江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(225621)

萬(wàn)海濤●

?

例談自編口訣在《光的折射透鏡》教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)(225621)

萬(wàn)海濤●

初中物理教學(xué)中，我們把一些枯燥、復(fù)雜、難懂的知識(shí)編成生動(dòng)活潑的口訣，幫助學(xué)生形象記憶，并在解題時(shí)靈活地運(yùn)用它們，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.

初中物理；自編口訣；培養(yǎng)能力

初中物理教學(xué)中，有些知識(shí)，學(xué)生只知道它們的結(jié)果而不知道產(chǎn)生這些結(jié)果的原因，學(xué)生對(duì)此類知識(shí)的理解和掌握，往往只能靠機(jī)械記憶；還有一些規(guī)律，繁瑣、易混淆，學(xué)生應(yīng)用時(shí)也經(jīng)常出錯(cuò).在實(shí)際教學(xué)中，我們把一些物理知識(shí)中枯燥、復(fù)雜的難點(diǎn)考點(diǎn)編成生動(dòng)活潑的口訣，幫助學(xué)生進(jìn)行形象記憶，并在解題時(shí)靈活地運(yùn)用它們，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.下面以蘇科版物理教材的八年級(jí)上冊(cè)第四章《光的折射 透鏡》為例，談?wù)勛跃幙谠E在本章教學(xué)中的妙用.

一、巧用口訣，判斷折射角與入射角的關(guān)系

在講解《光的折射》時(shí)，關(guān)于光的折射規(guī)律中折射角和入射角的關(guān)系，教材中是這樣描述的：

當(dāng)光從空氣斜射入水(或玻璃)中時(shí)，折射光線偏向法線方向，即折射角小于入射角；當(dāng)光從水(或玻璃)斜射入空氣中時(shí)，折射光線偏離法線方向，即折射角大于入射角.

學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常將折射角與入射角的大小關(guān)系搞錯(cuò)，而且如果將題目中的介質(zhì)變換，比如光從水斜射入玻璃或從玻璃斜射入水中等情況時(shí)，學(xué)生就束手無(wú)策了.在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生解決這個(gè)難題，我們首先總結(jié)出“光從光疏介質(zhì)斜射入光密介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；光從光密介質(zhì)斜射入光疏介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角”的規(guī)律幫助學(xué)生進(jìn)行判斷，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)光疏、光密(涉及到八年級(jí)下冊(cè)的密度知識(shí))的概念不理解，效果不理想.后來(lái)修改成“光從光速大的介質(zhì)斜射入光速小的介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；光從光速小的介質(zhì)斜射入光速大的介質(zhì)時(shí)，折射角大于入射角”.學(xué)生在第三章剛剛學(xué)過(guò)光速，且對(duì)光在不同介質(zhì)中的速度大小有了一定的認(rèn)識(shí)，所以這個(gè)規(guī)律更容易讓學(xué)生理解，但記憶起來(lái)有點(diǎn)麻煩.為了方便學(xué)生記憶，我們又進(jìn)一步將規(guī)律簡(jiǎn)化成“大小小，小大大”六個(gè)字的口訣，即“光從光速大的介質(zhì)到光速小的介質(zhì)中，折射角小于入射角；光從光速小的介質(zhì)到光速大的介質(zhì)中，折射角大于入射角”.這樣一來(lái)學(xué)生很輕松的掌握了折射角與入射角的大小關(guān)系，不管換成什么介質(zhì)，也能應(yīng)對(duì)自如了.

二、巧用口訣，熟記凸透鏡成像條件和規(guī)律

在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》時(shí)，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究得出凸透鏡成像的條件和規(guī)律后，要求學(xué)生能夠熟記，因?yàn)檫@個(gè)規(guī)律是初中物理的重點(diǎn)，同時(shí)也是中考的必考知識(shí)點(diǎn).所以我們將教材中概括出來(lái)的結(jié)論簡(jiǎn)化成兩個(gè)口訣：①“二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)倒正”；②“遠(yuǎn)照相，中幻燈，焦點(diǎn)以內(nèi)放大鏡”，這樣方便學(xué)生記憶.除此之外，學(xué)生還要會(huì)分析“當(dāng)物體放在凸透鏡1倍焦距以外成像時(shí)，物體距離凸透鏡越近，像距離凸透鏡越遠(yuǎn)，像越大；反之，物體距離凸透鏡越遠(yuǎn)，像距離凸透鏡越近，像越小.”這樣一個(gè)凸透鏡成像的動(dòng)態(tài)規(guī)律，我們又概括出“物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小”的口訣幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，此口訣在解答有關(guān)照相機(jī)和幻燈機(jī)的物、像調(diào)整等問(wèn)題時(shí)非常有效.

三、巧用口訣，辨別視力缺陷的成因及矯正

在學(xué)習(xí)《照相機(jī)與眼球 視力的矯正》時(shí)，視力缺陷的成因及矯正方法是近幾年的中考熱點(diǎn).教材中關(guān)于該結(jié)論的描述是這樣的：

近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，是因?yàn)榫铙w的彎曲度經(jīng)調(diào)節(jié)后，物體的像仍落在視網(wǎng)膜的前方，利用凹透鏡能使光發(fā)散的特點(diǎn)，在眼球前面放一個(gè)合適的凹透鏡，就能使像向后移到視網(wǎng)膜上.

遠(yuǎn)視眼看不清近處的物體，是因?yàn)榫铙w的彎曲度經(jīng)調(diào)節(jié)后，物體的像仍落在視網(wǎng)膜的后面，利用凸透鏡能使光會(huì)聚的特點(diǎn)，在眼球前面放一個(gè)合適的凸透鏡，就能使像向前移到視網(wǎng)膜上.

這個(gè)結(jié)論既抽象又繁瑣，學(xué)生理解記憶的難度較大.盡管在教學(xué)過(guò)程中，我們采用了實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫(huà)模擬、作圖分析等各種方法，但效果還是一般，學(xué)生到實(shí)際解題時(shí)，還是經(jīng)常出錯(cuò).后來(lái)將這個(gè)結(jié)論也編成了一個(gè)六字口訣“近前凹，遠(yuǎn)后凸”幫助學(xué)生進(jìn)行記憶辨別.“近”即近視眼，“前”指前面，“凹”表示凹透鏡；“遠(yuǎn)”即遠(yuǎn)視眼，“后”指后面，“凸”表示凸透鏡，展開(kāi)來(lái)就是，“近視眼的像成在視網(wǎng)膜的前面，需要配戴凹透鏡；遠(yuǎn)視眼的像成在視網(wǎng)膜的后面，需要配戴凸透鏡”.這樣再引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶，效果非常明顯.

四、巧用口訣，區(qū)分望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的構(gòu)成

在《望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡》一節(jié)里，開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡都是由兩個(gè)焦距不同的凸透鏡構(gòu)成，不同的是開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡是以焦距較小的凸透鏡作為目鏡，以焦距較大的凸透鏡作為物鏡，而顯微鏡則恰好相反.每次講到這里時(shí)，學(xué)生總是會(huì)將它們混淆，搞不清開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的目鏡和物鏡的焦距孰大孰小.為了能讓學(xué)生能輕松的區(qū)分開(kāi)，我們讓學(xué)生只記目鏡，并編成口訣“開(kāi)小顯大”，即“開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡的目鏡焦距?。伙@微鏡的目鏡焦距大”.目鏡記對(duì)了，物鏡自然就對(duì)了.這樣，即使時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也不會(huì)忘記.

當(dāng)然，這些口訣是經(jīng)過(guò)高度概括簡(jiǎn)化而來(lái)的，學(xué)生必須知道口訣的來(lái)源和內(nèi)涵，才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手.雖然這些從一線課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來(lái)的口訣“草根味”十足，或許難登大雅之堂，但就是這些“原生態(tài)”的自編口訣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻非常實(shí)用，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力也有很強(qiáng)的實(shí)效.很多學(xué)生即使到了九年級(jí)中考復(fù)習(xí)時(shí)，都還能記住這些口訣，并能運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q物理問(wèn)題.

G632

B

1008-0333(2016)29-0060-01