江西萬安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉萬能 郭曉梅

奏響校本教研的最強(qiáng)音——江西省萬安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)抓實(shí)校本教研助推教師專業(yè)成長(zhǎng)小記

江西萬安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉萬能 郭曉梅

校本教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)最基礎(chǔ)的平臺(tái)，也是最常態(tài)化、最有效的形式。近年來，我校以“校本教研”為突破口，以“高效課堂”為抓手，借助“校本研訓(xùn)”“模式創(chuàng)新”“片區(qū)交流”“青藍(lán)工程”“課題研究”等多元化手段，把校本教研工作做“強(qiáng)”做“活”，教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了全面提升，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也有了質(zhì)的飛躍，校本教研真正成為我校全體教師專業(yè)發(fā)展的有效載體和最有力保障。

一、注重校本研訓(xùn)，錘煉教學(xué)技能

校本研訓(xùn)是校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)的整合，是引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的有效途徑，是打造特色學(xué)校的重要支撐，是助力教師專業(yè)成長(zhǎng)的“原動(dòng)力”。

近年來，沐浴著高效課堂改革的春風(fēng)，我校把校本研訓(xùn)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師這一蘊(yùn)含巨大智慧力量的群體作用，努力把學(xué)校建成教師實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的搖籃，促使全體教師在校本研訓(xùn)中徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教育理念，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。為了將校本研訓(xùn)落到實(shí)處，學(xué)校充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，建立了“集中培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、研討交流”立體培訓(xùn)機(jī)制，借助網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科微信群、QQ群、微信公眾平臺(tái)等多種渠道，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論及操作策略；觀摩高效課堂視頻課例及專家名師講座；舉行高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享高效課堂改革成功經(jīng)驗(yàn)，探討課改焦點(diǎn)問題。同時(shí)，學(xué)校特別注重以活動(dòng)為載體，有針對(duì)性、有計(jì)劃地安排了形式多樣的校本研訓(xùn)活動(dòng)來錘煉教藝，促使全體教師在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性，達(dá)到共同成長(zhǎng)的最終目的。我校教務(wù)處加大說課、跟蹤聽課、隨堂聽課的力度，大力開展骨干教師示范課、推優(yōu)課、“同課異構(gòu)”或“異課同構(gòu)”“高效課堂全員過關(guān)課”等教學(xué)展示活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，助推全員；每學(xué)期有計(jì)劃地開展公開課、觀摩課、研討課、教學(xué)基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評(píng)課等多元化教學(xué)教研活動(dòng)，以研促教，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)全體教師教育教學(xué)水平的不斷提高。尤其近年來學(xué)校借助“全員動(dòng)態(tài)”這一平臺(tái)，全方位推動(dòng)高效課堂改革，高效課堂教學(xué)模式探討、合作學(xué)習(xí)展示、捆綁評(píng)價(jià)實(shí)施取得了良好的效果?！叭珕T動(dòng)態(tài)校本教研模式”的實(shí)施，徹底改變了學(xué)校過去那種領(lǐng)導(dǎo)、專家、骨干教師一統(tǒng)“教研舞臺(tái)”的局面，教師個(gè)個(gè)成了校本教研活動(dòng)的主角，人人都在演繹著教學(xué)的不同精彩。

二、創(chuàng)新“四自”模式，打造生本課堂

新課程改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)必須以學(xué)生為本，注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)的意識(shí)、情感、方法、態(tài)度的培養(yǎng)，使每一個(gè)孩子獲得不同的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子獲得最好的發(fā)展。近年來，學(xué)校大力探索高效課堂教學(xué)模式改革，積極構(gòu)建生本課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路。

為了提高課堂改革的實(shí)效性，我校教務(wù)處組織全體行政人員及骨干教師開展大量聽課與研討，廣泛聽取一線教師的實(shí)踐心聲，創(chuàng)造性推出了獨(dú)具特色的高效課堂“四自”教學(xué)模式，即自我準(zhǔn)備（鋪墊導(dǎo)入）—自主學(xué)習(xí)（導(dǎo)學(xué)探究）—自主檢測(cè)(鞏固內(nèi)化)—自我提升(總結(jié)評(píng)價(jià))?！八淖浴蹦Ｊ街荚谝詫W(xué)生為中心，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流并存的探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前，我校所有教師均能熟練運(yùn)用“四自”模式組織教學(xué)，以學(xué)定教，學(xué)與教相得益彰。課堂上，學(xué)生的情感動(dòng)起來了，學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來了，學(xué)生的雙手動(dòng)起來了，學(xué)生的大腦也動(dòng)起來了，“我學(xué)習(xí)，我快樂；我展示，我自信！”已成為我校生本課堂最貼切的形容。“四自”模式的創(chuàng)新運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了課堂真正意義上“質(zhì)”的提升——課堂即成長(zhǎng)，既成長(zhǎng)知識(shí)能力，也成長(zhǎng)精神創(chuàng)造。生本課堂已成為我校每一位教師和每一個(gè)孩子成就人生夢(mèng)想的舞臺(tái)，展現(xiàn)激揚(yáng)生命的芳草地，放逐心靈的跑馬場(chǎng)，可謂活力四射，熠熠生輝！

三.開展“片區(qū)交流”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

校際間的教學(xué)交流活動(dòng)是促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有效途徑。自課程改革實(shí)施以來，萬安縣教體局為了全面推動(dòng)我縣高效課堂改革的進(jìn)程，將全縣所有中小學(xué)劃分為六個(gè)高效課堂責(zé)任片區(qū)，以點(diǎn)帶面，整體推動(dòng)片區(qū)內(nèi)學(xué)校高效課堂教學(xué)改革邁入“深水區(qū)”。

我校作為第一批被評(píng)為吉安市課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的縣城學(xué)校，能積極牽頭謀劃高效課堂第一責(zé)任片區(qū)活動(dòng)：召集片區(qū)六所學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師商討制定了片區(qū)活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)片區(qū)活動(dòng)開展進(jìn)行了全面部署；在片區(qū)內(nèi)分階段定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員開展高效課堂教學(xué)觀摩及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，以課堂展示、講座匯報(bào)、互動(dòng)交流為主要形式，充分展示各校高效課堂教學(xué)改革的成效，借助片區(qū)合力共同探討高效課堂合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)及捆綁評(píng)價(jià)的有效實(shí)施、高效課堂模式的構(gòu)建與創(chuàng)新運(yùn)用等熱點(diǎn)問題。與此同時(shí)，我校還能積極發(fā)揮縣城學(xué)校的教師資源優(yōu)勢(shì)，組織名師骨干深入片區(qū)農(nóng)村學(xué)校開展高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在互相觀摩、互相研討的過程中，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師共同成長(zhǎng)。

四、落實(shí)“青藍(lán)工程”，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的決定因素，是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，近年來，我校在教師群體中全面實(shí)施“青藍(lán)工程”，建立“以老帶新”“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的教師成長(zhǎng)機(jī)制，助推青年教師快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。我校的創(chuàng)新結(jié)對(duì)方式，采用“自愿結(jié)對(duì)”和學(xué)?！爸付ńY(jié)對(duì)”相結(jié)合的方式，一師帶兩徒，形成學(xué)習(xí)共同體，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。為了使“青藍(lán)工程”實(shí)施不流于形式，學(xué)校制定了翔實(shí)且操作性強(qiáng)的方案和考評(píng)細(xì)則，對(duì)“青”藍(lán)”雙方每學(xué)期、每月的聽課、評(píng)課、論文撰寫、課題研究、參與教學(xué)競(jìng)賽均有量的規(guī)定和質(zhì)的要求，期末進(jìn)行專項(xiàng)考評(píng)并將考評(píng)結(jié)果納入教師考核。在“青藍(lán)工程”的實(shí)施過程中，我?！八{(lán)方”教師對(duì)青年教師在理念上進(jìn)行引領(lǐng)，在實(shí)踐上進(jìn)行指導(dǎo)，促使年輕教師積極進(jìn)取，提升教學(xué)技能?！扒喾健苯處熌茏晕壹訅?，虛心求教，對(duì)骨干名師的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)智慧加以分析、比較、提煉，以促進(jìn)自己的感悟、內(nèi)化和提升，真正做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)校也積極為青年教師搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，安排年輕教師送課下鄉(xiāng)、教學(xué)開放、參加各類教學(xué)比武，并要求結(jié)對(duì)“藍(lán)方”教師進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，與青年教師共同探索有效教學(xué)方法，破解教學(xué)疑難問題，力促活動(dòng)效果最大化。

目前，我校所實(shí)施的“青藍(lán)工程”已取得良好效果，一大批青年教師在形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)中得以磨煉并脫穎而出，步入縣級(jí)以上名師骨干的行列。迄今為止，學(xué)校青年教師中擁有省特級(jí)教師1名、省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師11名、市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師9名、縣級(jí)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手16名,并有3人獲得市級(jí)名校長(zhǎng)和名師稱號(hào)，2人被評(píng)為縣級(jí)知名教師。

五、深化課題研究，提升教研水平

新課程倡導(dǎo)每一位教師都應(yīng)樹立“問題即課題”“教學(xué)即研究”“成長(zhǎng)即成果”的意識(shí)，致力于課題研究。為了抓實(shí)課題研究工作，學(xué)校成立了課題組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)各學(xué)科課題組研究工作。為了保證課題組的研究效果，學(xué)校教務(wù)處能重點(diǎn)抓實(shí)課題研究計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓實(shí)研究過程的管理和指導(dǎo)，督促課題組成員按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，大力推廣優(yōu)秀課題研究成果，資源共享。在課題實(shí)施過程中，我校各個(gè)課題組能在研究?jī)?nèi)容上突出一個(gè)“實(shí)”字，特別注重教學(xué)過程中生成的問題和話題，把話題生成問題，把問題生成課題，引導(dǎo)教師反思、分析、梳理學(xué)校教育教學(xué)中的主要問題,將其中最主要、最迫切需要解決的問題進(jìn)行針對(duì)性探究。共性的問題總能激起共鳴與探究欲望！為了尋求破解問題的密碼，課題組教師能利用多種渠道搜集大量的第一手資料，通過分析、提煉，形成了一系列行之有效的、富有個(gè)性的發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)方法，并在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用，提升課堂效益。課題實(shí)驗(yàn)研究的開展，為我校打造了一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)，全面提升了我校教師的教育科研水平。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！笨梢娦１窘萄袑?duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義何等重要！身為教師的我們，只要傾力教研，凝聚的是智慧，燃燒的是激情，喚起的是靈性，收獲的是享受?；仨鴳?yīng)笑慰，征途再揚(yáng)帆!讓我們?cè)谛１窘萄械恼鞒讨?，共同譜寫教師專業(yè)成長(zhǎng)最華美的樂章！