□韓荻菲

電視益智類節(jié)目的探索和創(chuàng)新
——《中國漢字聽寫大會》為例

□韓荻菲

中央電視臺的益智類節(jié)目《中國漢字聽寫大會》播出以來，獲得了人們的關(guān)注，書寫漢字的熱潮持續(xù)升級?！吨袊鴿h字聽寫大會》在表現(xiàn)形式上簡明而具有普及性，有趣而具有深入性，在立意上嚴(yán)肅深刻，傳遞給人們豐富的漢字文明，為拯救漢字手寫危機(jī)做出貢獻(xiàn)，成為中國電視益智類節(jié)目發(fā)展的一個方向。

《中國漢字聽寫大會》；益智類節(jié)目；創(chuàng)新

音樂選秀節(jié)目在2013年嚴(yán)重扎堆，單一的節(jié)目內(nèi)容和雷同的風(fēng)格浪費了大量節(jié)目資源，影響了中國電視文化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。為了規(guī)范全國各電視臺選秀節(jié)目的發(fā)展，國家廣電總局繼“限娛令”后再出重拳，頒布了“限歌令”，加強(qiáng)對音樂選秀節(jié)目的管理，同時鼓勵各電視臺，尤其是省級以上衛(wèi)視平臺自主研發(fā)創(chuàng)新文化類節(jié)目。在這樣的背景下，中央電視臺的益智類節(jié)目《中國漢字聽寫大會》應(yīng)運而生，并迅速獲得了人們的關(guān)注。在成功播出三季之后，2016年，《中國漢字聽寫大會》的參賽選手從初中正式進(jìn)入了“小學(xué)時代”，全面書寫漢字的熱潮持續(xù)升級。

不能回避的是：人們在享受著電腦帶來的種種便利時，“提筆忘字”的手寫危機(jī)隨之而來。《中國漢字聽寫大會》這檔脫胎于中小學(xué)課堂的最基本的漢字“聽寫”練習(xí)提醒著我們，我們從學(xué)校帶出來的書寫技能到底還保留下來了多少？離開電腦，我們會不會淪為21世紀(jì)的新文盲？《中國漢字聽寫大會》在表現(xiàn)形式上簡明而具有普及型，有趣而具有深入性，在立意上嚴(yán)肅深刻，傳遞給人們豐富的漢字文明，為拯救漢字手寫危機(jī)做出努力，成為中國電視益智類節(jié)目發(fā)展的一個方向。

《中國漢字聽寫大會》的成功表明我國民眾對漢字聽寫類節(jié)目有需求有期待，對振奮民族傳統(tǒng)文化有要求有決心?；诖?，本文主要以《中國漢字聽寫大會》為例探究電視益智類節(jié)目的改革與創(chuàng)新趨勢。

一、電視益智類節(jié)目的改革和創(chuàng)新趨勢

當(dāng)今，數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展，電腦打字已經(jīng)逐漸代替了傳統(tǒng)的書寫方式；隨著各類商品快銷宣傳的需求，出現(xiàn)了大量為營銷服務(wù)的同音借意的“別字”；網(wǎng)絡(luò)普及，各種流行自創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)詞匯挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)用語……準(zhǔn)確本真的漢字離人們的生活越來越遠(yuǎn)?！疤峁P忘字”“提筆錯字”成了不但困擾孩子，同時也困擾著成年人的21世紀(jì)新問題。

《中國漢字聽寫大會》的立意于此：以新穎的電視表達(dá)，承載一個嚴(yán)肅的責(zé)任。從孩子抓起，寫對字；讓成人重新拿起紙筆記得字。對漢字的傳承，其實也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（一）文化節(jié)目的原創(chuàng)性

所謂電視節(jié)目的本土化指的是立足中國的社會現(xiàn)實，按照中國電視媒體自身的運行規(guī)律，遵循中國電視觀眾的接受習(xí)慣和實際需要，組織、制作與傳播具有中國民族特色、氣派、風(fēng)格、口味的電視節(jié)目。一段時間，國外模式引進(jìn)成為許多衛(wèi)視平臺自辦節(jié)目，尤其是綜藝類節(jié)目的首選方法。由于這些模式基本來源于電視節(jié)目運營比較成熟先進(jìn)的國家，多數(shù)是在當(dāng)?shù)亟?jīng)過市場檢驗、收視率頗佳的節(jié)目樣式，因此，從理論上說，引進(jìn)模式某種程度可以降低一定的收視陣亡風(fēng)險。但是，與之伴生的則是節(jié)目水土不服的風(fēng)險。我國電視觀眾在收視群體、收視習(xí)慣、收視品味、收視喜好上均有鮮明的本土特色，事實證明，許多引進(jìn)模式在我國的電視市場的表現(xiàn)并不盡如人意。而文化類節(jié)目更因根植于本土文化自身，在內(nèi)容內(nèi)核和表現(xiàn)氣質(zhì)上更加難以套進(jìn)引進(jìn)模式。因此，一檔成功的文化節(jié)目首先要解決的是原創(chuàng)性問題。

《中國漢字聽寫大會》節(jié)目通過聚焦?jié)h字書寫，放大轉(zhuǎn)化為全民參與的漢字自檢活動。節(jié)目以聽為考題，以寫為答案，切入點恰恰是每個九年制義務(wù)教育的觀眾都經(jīng)歷過的課堂上的單詞聽寫，共同的經(jīng)歷，很容易引起最廣泛的電視觀眾的共鳴。央視利用其獨有的平臺優(yōu)勢，發(fā)起了一場全國中小學(xué)系統(tǒng)的大海選，使節(jié)目的參賽群體更有寬廣度?！吨袊鴿h字聽寫大會》具有益智類節(jié)目和素人真人秀節(jié)目的特點。節(jié)目以組織全國各個省市的學(xué)校代表隊進(jìn)行比賽，以團(tuán)隊的形式比賽漢字的書寫能力，勝利的隊伍晉級復(fù)賽、決賽，在比賽中套以單人闖關(guān)積分、兩兩同題對決等多種益智類節(jié)目的晉級模式，同時，素人學(xué)生在電視機(jī)前的本真表現(xiàn)以及反打外場老師、親友團(tuán)的表現(xiàn)均具有真人秀節(jié)目的樣態(tài)特征。這種原創(chuàng)風(fēng)格的節(jié)目以親民性最大限度地規(guī)避了引進(jìn)模式的伴生短板，為原創(chuàng)類電視節(jié)目的發(fā)展做了有益的探索。

（二）益智內(nèi)容的獨創(chuàng)性

《中國漢字聽寫大會》不同于傳統(tǒng)的以闖關(guān)答題游戲為主要表現(xiàn)形式的益智節(jié)目，不求熱鬧花哨，而甘于簡單樸實的表達(dá)。它以漢字為內(nèi)容，以聽寫為節(jié)目表現(xiàn)，明確節(jié)目是為了傳遞書寫文明，傳播民族文化，提高人們書寫和保護(hù)漢字的意識。以漢字這個最廣泛的文化載體為依托，節(jié)目具有大眾文化的性質(zhì)，與大眾審美需求相符，引導(dǎo)全民書寫漢字。此外，它與精英階層的心靈守望相符，維系了節(jié)目的品質(zhì)，不庸俗，不媚俗，實現(xiàn)了雅俗共賞。

節(jié)目中評委和主考官的角色構(gòu)成是《中國漢字聽寫大會》的亮點所在。節(jié)目打了一張獨特的專業(yè)主持人和知名文化學(xué)者的組合牌。每期節(jié)目的讀詞主考官都由一名央視播音員擔(dān)任，他們是能夠掌握準(zhǔn)確的漢字發(fā)音的代表，權(quán)威平臺的名播音員讀漢字，加深了節(jié)目的權(quán)威性。而到場的著名學(xué)者對漢字的釋義及內(nèi)涵文化的講解更是點睛之筆，這讓觀眾了解到漢字背后所蘊(yùn)含著的博大精深的文化，不但加深了對漢字本身的了解，而且提升了節(jié)目的趣味性和可看性，做到了讓觀眾不僅知音知形更能知意。

另外，節(jié)目中強(qiáng)調(diào)“寫”，通過大屏幕效果放大書寫過程，這不但是給電視觀眾一個非常恰當(dāng)?shù)膽夷钪圃斓倪^程，同時，通過嘉賓對參賽選手“字態(tài)”的點評，在書寫正確與否之上，更潛移默化了對書法的要求。這種內(nèi)容延展的獨到也是許多其它益智節(jié)目很難具備的。

（三）表達(dá)形式的多元性

《中國漢字聽寫大會》制作求精，畫面唯美，人物關(guān)系明確，兼顧了大眾文化的訴求。其節(jié)目形式結(jié)合了體育比賽和真人秀，以參加比賽的學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)為基礎(chǔ)，輔以場外家長、老師的反應(yīng)和嘉賓點評，又有真人秀的真實表現(xiàn)，又豐滿了節(jié)目的信息量?！吨袊鴿h字聽寫大會》的表現(xiàn)手法多樣，它以小片的形式將選手的個性特征展現(xiàn)出來，并將帶隊老師的情緒變化體現(xiàn)出來，又通過采訪選手、老師和同學(xué)，將他們的情緒、互動等表現(xiàn)出來，這不僅僅是個人秀，也是團(tuán)體秀，使節(jié)目更具情節(jié)和故事性。因此《中國漢字聽寫大會》是多元化的，有競技節(jié)目的快節(jié)奏，有闖關(guān)節(jié)目的刺激，有真人秀節(jié)目的故事，有益智類節(jié)目的懸念，滿足了不同觀眾的不同需求，它不僅堅守民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且通過娛樂化包裝將文化展現(xiàn)出來，以大眾化的形式傳播文化，使節(jié)目更具創(chuàng)意。

此外，《中國漢字聽寫大會》借助視聽手段，以精美的電視呈現(xiàn)體現(xiàn)出了節(jié)目的底蘊(yùn)和氣場，充分表現(xiàn)了節(jié)目的思想性、藝術(shù)性和觀賞性。它以綜合運動鏡頭和固定鏡頭相結(jié)合的拍攝方法升級代替了傳統(tǒng)的小景別、固定鏡頭的拍攝方法，促使節(jié)目的現(xiàn)場感和空間感更強(qiáng)。

《中國漢字聽寫大會》形成自己風(fēng)格和特色的剪輯效果。鏡頭以流暢輕快的剪輯，彌補(bǔ)了“讀”“寫”在電視畫面表達(dá)上相對靜止，動作幅度小的短板，提高了節(jié)目的節(jié)奏感和張力。節(jié)目交叉剪切現(xiàn)場、演播室以及第二現(xiàn)場帶隊教師以及家長的實時觀看畫面，提高了鏡頭語言的豐富性。通過交叉剪輯的手法將節(jié)目的故事性和情感因素融合，立體地表現(xiàn)出選手的情況，使節(jié)目的電視藝術(shù)實現(xiàn)了情理結(jié)合。節(jié)目音效也獨具特色，利用模擬聲音烘托出選手在整個過程中的愉悅、緊張、歡快心情，促使觀眾感受到視聽藝術(shù)帶來的美感，這是《中國漢字聽寫大會》在表達(dá)形式上的探索和創(chuàng)新。

（四）節(jié)目發(fā)展的可持續(xù)性

電視節(jié)目有一定的生命周期，都要經(jīng)歷從新鮮到乏味的審美過程。如何讓觀眾對節(jié)目保持持續(xù)關(guān)注，是電視節(jié)目需要解決的一個重要問題。目前，我國電視媒體原創(chuàng)意識相對較弱，成功的節(jié)目往往會被各個電視臺跟風(fēng)甚至克隆。雷同的題材和表現(xiàn)更加縮短了觀眾的審美周期，節(jié)目的“保鮮期”變得更短?？茖W(xué)合理運作電視市場，推動電視節(jié)目的可持續(xù)發(fā)展是優(yōu)秀的電視節(jié)目必須重視的。

美國的《National Spelling Bee》也是一檔與《中國漢字聽寫大會》有相似處的益智節(jié)目，這檔節(jié)目是從1925年開始的，到現(xiàn)在仍在播出，節(jié)目內(nèi)涵不變，而在樣態(tài)表達(dá)上與時俱進(jìn)，體現(xiàn)了節(jié)目良好的可持續(xù)發(fā)展性。

《中國漢字聽寫大會》從節(jié)目的構(gòu)架上看，是按照可循環(huán)復(fù)制并容易升級的“欄目型”思維模式來搭建，而不是按照容易資源匱乏的“專題型”思維模式搭建的?！吨袊鴿h字聽寫大會》以全國的中學(xué)為選拔選手的依托，保證了節(jié)目在運作過程中不會出現(xiàn)選手荒，從2016年開始，新的賽季，節(jié)目更是進(jìn)入了“小學(xué)時代”，把參賽選手的年齡門檻進(jìn)一步擴(kuò)展到了小學(xué)群體。在保證了有質(zhì)有量的競賽對象的前提下，只需在競賽方法上稍做調(diào)整，便可給觀眾持續(xù)的新鮮感。

電視節(jié)目在全媒體時代，要將傳統(tǒng)的電視媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體結(jié)合起來，進(jìn)行多方聯(lián)動，提高節(jié)目的互動性和觀眾的參與程度，并且通過觀眾的反饋，不斷創(chuàng)新節(jié)目，擴(kuò)大節(jié)目的文化影響力，這是現(xiàn)今電視節(jié)目必須具備的全媒體發(fā)展思路。與《中國漢字聽寫大會》電視節(jié)目同版的手機(jī)應(yīng)用軟件的推出，觀眾可以在節(jié)目播出的過程中參與節(jié)目互動，和現(xiàn)場的選手一起答題。而通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全民征題的舉措，更是大大提高了觀眾的參與度與話題性，有效地解決了節(jié)目做到后來不得不面對的出題越發(fā)生僻、離初衷漸遠(yuǎn)的題庫難題。這樣，節(jié)目的吸引力延續(xù)到了節(jié)目之外，通過多屏互動和共振不斷擴(kuò)大節(jié)目的影響力和觀眾對節(jié)目的黏性，保證了節(jié)目在選手和題目兩個核心點上的可持續(xù)性發(fā)展。

二、結(jié)語

綜上所述，《中國漢字聽寫大會》是電視益智類節(jié)目在深度和廣度上的一次全面探索和創(chuàng)新，它以原創(chuàng)為旗幟，深深根植于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的土壤中，既有內(nèi)涵，又接地氣。漢字是中國人進(jìn)行交流的符號，代表著中華民族的歷史和文化，此檔節(jié)目傳播了漢字文化，傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，喚起了人們對漢字的關(guān)注，滿足了人們對文化的訴求，具有較高的社會價值。

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（作者單位：廣西電視臺衛(wèi)星頻道）