立足實踐實現(xiàn)高中數(shù)學的生活化教學

任紅娟●

江蘇省徐州市王杰中學(221000)

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立足實踐實現(xiàn)高中數(shù)學的生活化教學

任紅娟●

江蘇省徐州市王杰中學(221000)

本文就提高學生學習興趣，提升課堂教學的有效性，提出了高中數(shù)學生活化教學的理論和措施.

生活化教學；有效性；聯(lián)系實際

初步開始接觸高中課程更深一個層次的知識時，很多高中新生沒能實現(xiàn)由低層次向高層次數(shù)學體系的順利過渡，因此出現(xiàn)了學業(yè)成績下滑的問題.導致這一問題的原因一方面是由于高中數(shù)學難度更大、專業(yè)性更強，使一部分學生難以適應(yīng)；另一方面則是由于高中數(shù)學偏重于知識性，而基本脫離了趣味性，使一部分學生喪失了學習數(shù)學的興趣.因此，如何顛覆原有一成不變的思維，提升高中學生在課堂上生成數(shù)學知識的效率和質(zhì)量，成為教師進一步提升教學水平要跨越的難題.數(shù)學教科書中的基本問題大多數(shù)來源于日常的基本生活，學習這部分知識也是為了能夠解決日常生活中所面臨的數(shù)學上的難題，所以教師們要“寓”數(shù)學知識“于”生活實踐，幫助學生運用知識解決生活難題，從而實現(xiàn)課堂學習活動和學生生活技能掌握的雙重提高，達到提高課堂的實效性的目的.

一、設(shè)置生活情境，激發(fā)學生興趣

生活中實際發(fā)生的事件是大部分數(shù)學教科書內(nèi)容的來源，所以教師如果要達到讓學生自主生成知識的目的，就必須讓自己的教學內(nèi)容充滿生活的韻味，同時生活情境能夠在一定程度上幫助學生卸下學習的包袱，有時候甚至會讓學生有自己在玩游戲的錯覺，而忘記自己是在學習知識，讓他們在愉快的氛圍中完成知識的生成.另外教師設(shè)置生活中實際出現(xiàn)的場景還能夠幫助學生通過生活場景進行模擬練習，使數(shù)學更加具象化，而不是像以往學習中那樣的抽象.對于一些數(shù)學難題，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導學生獨立解決.學生在開始接觸枯燥的概率類問題時，往往會覺得無從下手，這時如果能夠把概率類問題與生活情境相結(jié)合，學生則容易接受得多.例如：小敏和媽媽去抽獎，抽獎規(guī)則如下：一個布袋中放了100顆球，其中白球50顆，籃球30顆，黑球15顆，紅球5顆，如果小敏抽中紅球則為中獎，那么小敏中獎的概率為多少.教師在這個概率問題中添加了“抽獎”這一生活中常見的情境，使學生能夠理解題目的意圖，并順利找到解決問題的突破點，因此很容易就能夠經(jīng)過簡單的計算得出結(jié)論.同時，在數(shù)學問題中融入諸如中獎、植物發(fā)芽等與生活息息相關(guān)的事例能夠在一定程度上增加課堂的趣味性，能夠吸引學生更加深入探討數(shù)學問題.

二、知識聯(lián)系生活，優(yōu)化教學過程

三、充分利用多媒體，實現(xiàn)直觀生活教學

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師只是通過板書幫助學生理解課程知識，但是有時候由于板書過為簡單，導致部分學生無法全面理解課程內(nèi)容.在這種狀況下，一部分學生就會喪失學習興趣，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外，這就使教師在課堂上進行大量無效勞動，導致課堂效率低下.不斷發(fā)展的高科技能夠幫助學生學習數(shù)學，通過圖象、實例的展示詳細的突出重要內(nèi)容，實現(xiàn)對學生視覺和聽覺的雙方位運用，滿足學生“直面”數(shù)學知識的要求.另外，通過多媒體技術(shù)教師可以通過圖象、影像向?qū)W生展示與課程內(nèi)容相關(guān)的生活化事例，從而幫助學生找到解決數(shù)學問題的突破口.在學習數(shù)學知識時，單純的向?qū)W生介紹理論知識，學生沒有直觀的體驗和觀察往往難以理解，因此教師需要借助多媒體幫助學生理解問題.例如，學習概率的知識時，教師可以在大頻幕上向?qū)W生展示某種鳥蛋孵化數(shù)量的試驗結(jié)果，要求學生求其孵化率是多少.

鳥蛋數(shù)量251070150330700170020003000孵化數(shù)量24960128252639144918902765

通過多媒體的展示，加上對于鳥蛋孵化問題的生活常識，學生很容易就能夠理解并解答這一概率問題.在數(shù)學課堂上運用多媒體教學，一方面能夠幫助學生從更加主觀的角度去認識數(shù)學問題、理解數(shù)學問題；另一方面便于教師把生活化的事例融入到課堂教學之中，使例題切實地發(fā)揮引導學生學習的作用.

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