2016年總目錄

卷首語

教育雜感夏丏尊1-01

身教和言教葉圣陶2-01

學校應(yīng)當教什么［德］福祿培爾3-01

教育的作用及健康教育的意義［英］約翰·洛克4-01

把“學”置于教學的中心［日］佐藤學5-01

教育上的若干結(jié)論［美］約翰·杜威6-01

怎樣靠閱讀擴充知識[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基7-01

創(chuàng)設(shè)以聽為中心的教室[日]佐藤學8-01

教育之宗旨王國維9-01

先做學生葉圣陶10-01

理解”學生的發(fā)言意味著什么[日]佐藤學11-01

讓每一個學生都有最喜歡做的事[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基12-01

名校探訪

盤活優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)團隊發(fā)展郭圣濤李雨宸1-04

構(gòu)建德育體系擁抱美好未來儲啟東徐順2-04

路在腳下，夢在前方蘇瑜3-04

向著“亮我教育”的幸福出發(fā)楊桂林4-04

和雅治學,提升團隊凝聚力能珺瑤6-04

以“四立”教育為核心，打造學校文化品

牌欒文彝7-04

求真教育”——陪伴師生和諧發(fā)展張燕8-04

竹韻墨香，為了每一個兒童的生長繆永留9-04

老樹春深更著花陳惠琴10-04

課堂文化與學校文化相融合的策略摭談張燕11-04

讓生命在綠色中綻放王衛(wèi)華12-04

名師探訪

豐潤而慧美的“寬閱讀”鄭冬梅5-04

不負春光專心讀書葉素菊5-06

試論繪本教學中延伸活動的開展李江梅5-07

享受閱讀樂趣潤澤兒童心靈藍劍5-09

治校方略

守護童心激揚生命嚴宏1-06

秉承中華傳統(tǒng)文化精髓，鍛造連元智慧

教育品牌施麗1-08

藝術(shù)，點亮生命的起點施健斌2-06

務(wù)本，做最富足的自己李菊梅2-09

亮我文化，點亮師生的七彩夢想楊桂林2-10

文化浸潤，墨香滿校園林霞3-06

立足提升強化細節(jié)追求精致韓召龍3-07

實施精細化管理促進辦學水平全面提升法文蕙4-06

悅納學情尊重主體挖掘資源有效提升張海燕4-08

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融杜堅民5-10

論校園“四雅”文化構(gòu)建的策略呂月青5-12

理解課程，踐行課程，基于目標培育學生李璐璐5-14

構(gòu)建基于辦學哲學引領(lǐng)的特色課程體系

研究陳珊6-06

略論七彩墨香卡評價體系的建設(shè)顧建紅范世忠6-10

注重“三結(jié)合”實現(xiàn)“真提升”許雪英7-06

走出“深閨”穿越百年薛晟7-08

從“要我合作”走向“我要合作”李愛民7-10

少先隊員道德養(yǎng)成的載體與途徑初探夏敏霞7-12

養(yǎng)書生本色育生命活色范紅城7-14

幸福教育，從心開始馬虹8-06

文明隨行書香蘊心課堂啟智李國英8-07

校園足球，讓孩子圓夢飛翔馮雪林9-06

浸潤書香品質(zhì)人生王瑞芹崔士玉9-08

每月一事——童話教育的微視頻黃輝9-10

共享名師資源打造優(yōu)秀教育集團李雨宸10-06

創(chuàng)新學校藝術(shù)教育機制，提升學生綜合

素養(yǎng)劉智章戴雙英10-07

走向優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)教育李健10-09

做好“四則運算”提高教學質(zhì)量余輝10-11

現(xiàn)代田園牧歌杜金婷10-13

行尚水教育育明禮兒童王娟11-06

把世界帶給學生熊開玉12-05

略論“五課程”育人體系的建設(shè)黃詩春李永斌12-07

淺談如何利用內(nèi)外環(huán)境因素促進學校德

育工作任波12-08

立足于“?！保塾凇凹殹眲⒑Ｇ?2-10

班級兵法

如何在班主任工作中開展情商教育方玉2-12

會“說話”的墻——墻文化開啟班級三方

管理新模式劉遠方2-15

孩子，你慢慢跑宋小玲3-11

微型班會課，讓德育入情、入心、入行汪月英3-13

巧用管理的智慧，提高幸福指數(shù)貫茜5-16

淺談班級“三人行”協(xié)作組建設(shè)王敏娟楊肇文6-12

伙伴德育，生命成長的道路不再孤獨吳春明6-14

對逆反期聾童的教育張麗華6-16

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的班集體“網(wǎng)絡(luò)管理”范式

構(gòu)建張舉英王金濤7-15

沐浴書香，悅讀童年陳靜9-11

有效教學的助推劑——信任與尊重李立彩9-13

在班級教學管理中滲透情感教育趙蓮梅10-14

孩子，我們陪著你一起成長查國芳11-07

將“有限”的課堂“無線”化周天杭12-12

淺談提高養(yǎng)成教育的有效性黎有彥12-13

課程探討

讓品德教學更感性一些陳金芳1-10

淺議如何為農(nóng)村孩子開啟藝術(shù)的大門徐婭娟1-13

思維品質(zhì)從何來周菊芬1-15

順“理”而教：數(shù)學課堂的一種視角王介鎖1-17

讓學校課程成為踐行教育理想的基石王棟2-17

小學語文自讀導學模式的初探張國娟2-19

寫出真我與個性表達潘姚芳2-21

淺談信息技術(shù)課堂學科專業(yè)術(shù)語表述孫林娜2-22

義務(wù)教育段“室內(nèi)體育實踐課”實驗研究李光銀2-24

死亡教育是一門“技術(shù)活”姚君丹3-15

推進伙伴德育，站穩(wěn)生命成長的基石陳婷3-17

蹲下傾聽：聽出鮮活的語文味陳根榮3-19

民俗文化課程，創(chuàng)造和和美美的教育生活葉宇紅3-22

家鄉(xiāng)山水鐘靈秀一草一木總關(guān)情楊肇文3-24

構(gòu)建精致的“蘇式”小學科學“平民課堂”孫蘋3-26

生態(tài)課堂的基本理念及其整體建構(gòu)駱文燕3-28

教育科研助力花小發(fā)展習慣教育關(guān)注

學生需求郝海鷗4-09

“和美博雅”多元課程的探索與實踐羅銳4-11

成長在“問學”路上熊福建王金濤4-13

戲劇：打造玩味語文的別樣風景姚娜5-18

讓語用教學更精準妥帖朱旭5-20

啟動學海擱淺之舟諸葛倩倩5-22

另一只眼看“讀中悟?qū)?，課堂練筆”張文揚5-23

在繪本教學中分享閱讀，互助創(chuàng)作周麗君5-25

淺談學校微信公眾平臺在教育教學中的

應(yīng)用張昌明5-26

數(shù)字化成就學?！俺浇逃惫昶G5-28

情境數(shù)學互動快樂孟蕓5-30

人文視野下數(shù)學和諧課堂的構(gòu)建途徑陳艷5-31

中年段習作，走好動作描寫的第一步路芳6-17

“情”中享學習之樂，“境”中促個性體驗王紅艷6-19

由點及面溫潤滲透周宇虔6-21

聞書香點心燈宋雅文6-22

走傳統(tǒng)之路,入綜合之園陳梅6-24

試談綜合實踐活動課程的“雙軌”整合

方略袁國斌袁國暉6-25

尊重學生個性實施差異評價吳少玲7-17

“三字五步”做好小學生的朗讀指導彭春輝7-19

內(nèi)化方成品，育德貴無痕馬海青7-20

在活動化課堂中享受德育端云瑤7-24

書香留痕潤澤生命何瓊程黎君7-25

讓小學科學實驗教學在“四精”中凸顯高

效潘育飛7-28

淺談小學信息技術(shù)教材校本化的實踐與

研究曹海濤7-29

基于學生核心素養(yǎng)的“小積累大閱讀”語

文教學實踐研究曹成7-31

數(shù)字化所引發(fā)的課堂之“變”王君7-33

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學語文閱讀教學模式的

構(gòu)建與實踐柏春花8-09

設(shè)疑、引思——詮釋數(shù)學課堂提問的魅力李全旺8-12

關(guān)于農(nóng)村學校體育教育現(xiàn)狀的思考鐘庭偉8-14

采擷故事春光點亮語文明燈方惠燕8-16

巧用校園植物，優(yōu)化科學教學張學良8-17

淺談農(nóng)村小學數(shù)學中學生猜想能力的培養(yǎng)程忠玉8-19

伴讀：讓孩子徜徉于“書海語林”杭斌9-14

整合學校德育資源，優(yōu)化品德課堂教學萬靜9-16

淺談低年級識字“三優(yōu)化”魏琦9-17

延伸課前課后彰顯小學品德課的張力馮美虹9-19

試論在小學體育課中如何避免安全事故

的發(fā)生戴玲強9-21

淺談英語閱讀教學中語言能力的培養(yǎng)馮征9-22

“拼音置后”翻轉(zhuǎn)教學初探潘思思9-23

科學設(shè)計，掌控小學生合理運動負荷戚峰火9-25

七彩童年·快樂識字李嘉勉10-16

圖式優(yōu)學：支持學習中的兒童王學金王家躍10-18

淺談《三字經(jīng)》的教育價值劉江彥10-22

淺談綜合實踐活動中的“導”與“放”郭麗芳10-23

小學籃球教學與訓練的對策探討吳忌10-25

把握問題核心突出實踐過程劉潔琴10-26

小學“古典詩詞活動課”的探討與實踐吳懷林10-27

淺談小學數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用閆育珍10-29

德文化背景下“以詩育德”校本課程的開

發(fā)與研究楊裕華11-08

構(gòu)建校本教材與漢字審美的融通之道高翔11-10

葫蘆絲進課堂的實踐與思考李雨宸11-12

聲樂對兒童智力發(fā)展的影響之我見陳丹11-14

試論國學經(jīng)典在語文教學的整合運用何敏12-15

語文教學要體現(xiàn)人本化黃丙水12-16

小學心理咨詢體系的現(xiàn)狀分析與展望楊思12-18

教學探究

學科整合：作文教學改革的助推器陳強1-21

淺談小學英語語篇閱讀教學陸俊華1-23

閱讀策動：小學語文教學范式的變革與

重建王金濤1-24

在矛盾中辨析于繼承中創(chuàng)新曹海濤1-27

以課堂為中心，拓展學生社會實踐活動冷偉1-29

小學科學課堂教學需尊重學生個體差異葉霞春1-31

淺談合作探究學習模式在小學數(shù)學課堂

中的運用俞春波1-32

應(yīng)用題教學的三大思路王卓云1-34

“吹”“拉”“談”“暢”姜華1-35

理清關(guān)系深化認識提升價值李文慧胡桃根1-37

巧學課文有效練筆王曉群1-38

談零起點孩子作文起步教學之觀察能力

的培養(yǎng)潘姚芳1-40

讀學玩學探學寫學繆建平1-42

重新解讀：興趣是最好的老師李艷1-46

讓落差成就教學之美奚曉娟2-27

談預(yù)習之妙用，鑒課堂之實效王艷靈2-28

立足小學語文課堂，加強文言文閱讀教學柴東升2-30

淡化活動結(jié)果，重視活動體驗趙瑩2-31

語文周末作業(yè)對學生學習成績的影響研究周丹2-33

前體驗活動”在數(shù)學課堂教學中的運用

摭談陳健2-35

沖破認知誤區(qū)探尋自然奧秘馮琍2-36

有效的訓練，為課堂閱讀注入“源頭活水”沈霞2-38

在豐富多彩的活動中促進學生品德發(fā)展張詠萍林麗2-40

說寫結(jié)合相得益彰伍洲明2-42

淺談如何合理處理教材涂娟2-44

激發(fā)學生內(nèi)部動機引導學生自主探究陳竹挺2-45

小學英語復(fù)習導入法的經(jīng)驗淺談李麗芳2-46

會讀”才能“善教”吳雪華3-31

如何提高農(nóng)村小學高年級學生的英語閱

讀能力徐美3-33

誦”詩韻，“讀”詩情酈光女3-35

小學英語教學中滲透禮儀教育的初步探索張偉寧3-37

打造充滿情趣的語文課堂微探李陳熠3-38

數(shù)學學習的源頭活水張懷玉3-40

錯例”干預(yù)生成精彩陳興娟3-41

著眼“點、線、面”，漫談兒童水墨畫教學陳秀3-44

語文課，我拿什么給學生張云華3-46

信息技術(shù)與語文教學的有效融合徐偉3-47

生本教育”在體育課的三點嘗試邵承珊3-49

起承轉(zhuǎn)合吳茜張文揚4-17

試論“四簡”式語文課董慧4-19

在伙伴中成長胡育紅4-20

綜合實踐活動探究階段成果展示的本真

思考章士興王永鋒4-22

淺議語文教學中“講解”尺度的把握曾小明4-24

嘗試·分享·導學周浩4-25

新課標背景下關(guān)于提高小學數(shù)學課堂教

學有效性的分析潘娟5-33

即時評價彰顯助學課堂的精彩祁麗朵5-34

融通，讓數(shù)學學習更靈動王薇5-37

略讀教學的“舍”與“得”詹靜5-39

攜手走向智慧更深處鄭建云5-41

“吾學吾樂”語文五步法初探王荷琴5-43

聚焦雙主體,實實在在教語文王曉燕6-27

淺談小學生數(shù)學課堂上質(zhì)疑能力培養(yǎng)的

有效途徑周正文6-29

走進藍色海洋教育的課堂王蕾6-31

用多元發(fā)展的方式培養(yǎng)多元發(fā)展的人鄒艷6-32

小學生易寫錯別字原因探微張娟6-34

優(yōu)化課內(nèi)外閱讀，提高學生語文素養(yǎng)高穎蔚6-37

淺談如何在操作中建構(gòu)數(shù)學模型郭祥6-39

淺談在音樂課上幾點創(chuàng)新教育的嘗試高志華6-41

審美與實用，插圖教學的應(yīng)然訴求王偉6-43

淺析游戲教學法在低年級數(shù)學教學中的

運用周良明6-46

淺談數(shù)學思想方法在課堂教學中的滲透王曉惠6-47

淺談多支點探究語文教學方明鳳6-48

情境創(chuàng)設(shè)，讓語文學習妙趣橫生錢德梅7-35

淺談乘法教學中的學生智力發(fā)展李丹音7-36

開展小學英語課外實踐活動的幾點嘗試李敏7-38

讀寫結(jié)合，不妨再自由“點”黨怡7-39

“運用”中學“積累”郭愛華7-41

小學數(shù)學操作實驗的實效性探究周娟7-42

美國猶他州戴維斯學區(qū)小學沉浸式外語

教學探究余丹丹7-44

淺談班級合唱教學的音色調(diào)整俞高迪7-46

芻議小學語文綜合性學習內(nèi)容的設(shè)計王正祥陶良林7-47

數(shù)學情感：助推學習的隱形翅膀徐建林7-49

小組合作學習模式在英語教學中的初嘗試韓佩娟8-20

小學英語語法教學中的趣味教學探討繆舒8-22

提升小學生英語單詞學習能力初探金曉蘭8-23

淺談數(shù)學課堂有效提問的分析和策略朱滿喜8-25

在數(shù)學課堂播撒好奇、探索與創(chuàng)造的種子凌麗8-26

從同課異構(gòu)中探尋文本的教學價值蔣吉芬8-28

淺談品德與社會課程的教學方法黃彩明8-30

“風景”里的語言——寫景類文本的根本

視角張敏8-32

“主體”回歸，甩開訂正的“煩惱”盧海莉8-33

關(guān)于小語課堂拓展的思考胡云俠8-34

“動中學”在小學英語教學中的嘗試黃潔8-36

小學音樂識譜教學的有效探究錢麗君9-26

給孩子一雙想象的翅膀蘇君9-28

巧解詩意感悟魅力趙煒9-29

識字教學——向著學生出發(fā)陳琛9-31

精工打造“讀寫結(jié)合”吳麗華9-33

試論激勵性評價在小學英語教學中的運用龔曉英9-34

培養(yǎng)學生思維能力之我見朱光許9-36

小學英語游戲教學初探李春9-38

淺談音樂調(diào)理課堂對自閉癥兒童的運用甘群9-40

正確運用繪本資源，提升學生綜合能力蔣怡靜9-41

淺談探究性學習在數(shù)學教學中的有效運用龔秀娟9-43

關(guān)注語用，從課內(nèi)走向課外朱雪婷10-31

通向古詩課堂美的深處陳益華10-33

淺談小學語文中高年級閱讀理解的困境

與對策劉紅梅10-35

當前數(shù)學課堂教學中存在的誤區(qū)黃彪10-37

小學作文教學功夫在改康靜10-38

國學經(jīng)典進校園，潛移默化潤人心趙穎10-41

語文閱讀教學需要走出“繁文縟節(jié)”楊雪艷10-42

新課改下如何進行識字教學龔劍華10-43

小學古詩詞教學之初嘗試羅蓮花劉寧10-45

不規(guī)則長方體表面積計算教學方法初探毛寶美10-46

放飛學生思維，享受幸福的生本課堂樂麗麗10-47

教師體態(tài)語在小學英語課堂教學中的運用張瑾11-15

培養(yǎng)學習品質(zhì)助推素養(yǎng)形成陸軍11-16

小學古詩詞教學初探洪艷11-18

智慧理答，塑造信息課堂師生互動品質(zhì)許軍11-19

武術(shù)基本功趣味教學實踐與方法思考李勇11-21

小學語文教學中體驗教學操作模式的實

踐探究全柳芳11-22

對小學品德參與式課堂特質(zhì)的追求楊曉亞11-24

抓住邏輯發(fā)展節(jié)點助成數(shù)學獨特培育潘明珍11-26

小學英語故事教學初探周娟11-27

著眼發(fā)展打好基礎(chǔ)駱靜11-29

小學數(shù)學“自主預(yù)學單”的設(shè)計研究于倩11-31

語文微寫作：讓課堂“近寫”走向優(yōu)勢富集郇克會11-33

用繪本開啟學生的悅讀之旅李麗超11-34

小學生數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探陳琴蘭11-37

利用早讀時間提升六年級學生英語素養(yǎng)

的實踐研究孫春紅11-38

讓課程因“會學樂講”更加精彩唐媛媛11-40

讓生活之花在課堂綻放董麗霞11-41

小學低段閱讀教學鏈接音樂資源的行動

研究朱綺12-20

巧用“留白”促進自主繆謙12-21

數(shù)學，也需要閱讀王海燕12-23

談譯林新版三年級英語教學的四個問題

與實踐謝小明12-25

快樂學輕松教蘇婧彥12-26

智慧“述”，傾聽成長的聲音金英12-28

想象，讓習作插上翅膀陳克香12-31

有效課堂

有效導學，構(gòu)建高效課堂卞靜1-50

讀寫聯(lián)動成就高效課堂廖菊梅1-52

有效提問讓數(shù)學學得更靈動姜秋花1-53

設(shè)計挑戰(zhàn)性學習任務(wù)，提高學生學習水平程劍1-54

“學習力課堂”——讓師生成為最好的自己王丹玲1-56

該出手時就出手劉四新1-58

互動，讓課堂閃現(xiàn)智慧的火花黃燕2-48

重視引導規(guī)范操作陳莉2-50

新課標，讓學生收獲更多秦玲娣2-51

淺談?wù)n堂提問的有效性王建萍3-50

巧用小組合作學習讓數(shù)學學習更有樂趣郁丹鳳3-52

高效課堂“三更新”陳莉3-53

綻放流光溢彩的課堂陳燕3-54

應(yīng)時應(yīng)景應(yīng)疑湯皎麗3-56

美妙:小學數(shù)學課堂教學的一種境界王其明管曉蓉3-57

關(guān)于小學信息技術(shù)課堂評價有效性的研究陶文友4-27

為學生打造有實效的課堂王靜4-28

運用電教媒體提高學生素質(zhì)施月香4-30

善讀善聽善思鄭如4-32

淺談高效課堂中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)李娟4-33

因勢利導，激發(fā)孩子們的數(shù)學熱情許紫5-44

淺談標點符號的教學徐琴菊5-45

冷眼”看“創(chuàng)新”阮建林5-47

無聲勝有聲：語文課堂中體態(tài)語言的有

效應(yīng)用張超5-48

立足科學安全追求有效有趣孫金龍5-50

小學科學激活課堂方法探析顧敬東5-51

淺談小學英語思維能力的培養(yǎng)鞠春燕5-52

淺談新課程下學生預(yù)習能力的培養(yǎng)余瑋5-54

淺談小學中高年級的語文朗讀教學袁瑩5-55

如何培養(yǎng)學生的數(shù)學預(yù)習能力紀春艷5-56

走出語文教學的“話語困境”魏昌敏6-50

讓生活走進英語課堂劉燕6-52

巧用“空間”，打造高效課堂蘭麗利6-53

重視語音教學，提高低年級學生的單詞

拼讀能力王勤6-54

創(chuàng)設(shè)有效情境提高教學實效邵琳琳6-56

為小數(shù)課堂教學“瘦身”朱興國6-57

小學英語“3W2H”閱讀理念探究賀成燕7-51

淺談數(shù)學教學反思形式創(chuàng)新實踐白慧芳7-54

找準切入點，激活慧學課堂的創(chuàng)新思維周克林7-55

讓繪本改變數(shù)學課堂唐玲7-56

童話數(shù)學課程，潤澤兒童的思維精彩劉映娟7-58

淺談構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的策略張曉麗7-59

小學數(shù)學課堂教學中的“以學定教”實踐

研究蔡紅芳7-61

教師調(diào)控，實現(xiàn)學生課堂的“真”自主王抒芳7-62

創(chuàng)新教學手段，讓品德與社會課生動起來夏紅梅7-64

“長大的兒童”——品德教師應(yīng)從這兒起步徐勇7-66

優(yōu)化學生樂學心態(tài)追求語文幸福課堂孫紅8-37

借力讀圖提升語文課堂教學有效性李坤8-38

從整合大單元學習論小學語文高效課堂劉翀8-41

語文課堂教學中“讀”的四部曲余望生8-43

陶行知“教學做合一”理論與小學數(shù)學的

有效結(jié)合陶愛萍8-44

依托文本潛心涵詠林玉潔8-46

巧用多媒體，畫龍點睛金春橋9-44

落實主體性重視有效性陳向榮9-46

小組合作，從形式走向?qū)嵭?-47

小學語文課堂合作學習的初步探討胡文紅9-49

借助多媒體構(gòu)建有效的數(shù)學課堂姜秋花9-51

樹立問題意識，激活學生思維李芳9-52

適導入享課堂徐雙雙9-54新技術(shù)”改變“舊”課堂孫瑜章敏10-49

備課、實踐、評價——小學數(shù)學高效教學三部曲”莊雨瀾10-50

新教材的改變讓數(shù)學課堂更生動凌慧10-52

搭平臺激參與促成長趙貞俐11-42

以生為本，拓展時空，提升課堂效益曹建梅11-44

關(guān)于小學語文課堂評價的思考王秀萍11-45

習作也可以是快樂的陳明珍11-47

構(gòu)建數(shù)學理趣課堂的思與行陸正慶12-32

自主互助讓小學語文閱讀教學充滿生機黃家富12-33

妙用信息技術(shù),為數(shù)學教學添翼增效朱紅霞12-35

淺談發(fā)展性理念下“助學課堂”的實踐建構(gòu)張建東12-37

學科活動，讓語文學習鮮活起來曹海12-38

從兒童的立場發(fā)現(xiàn)問題，以數(shù)學的方式

解決問題王曉東林志明12-40

巧施小計，活化課堂顧曉莉12-42

如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生口語交際的

能力徐蘭蘭12-44

智慧“讓學”，提高教學效率蔣琴王荷琴12-45

教學案例

有效教學情境設(shè)計芻議胡玉霞1-59

對課堂問題的診斷王榮梅1-61

探究式心理活動課的設(shè)計與思考潘月俊1-63

名句賞讀的智慧尤靖希秦潔1-65

構(gòu)建品生生態(tài)課堂喚醒學生生命感動王曉華1-66

讓情趣和智慧在探究活動中互動共生金慧琴1-68

名人故事類文教什么劉瑞嵐1-70

數(shù)感培養(yǎng)，重在學生感悟廖淑貞1-71

課堂魅力源于教學細節(jié)楊偉2-53

基于對文本主題思考的英語對話教學實踐張芳萍2-55

例談閱讀教學突破口的選擇彭林春2-58

冥想中的教師語言藝術(shù)高蓉2-59

從“自然”到“自覺”，從“偶然”到“必然”呂燕2-61

牽一發(fā)而動全身，策問題以動終端高景2-63

讓學生為你撐起一片藍天周愛玲2-64

角色構(gòu)建，妙“品”詩味葛躍東2-66

創(chuàng)作“有故事的畫”劉佳2-67

沉浸于文本，收獲于謀篇王慕華3-60

創(chuàng)新優(yōu)化，塑造教師教學語言藝術(shù)許桂芳3-62

小學語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)把握“三性”劉愛梅3-63

讓學生會學的語文課張珊珊4-34

在訓練技能與建立模型之間沈俊4-36

“標的不清”仍是當前閱讀教學的一大問題苗靜4-38

建構(gòu)語言的畫面，進入言意的空間魏輝4-39

體驗教學品出數(shù)學味曾劍雯4-41

比較方法在語文教學中運用的案例分享蔣利軍4-42

淺析一年級下冊識字基礎(chǔ)上文本價值觀

的生成程勰宇4-44

基于有“史”追求有“情”嚴暑玲4-46

例談小數(shù)教學中精講時機的把握曹曉茹4-49

小學數(shù)學作業(yè)錯例分析與資源化利用何瓊瑛4-50

小學英語Story time板塊中短文式語篇

的教學實踐與反思曹峰4-52

關(guān)注學情讓探究更有效楊敏5-58

多渠道邁進七彩作文世界王燕5-60

科學認讀，思維訓練費健5-62

課堂“教學評價語”對激活學生思維的實

踐研究徐同濤5-64

例談小學中年級英語語音語調(diào)的指導韓蓓5-66

例談小學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)杜忠利5-68

行走于“數(shù)”“形”之間陳興娟5-69

舉一反三：讓語文學習更有味邱彩萍6-58

探尋師生共同生長的數(shù)學課堂席愛勇6-63

讓“小問題”與“大問題”在課堂中相得益彰凌麗6-64

提問的藝術(shù)尹海蓮6-66

為學生插上數(shù)學想象的翅膀馬傳俠6-68

引發(fā)思維碰撞綻放智慧之花施蕾7-68

挖掘教材內(nèi)涵·促進知識遷移·滲透數(shù)學

思想張向林7-70

小學數(shù)學估算教學之策略朱衛(wèi)文7-72

讓出講臺講出精彩董芳7-74

用生長代替重復(fù)吳韻波7-75

關(guān)于“可能性”教學的思考李淑靜7-77

“減法的性質(zhì)”教學實踐和思考嵇憲長7-79

低中段小學語文有效練筆例談郭英8-48

試論導入環(huán)節(jié)中的聚焦話題在科學教學

中的作用郭京平8-49

閱讀教學：亟待文本“軸問題”的滋養(yǎng)錢海萍8-52

例談信息技術(shù)課堂中的“好習慣”培養(yǎng)周麗萍8-54

互動問答在數(shù)學教學中的應(yīng)用陳莉莉8-55

搬起石頭墊自己的腳趙玲8-57

小學語文教學中的情境教學法例談韓曉鈺8-59

優(yōu)化課堂情境教學策略，促進小學生數(shù)

學素養(yǎng)的形成吳玉杰9-55

面臨思維拐點，將課堂還給學生丁小兵9-57

貼近文本，觸及心靈李海霞9-58

精心設(shè)計活動，讓數(shù)學課堂更具活力尹明娟9-59

小學數(shù)學開放式課堂教學之我見顧海輪9-61

《圓的周長》教學思考與實踐劉志彪9-62

讓科學流行起來李晨9-64

課內(nèi)課外相輔助，熟讀精思子自知秦玲9-65

停下來，開始思考宋敏芳9-67

“得”潤小語回歸本真朱慧9-69

“參與課堂”需要教者的教育覺醒周艷9-71

入情入境植詩心曹立聰9-73

讓課文中的人物活起來程旭萍9-74

例談思維導圖在品德與社會教學中的運用劉洋10-53

以生活為依托感受數(shù)學課堂的圖形之美宋玲萍10-55

因地制宜，創(chuàng)新山區(qū)農(nóng)村體育教學新局面鄭燕軍任剛良10-57

規(guī)則，有時就是一種約定高敏10-59

游戲，讓童謠“活”起來王翠萍10-61

一滴水中的太陽顧嶺寅10-62

課堂，灑滿“情感”的陽光俞冬敏10-64

關(guān)注畫面感，引向閱讀深處舒麗群10-65

游戲中的科學探究劉飛10-66

基于文本的個性化閱讀教學之我見張春梅10-69

以“情”感染學生，以“境”培養(yǎng)學生鄒思妹10-70

例談體育游戲在小學體育技能教學中的

運用朱雪山10-72

從文本出發(fā)，提升語言文字運用的有效性吳東霞11-48

復(fù)習課課型范式初探穆丹11-49

想說愛你不容易王軼鳳11-51

做思共生：科學引導，提升探究價值王祥兵顧長明11-54

畫龍點“境”：為隨文練筆指點迷津曹靜芳11-55

研究一滴水，發(fā)現(xiàn)一片海朱春雷11-58

學生閱讀的“情之所起”和“情之所往”蔣佳麗11-60

讓數(shù)學課堂具有生長的氣息趙愛平11-62

找尋練筆點，提升寫作力周林11-63

四個“關(guān)注”達成綜合板塊的有效教學王靜11-65

巧用圖片，讓課堂溢出識字趣味秦香蓮12-46

試論如何教一年級學生聽、講故事邱彩萍12-48

論如何在解決問題中應(yīng)用符號化思想麻紅梅12-50

中年級詞語教學微探郭玉敏12-51

教學設(shè)計

只言片語皆有情孫志學3-65

寓教于樂讓體育實踐課豐富多彩徐祝鋒4-54

讓學生插上猜想的翅膀管曉蓉王其明4-58

7的乘法口訣教學設(shè)計及評析卞靜4-61

立足教材基礎(chǔ)培養(yǎng)學生能力唐莉5-71

《安塞腰鼓》第二課時教學設(shè)計劉建東5-73

把握文體關(guān)注表達姜敏6-69

談古詩教學中發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)柴東升6-71

《認鐘表》教學反思方新艷9-76

《灰椋鳥》教學實錄柏春花9-78

從“知識的形成過程”來命題殷中華10-73

《解決問題的策略——從條件想起》教學

設(shè)計及設(shè)計意圖郭偉杰11-67

聚焦言語，指向言與意的共生互長潘淼張軍亮11-68

淺談小學英語語篇閱讀中的語言知識設(shè)計孫瑞11-71

《圖像的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)》教案設(shè)計鄧君蘭12-53

創(chuàng)設(shè)有效情境彰顯數(shù)學本質(zhì)郭建軍張兵12-55

語文慧學課堂：簡約出高效周克林12-57

妙用輪胎，提升素質(zhì)練習的策略研究周錦12-58

淺談小學數(shù)學微課的設(shè)計欒文彝12-61

淺議小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略任霞12-62

關(guān)注五個環(huán)節(jié)，教好起步作文陳慧君12-64

堅持兒童立場，讓學生的學習真正發(fā)生丁小妹12-66

教學策略

論農(nóng)村小學生英語學習興趣培養(yǎng)之道姜星群1-72

引導學生學會質(zhì)疑周海鷹1-74

觀察：點亮生活的一盞燈徐榮梅1-75

插上歌聲的翅膀殷冬梅1-76

依托網(wǎng)絡(luò)提高小學生口語交際能力的策

略研究陳健1-79

小學數(shù)學實踐性活動設(shè)計舉隅毛偉青1-80

從錯例分析談空間觀念的培養(yǎng)策略鄭紅1-81

優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提升課堂效度鄭海彬1-84

小議如何訓練中年級學生的自讀能力王瑞嫩1-85

“生本化”品德教學策略陸曉瑜1-86

識字教學可以這樣教錢太松1-88

提升小學英語語音教學效率策略摭談陸冬青1-89

反思糾錯，把計算進行到底鐘芳1-91

淺談小學數(shù)學簡便計算的教學策略楊俊2-69

夯實句子訓練提升作文水平劉仙鳳2-70

設(shè)計有效問題，提高英語學習效率姜麗2-72

語言積累：奏響提升語文素養(yǎng)智趣的樂章胡培培2-73

巧設(shè)質(zhì)疑，啟動學生學習思維耿亞東2-74

優(yōu)化家庭作業(yè)評價，提升英語學習效果曾科峰2-75

兒童視野下觀察習作的類型及指導策略陳雪曦2-76

數(shù)字化風暴“來襲”漢字教學巧“變身”孔姍姍2-79

差異理念下的小學中段微習作教學的策

略探究劉芹2-80

捕捉兒童靈性守護童年生態(tài)劉海玲2-83

在活動中積累在經(jīng)驗中提升張琳2-84

在快樂學習中培養(yǎng)學生的口語交際能力葉志芳2-86

“學會表揚”讓教育充滿愛的氣息張淑世3-67

促進學生參與，增效古詩教學邱曉華3-69

英語課堂教學中Project板塊教學策略探究夏鑫3-70

小學生數(shù)感培養(yǎng)三結(jié)合應(yīng)曉虎3-71

靈活運用教學方法，提升綜合實踐課程

學習效果郭淑珺3-73

讓“綜合實踐活動”成為小學生數(shù)學活動

經(jīng)驗蘊蓄的綠野韓濤3-74

重視學生數(shù)學家庭作業(yè)良好品質(zhì)的培養(yǎng)許愛軍3-76

構(gòu)建低年級詞語語用教學策略探微倪文娟3-77

他山之“時”可以攻玉嚴暑玲3-78

巧用多媒體學好古詩文蔡兵3-81

優(yōu)化多媒體設(shè)計，提升課堂教學品質(zhì)季勇3-82

泥塑——美的教學鄭勤3-83

小學數(shù)學課堂應(yīng)關(guān)注的四個著力點王明豹4-63

主題閱讀，讓英語閱讀成為一種習慣沈晨4-64

新課改背景下中小學英語教學的銜接問

題探討印春琦4-65

淺談小學信息技術(shù)課堂教學策略浦培生4-67

深挖教材寫作訓練點努力提高學生寫作

能力陸幸芳4-69

積跬步至千里王敏娟4-70

小議如何活化語文綜合性學習陶良林王玉軍4-72

追求教學魅力彰顯課堂精彩沈儉4-74

以學為本，提升自主學習能力鄒紅偉4-76

淺談如何將課內(nèi)外閱讀有效融合柴東升4-78

洞察教育契機享受幸福德育陳亮4-80

如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的預(yù)習

能力朱艷4-81

論小語課堂的小組合作學習陳燕菊4-82

淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)肖文波王叢4-84

數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累三部曲歐悅平4-85

優(yōu)化科學閱讀，提升科學素養(yǎng)黃陽4-86

寫景抒情類古詩詞教學三妙招薛穎5-75

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學生學習效率廖碧娥5-76

淺談班班通環(huán)境下HPC一體機的應(yīng)用鄭昌榮江玉珍5-78

引入競爭機制，激活學困生內(nèi)驅(qū)力張文秀5-80

合作學習在小學語文閱讀教學中的實施辜文芳5-81

小學語文教學中實現(xiàn)個性化閱讀的探討王悅5-82

多媒體教學的喜與憂陸模云5-83

借助信息技術(shù)靈動有效活化教材顧磊萍5-84

靈動有愛的評語，生動精彩的習作王雪琴5-86

作文課，我們這樣上……陳佳佳5-87

語文課堂問什么錢瑾5-89

語文教學呼喚“慢閱讀”魯靜5-90

對繪本閱讀教學的幾點思考張茜6-73

策略教學，緣何反思季紅娟6-75

從抽象到直觀，在體驗中升華王霞6-76

讓語文走進生活王冀敏6-78

以“三度”引領(lǐng)科學探究活動的幾點策略孫常龍6-80

天高任鳥飛，海闊憑魚躍孫月榮6-82

生活識字：識字教學的便捷路徑余婷婷6-84

霧霾天氣下有效開展體育教學的策略陳偉6-86

低段語文非智力因素培養(yǎng)“三步走”夏莉6-88

淺談小學英語對話教學中課堂評價策略陳燕6-89

給“裸讀”披上“外衣”徐紅梅6-90

運用趣味教學提高小學英語教育的有效

性摭談支立苗6-91

直觀演示教學法在數(shù)學教學中的應(yīng)用羅婷6-92

深度介入，探索童謠教學突破契機仲崇娟7-81

學一篇文，讀一類文邵馨漪7-82

講究方法，提升小學英語課堂閱讀教學

效果莫根紅7-84

淺談小學語文閱讀教學的情感滲透楊雪艷7-85

讓寫話成為常態(tài)，變得輕松儲曉霞7-86

攜手同建根的事業(yè)卞國湘7-88

“起點”藝術(shù)，啟蒙教師的選擇邢瑾7-90

讓學生在活動中感受教學的魅力楊思7-92

閱讀與訓練同步，培養(yǎng)學生的語感王建良7-93

簡簡單單教古詩史慶美8-60

循學明理，讓培智語文課堂充滿“正能量”謝虹8-62

課程有效融合促進品德教學生活化管彥莉葉迎8-63

建構(gòu)具有生命活力的品生課堂任桂華8-65

小學語文課堂有效提問之我見張冬香8-66

讓學生喜歡上數(shù)學李丹音8-68

“妙筆生花”：于巧妙探尋處聞寫話“芬芳”周夢卿8-70

信息化環(huán)境下小學數(shù)學教學的策略研究陸李華8-71

三種方法巧識字蔣利娟8-74

立足思維訓練，提升思維品質(zhì)韋璐8-75

如何用有效的練習設(shè)計提高學生解題能力袁惠娟8-76

教無定法法千彩云無定姿姿萬態(tài)涂艷8-78

關(guān)注知識生成過程，促進學生自主建構(gòu)束德美8-80

巧用多媒體體現(xiàn)“語文味”舒玲玲8-82

精心設(shè)計問題，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花林平8-83

把“讀”貫穿于整個閱讀教學中吳懷林8-84

以點帶面，循序漸進，有效提升學生閱讀

能力王端嫩羅文元8-86

促進小學高年級學生課外自主閱讀的策略李瑩8-87

課外閱讀，由外而內(nèi)的美麗吳建榮8-89

文本再構(gòu)，打通小學英語教學的“任督二脈”鄒思妹8-90

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好個性任霞8-92

動手做數(shù)學：演繹指尖上的精彩孫政9-80

淺談信息支撐下思維導圖在英語學科中

的應(yīng)用陳娟9-81

滲透空間觀念促進思維發(fā)展徐建琴9-83

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性任霞9-84

挖掘錯誤根源探尋破解良策王綺霞9-85

淺談新課改背景下小學語文課堂提問有

效策略張紅9-87

養(yǎng)成習慣,形成自然徐淑萍9-89

淺談小學數(shù)學教學中發(fā)展學生模型思想

的提問策略齊磊10-74

用“課文”的方式教學寫人的文章何泳儀10-76

讓美妙的童聲陶冶學生的心靈張鳳10-78

巧用多媒體，為美術(shù)教學添彩祝瑞萍10-80

討論，讓小學語文課堂“活”起來廖春蓮10-81

小學習作課小練筆教學策略初探楊巧生10-82

高效表達，須回歸兒童本位陳春建10-83

如何在計算教學中培養(yǎng)學生的思維能力曹小琴10-85

如何在數(shù)學活動課中培養(yǎng)學生的思維能力陳衛(wèi)仙10-86

農(nóng)村作文教學之“翼”孔曉鋒10-87

讓數(shù)學走進生活喻三妹10-89

讓古詩課堂“讀”味盎然徐美蓮10-90

讓學生在閱讀的浸潤中成長蔡兵10-91

例談提升學生數(shù)學思維品質(zhì)的有效策略朱興國11-74

初探繪本閱讀教學中提問的策略張茜11-75

小學科學探究活動中問題意識的培養(yǎng)策略林霞11-77

優(yōu)化英語教學的幾點做法戴瀟瀟11-78

探究文本解讀提高語用能力趙靜11-80

發(fā)揮電教魅力提高教學效益韋陽廣11-81

淺析人物習作修改策略李茜11-83

考試多元化，搭建通向素質(zhì)教育的橋梁鄭錦虹11-84

在學生心中播下閱讀的種子楊佩蓮11-85

如何提高小學生閱讀理解能力許仕伍11-86

規(guī)則重建，提高小學英語課堂教學效率肖剛11-88

讓語文課堂煥發(fā)生命的靈性俞楊11-90

淺談新課改背景下小學語文課堂提問的

有效策略張紅11-91

學生“悅讀”能力培養(yǎng)策略摭談劉新平11-93

巧用插圖，讓品德課堂“活”起來李應(yīng)剛11-94

品隊整合，拓展校本德育資源王霞娟12-67

學生算計中的“粗心”原因剖析譚金鳳12-69

“改造”，讓練習不同一點施惠芳12-71

讓學生在“做”中感悟數(shù)學魅力王迎軍12-73

利用資源形神畢現(xiàn)羅月紅12-75

巧妙設(shè)疑，在問題解決中培養(yǎng)學生的思

維能力徐斌12-76

淺談小學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)陸丹丹12-77

有效提問——優(yōu)化語文課堂教學的良藥曹桂府12-79

走進教材，向教材更深處漫溯朱蘭萍12-80

教師成長

改善心態(tài)享受課堂鄭勤1-93

利用網(wǎng)絡(luò)研修促進小學數(shù)學教師專業(yè)成長吳永生2-87

我和馮驥才王春姿2-88

圖式教學：激昂音樂課堂的生命彭潔莉2-90

工欲善其事必先利其器姚國慶3-85

在日常工作中助年輕老師成長鄧勇張思林3-87

“名師差距”亦可縮短蔣波3-88

去繁化簡，留片翠綠點綴徐信才3-90

篤志踐行蘇式教師成長記湯嵐3-91

讀出精彩，讀出實效謝家瓊3-93

方寸天地說出精彩詩篇湯金娥3-94

當幸福來敲門肖雨4-87

破除思維定勢培養(yǎng)良好思維品質(zhì)張晶4-89

為學生的生命奠基郭瓊芳4-90

美國特殊教育的啟示劉銳娟5-92

站在生命成長的角度關(guān)注學生孫強5-94

為了夢想，我們一直在路上……徐華6-94

點滴之間的教育智慧楊靜7-94

班主任工作點滴記錄羅婷8-94

操千曲觀千劍——厚積薄發(fā)，化“學”為行畢曉琳8-95

對電子備課有效性的思考黃彪9-90

教師職業(yè)倦怠為哪般王文輝阮招蘭9-91

在“333綠蘊課堂”研究里走得更遠譚玉春9-93

借助“共同力量”涵養(yǎng)幸福教師華曉薇10-92

奏響校本教研的最強音劉萬能郭曉梅12-82

科研機制的“下沉”與“上升”朱玲芹12-84

“意外”的精彩朱紅霞12-86

音樂教師試講五字訣——“全、順、準、

真、美”徐華12-87

學前教育

在參與探索和合作互動中生成創(chuàng)造力江曉萍1-95

淺談在行為教育中幼兒自尊的維護藝術(shù)熊園園2-93

依托“金牌小管家”，加強班級常規(guī)建設(shè)傅盈2-94

越自主越真實，越探究越快樂吳燕洪4-91

如何提升小班幼兒科學探究興趣丁金妃4-93

幼兒生命安全的守護者賈琳琳4-95

學齡前孩子挫折教育的妙招傅盈5-95

放慢腳步靜待花開陳偉琴顧婷婷6-95

小小改變瞬間精彩——攀爬區(qū)中的成長錄賈琳琳9-95

繪本閱讀——讓閱讀成為幼兒的習慣聶小燕10-95

一日之計在于晨萬杰萍11-95

2016年總目錄12-89