辛 峰●

江西省宜春市萬載中學(xué)(336100)

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運(yùn)用信息技術(shù)提升高中化學(xué)教學(xué)

辛 峰●

江西省宜春市萬載中學(xué)(336100)

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系點(diǎn)，并與具體的特點(diǎn)相聯(lián)系，提出了可行的應(yīng)用方法.

信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，高中課程改革也應(yīng)當(dāng)與信息時代進(jìn)行更深層次的結(jié)合.化學(xué)教育的信息化，是帶動化學(xué)教育實(shí)現(xiàn)升級發(fā)展的必要手段.然而，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，必須將信息技術(shù)和化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，共同來完成高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù).但是，怎樣把化學(xué)教育的信息化和高中的化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)際問題迫切地需要得到解決.本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系點(diǎn)，并與具體的特點(diǎn)相聯(lián)系，提出了可行的應(yīng)用方法.

一、高中化學(xué)的信息資源來源分析

信息資源的來源，具體包括電視、報紙以及互聯(lián)網(wǎng)等媒介.教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生跳出教材的限制，通過多種渠道去了解與化學(xué)相關(guān)的新聞，以這種方式來提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、深入思考以及得出結(jié)論的能力.例如，“手機(jī)生產(chǎn)車間中毒事件”中，產(chǎn)生毒性的物是烷烴家族中的“正己烷”.

帶領(lǐng)學(xué)生了解物質(zhì)的毒性，幫助他們樹立綠色化學(xué)的概念和可持續(xù)發(fā)展的意識.

此外，還可以關(guān)注每年的物理和化學(xué)等諾貝爾獎.2010年的物理諾貝爾獎頒給了石墨烯的發(fā)現(xiàn)者.結(jié)合這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度來了解石墨烯的光、電、磁等物理性質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和化學(xué)方法，對石墨烯加以改造.例如，石墨烯與氫氣可以發(fā)生部分加成反應(yīng)，形成半導(dǎo)體；氟化石墨烯，使它失去導(dǎo)電性等.

互聯(lián)網(wǎng)包含的信息數(shù)之不盡，從微觀角度到宏觀視角，從靜態(tài)文字到動態(tài)變化，從化學(xué)史到先進(jìn)的技術(shù)，從教材中的實(shí)驗(yàn)到實(shí)際的現(xiàn)象等，都在為學(xué)生展示著多姿多彩的化學(xué)魅力.例如，點(diǎn)燃的鎂條會在集滿CO2的集氣瓶中劇烈地燃燒.這是高中課本中的一項演示實(shí)驗(yàn).通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，可以找到在兩塊干冰之間點(diǎn)燃鎂條，并關(guān)燈，在黑暗中，會出現(xiàn)強(qiáng)烈的發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象這種令人驚訝的實(shí)驗(yàn).通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，可以增加化學(xué)的趣味性，加深對知識的印象.但僅依靠搜索引擎，會產(chǎn)生盲目和單一的問題.若僅瀏覽主題網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)課件，內(nèi)容又顯得比較單薄，不能迎合實(shí)際教學(xué)的需要.我們真正需要的，是信息豐富并且針對性強(qiáng)的資源平臺，并且需要新的教學(xué)形式使化學(xué)資源信息得到更加充分的利用，即重視學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，使用豐富的信息資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，經(jīng)過完整的探究過程，來解決教學(xué)中的問題，達(dá)到化學(xué)課程目標(biāo).

二、化學(xué)信息資源的特點(diǎn)

1.關(guān)聯(lián)化學(xué)名詞，提供具體的數(shù)據(jù)

通過具體的媒介，迅速了解時事新聞中有關(guān)化學(xué)的事件，再聯(lián)系高中化學(xué)知識，提出問題，并圍繞該問題進(jìn)行學(xué)習(xí).

此外，信息資源還提供了多種物質(zhì)在微觀角度的結(jié)構(gòu)式、晶胞以及比例模型，還配有豐富的色彩和樣式，是課件可以使用的好素材.

資源平臺還會包括物質(zhì)的物理、化學(xué)方面的數(shù)據(jù)，方便查閱的師生進(jìn)行直接引用，為用戶提供了下結(jié)論所需的嚴(yán)謹(jǐn)依據(jù).

2.與生活和社會聯(lián)系緊密

資源平臺實(shí)際地體現(xiàn)著化學(xué)知識和具體的生產(chǎn)生活之間的的緊密聯(lián)系，把化學(xué)原理與實(shí)際問題相結(jié)合，可以使使用者更好地體會到學(xué)以致用的理念.

3.實(shí)驗(yàn)視頻的趣味性

資源平臺所提供的實(shí)驗(yàn)錄像，大多是通過巧妙而合理的視角，開發(fā)觀看者的想象力，是在課本之外一項很好的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充，同時也是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐結(jié)合一個優(yōu)秀的啟蒙老師.

三、有關(guān)化學(xué)信息資源的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

與化學(xué)相關(guān)的社會新聞，常常被教師用來設(shè)置教學(xué)情境，它們還可以作為化學(xué)命題的素材.同時，了解這類新聞也是每個人提升自身生活品質(zhì)的要求，是進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn).

日本發(fā)生地震海嘯，引發(fā)一系列大量購買含碘食鹽的現(xiàn)象，造成了缺鹽的局面，造成社會恐慌.從化學(xué)角度看，含碘食鹽中的碘元素太少，無法滿足飽和狀態(tài).而攝入過量的碘元素也會引發(fā)不良反應(yīng).學(xué)生可以從這個經(jīng)驗(yàn)中體會到化學(xué)知識的力量，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

2.利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，收集學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放的資源平臺，為學(xué)生提供了豐富的資源.教師可以在資源平臺上收集備化學(xué)專業(yè)知識，豐富教學(xué)的內(nèi)容.然而，以任務(wù)驅(qū)動和解決問題作為教學(xué)方法，來進(jìn)行教學(xué)活動，將會達(dá)到事半功倍的效果.

在進(jìn)行《幾種重要的金屬化合物》一課時，教師可收集大量的金屬化合物有關(guān)的知識，在課堂上進(jìn)行介紹和知識拓展，豐富課堂的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，使學(xué)生熟悉通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)習(xí).

3.升級教學(xué)策略，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

信息技術(shù)有利，也有弊.大多數(shù)情況下，學(xué)生會在大量的知識面前產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致解決問題的效率低下.因此，教師進(jìn)行適度的引導(dǎo)十分重要.學(xué)生在教學(xué)信息的指導(dǎo)之下，也會主動配合、積極進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的能力.

高中化學(xué)作為高中階段一門重要的科目，有著不可取代的作用.因而，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行的高中化學(xué)教學(xué)改革勢在必行.高中化學(xué)教師的應(yīng)把握好時代變化的方向，及時對現(xiàn)代科技進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)思想，為學(xué)生提供更好更高效的教學(xué)和指導(dǎo)，使學(xué)生成為與社會發(fā)展緊密結(jié)合的人才，促進(jìn)他們進(jìn)行全面的發(fā)展和進(jìn)步，在未來得到更多的發(fā)展機(jī)會，為社會作出一份自己的貢獻(xiàn).

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