱讀的名言名句或者激勵性語言,比如:“你想成為知識淵博的人嗎”?“讀書對于智慧,就象體操對于身體一樣?!ㄓ┲V語”,“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。——毛澤東”“讀書之于精神,恰如運動之于身體?!獝鄣仙?”通過各種方式,為學生營造良好的閱讀氛圍,激勵學生熱愛讀書。豐富學生的閱讀資源,開展讀書交流會,讓學生從閱讀中感受到讀書的樂趣。雖然這不是最好的方法,但這是激發(fā)學生愛好讀書的最好途徑。

      3 在中學語文教學中合理加強閱讀的方法

      在語文教學中,要重視學生在閱讀教學中的主體地位。《語文課程標準》也指出了:閱讀教學時學生、教師、文本之間的對話過程。教師是我們課堂閱讀教學的組織者,學生閱讀的促進者,也是閱讀中的對話之一。作為教師的思想深度,文化水準,人生閱歷,審美觀點都要高于學生,對學生也可以起到向?qū)У淖饔?。因此,我們要努力調(diào)動學生的積極性,改變傳統(tǒng)的教學方式。

      3.1做好課外閱讀的指導工作

      “讀書之樂何處尋,數(shù)點梅花天地心”,學生在課外閱讀時都帶有隨意性。作為教師,我們必須幫助學生做好課外讀物的推薦工作。我們要根據(jù)單元主題為學生推薦同一個主題的名篇,或者同一個作者的其他文章進行閱讀賞析。如在講《沁園春、雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫了雄偉壯闊而又美好的北國風光,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國的壯麗山河的熱愛之情,表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負。教師可以推薦《減字木蘭花 廣昌路上》是寫景敘事之作,描寫行軍的一個場景,表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。 《沁園春雪》寫的是北國雪景,壯闊而美好,并有詩人的想像。它們的相同點都是寫雪景,都氣勢雄壯,風格豪邁。兩詞都是先描繪美麗的大自然景色,然后再將重大的歷史事件放在這個壯美的環(huán)境之中,從而營造出極為和諧的詩歌意象和典型的文學形象。讓學生更深刻體會詩人作為革命家的英雄氣概和壯志豪情。通過課外閱讀能更好的挖掘?qū)W生的潛力,充分展現(xiàn)學生自己的真實能力。

      3.2教會學生課外閱讀的方法

      (1)讀書筆記法。所謂“不動筆墨不讀書”教師要鼓勵學生做好讀書筆記,在課外閱讀時,讓學生把優(yōu)美的詞語,精彩的段落分類地記下來,形式可以不拘一格。教師可以適當?shù)臋z查或者讓學習小組長檢查讀書筆記情況。了解學生閱讀課外書籍的現(xiàn)狀,并指出學生讀書筆記的優(yōu)點和缺點,明確學生閱讀的方向。

      (2)讀寫結(jié)合法。要讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,必須要讀書與寫作相結(jié)合。教師要鞏固課外閱讀的成果,必須讓學生多讀多寫。學生寫作的形式可以多種多樣,可以仿寫,改寫,評論,續(xù)寫......。

      例如在讀《母愛的溫度》時,學生可以仿寫一篇贊美母親的文章,比如“我的母親”“母愛”“偉大的愛”......。題目自擬,讓學生通過讀寫結(jié)合的方式體會母愛的偉大。母愛是無私的,同時更需要呵護。對于母愛我們要懂得感恩。在讀《星星變奏曲》時,可以讓學生改寫“我的理想”來展現(xiàn)自己的理想,鼓勵學生積極寫作或者把好的文章推薦給優(yōu)秀刊物,激發(fā)學生的閱讀興趣。

      (3)閱讀欣賞法。語文閱讀和欣賞是仁者見仁智者見智、富有個性的心理過程,無數(shù)個讀者往往就有無數(shù)個哈姆萊特。在語文教學中,閱讀是學生的個性化行為,教師不能以自己的分析來代替學生的閱讀實踐。學生要有自己的心理體會,自己的心得。在閱讀一篇文章后,要求學生要提出自己的看法,自己的見解甚至是自己的疑問。提高學生自己欣賞文章的能力。提高自己文章審美的情趣。教師要相信學生的能力,充分發(fā)揮學生自主學習的潛力。讓學生從閱讀中體會到美得感受,學會審美。

      G633.3

      A

      1674-2060(2016)05-0284-01

      許春玲(1972—),女,滿族,河北承德人,本科,畢業(yè)于河北師范大學,中學一級教師,研究方向:中學語文。

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