論高中數(shù)學(xué)課堂上的師生互動(dòng)策略

付思寧●

甘肅省靜寧縣第一中學(xué)(743400)

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論高中數(shù)學(xué)課堂上的師生互動(dòng)策略

付思寧●

甘肅省靜寧縣第一中學(xué)(743400)

隨著我國(guó)教育改革制度的不斷完善，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了.高中數(shù)學(xué)是一門理論與應(yīng)用高度相結(jié)合的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣，就更要加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改進(jìn).要提高課堂上師生的互動(dòng)性，增加教師與學(xué)生之間的交流，以提高課堂教學(xué)效率.本文針對(duì)如何有效提高高中數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的教學(xué)策略進(jìn)行分析，并給予建議.

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；策略

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，素質(zhì)教育越來越重要，它關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與健康發(fā)展.隨著教育改革的深入發(fā)展，原有的教育方式和教育觀念都受到了很大的沖擊.特別是對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂來說，在不斷完善學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，更要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行師生互動(dòng)教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情，還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量得到有效地提高.采取師生合作、積極互動(dòng)的教學(xué)策略就是為了有效轉(zhuǎn)變教師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面.

一、結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)造師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)

隨著課程改革的一步步推進(jìn)，全新的教學(xué)模式不斷地被提出.其中，師生互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)被很多高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用起來.高效率的數(shù)學(xué)課堂，需要教師在課前就要做充分的準(zhǔn)備.根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教育大綱的要求等設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作互動(dòng)等多種模式，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中理解和掌握知識(shí)，并提出自己的疑問，師生共同探討解決，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散能力.高中數(shù)學(xué)比較枯燥，不易于理解，因此很多學(xué)生因?yàn)槿狈εd趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就覺得很乏味，只有滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需求，才能讓學(xué)生踴躍地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來.例如，在“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”的教學(xué)中，就可以結(jié)合教材內(nèi)容，就生活中的優(yōu)化問題創(chuàng)設(shè)有趣的問題，設(shè)計(jì)合理的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如為什么易拉罐飲料的包裝是圓形的，當(dāng)飲料罐的容積一定時(shí)，如何確定它的高與低的半徑，能保證所以材料最??？讓學(xué)生帶著這些疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)，可以有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進(jìn)師生互動(dòng)的主題

在我國(guó)，應(yīng)試教育長(zhǎng)期以來都占據(jù)著課堂授課模式，所以很多教師都存在著“一堂灌”的觀念，即考試時(shí)有什么樣的題目，就講解、訓(xùn)練什么樣的題.這樣做的后果只會(huì)讓學(xué)生感到味同嚼蠟，最終失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒.因此，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，注重對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì).例如，在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，某個(gè)學(xué)生在一道計(jì)算題中有了與教師不同的解題方法，這時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的解題思路和解題步驟為全班同學(xué)講解，教師在學(xué)生講解完畢后對(duì)學(xué)生所講解的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)為主，對(duì)精彩的部分給予肯定和表?yè)P(yáng).同時(shí)教師要激勵(lì)所有學(xué)生積極參與.大家互相討論，主動(dòng)研究，讓數(shù)學(xué)課堂成為一個(gè)言論自由，所有人都能融入其中的氛圍輕松的課堂.

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)

在我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，制造和諧的課堂氛圍有利于增進(jìn)師生關(guān)系，從而促進(jìn)師生互動(dòng)的效率.教師在課堂教學(xué)過程中，要多運(yùn)用語(yǔ)言的激勵(lì)和笑容等多種方式為學(xué)生創(chuàng)建和諧、寬松的課堂氛圍.教師的微笑會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，感受到發(fā)自教師內(nèi)心的愛，這樣大大地接近了教師與學(xué)生之間的距離.教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于懷疑，大膽發(fā)表個(gè)人不同的見解.這樣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)新能力.在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)互動(dòng)中，我們要充分地認(rèn)識(shí)到，教師與學(xué)生是平等的.例如，在“隨機(jī)事件的概率”的教學(xué)中，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，導(dǎo)入一些“擲骰子”的小游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，使其積極、主動(dòng)、快樂地投入到有效的師生互動(dòng)中來.

四、進(jìn)行探究，構(gòu)建問題研究的教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，就更要重視高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改進(jìn)，只有教師充分理解學(xué)生的想法，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，所以提高數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)性勢(shì)在必行.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，師生共同進(jìn)行問題研究是高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施師生互動(dòng)的有效途徑.問題研究互動(dòng)的教學(xué)模式是針對(duì)一些有代表性的例題，通過對(duì)例題的質(zhì)疑可以進(jìn)行一步拓展解題思路，對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，通過對(duì)例題講究討論，從而得出最為簡(jiǎn)捷的解題方法.采用層層深入的辦法來學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)過程中來，而且可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入、確切.如針對(duì)某一錯(cuò)題開展的互動(dòng)性教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教師更深入地了解學(xué)生的想法，從而在研究問題的基礎(chǔ)上提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率.

在素質(zhì)教育背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是勢(shì)在必行的.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)必須依靠先進(jìn)的教學(xué)方法.高中數(shù)學(xué)作為我國(guó)中等教育的一部分，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都有著重要作用.開展互動(dòng)性教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上直抒己見，成為課堂的主體，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而保障教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ).

[1] 韓萍. 互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊,2011(31)

[2] 鐘揚(yáng). 互動(dòng)生成,創(chuàng)精彩課堂——高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)[J]. 課程教育研究,2015(27).

[3] 錢斌. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升對(duì)策探討[J]. 高中數(shù)理化,2014(14)

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