初中物理教學(xué)中分層教學(xué)合理運(yùn)用產(chǎn)生的影響

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學(xué)(225261)

黃 飛●

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初中物理教學(xué)中分層教學(xué)合理運(yùn)用產(chǎn)生的影響

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學(xué)(225261)

黃 飛●

初中物理學(xué)科在學(xué)生初二之前并沒(méi)有過(guò)多接觸，所以對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)新挑戰(zhàn)；由于初中學(xué)生理解能力以及學(xué)習(xí)能力的不同，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)物理教學(xué)的接受程度也存在很大差異，基于此，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)行因材施教，本文將就其中分層教學(xué)在初中物理教學(xué)中的影響等方面進(jìn)行分析，希望對(duì)我國(guó)初中物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)有所幫助.

初中物理；教學(xué)；分層教學(xué)；合理運(yùn)用；影響

分層教學(xué)的方法在初中物理學(xué)科的教學(xué)工作中，可以使不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生在初中物理的教學(xué)活動(dòng)中有所收獲；基于新課改方面的要求，教師使用分層教學(xué)這種方法完全符合課改的各種理念，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，本文將對(duì)分層教學(xué)的影響以及應(yīng)用等方面進(jìn)行研究，希望可以使初中物理學(xué)科教師的教學(xué)工作取得更好的效果.

一、分層教學(xué)方法及應(yīng)用研究

(1)教學(xué)的分層

教學(xué)的分層在初中物理學(xué)科教學(xué)工作整體中占據(jù)重要比例，對(duì)教學(xué)效果有著重要影響，下面將就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析：第一，分層備課.教師需要對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)定不同的物理教學(xué)目標(biāo)；第二，分層設(shè)計(jì).針對(duì)教學(xué)工作所要達(dá)到的不同目標(biāo)，采取對(duì)應(yīng)的策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作可以取得更好的效果.例如對(duì)基礎(chǔ)極好的部分學(xué)生，教師可以合理放寬對(duì)他們的管理，讓這部分學(xué)生可以更加自由的投入到物理學(xué)科學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充；教師需要充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)一般或較差的學(xué)生的積極性，使其參與到初中物理教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)等形式實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流，使教師可以對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況更加了解等；第三，分層作業(yè).學(xué)生可以通過(guò)適合自己的作業(yè)得到更多提高，使自己能夠?qū)處熤v授的物理知識(shí)有更多掌握.例如，初中物理教師在向?qū)W生講授兩種電路時(shí)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舊的電路知識(shí)回憶，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：復(fù)數(shù)以上的燈如何在電路中同時(shí)工作？教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論，并讓基礎(chǔ)一般或較差的學(xué)生回答這一問(wèn)題，通過(guò)這種方式，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲；教師可以向基礎(chǔ)極好的部分同學(xué)進(jìn)行難度較高問(wèn)題的提問(wèn)，比如讓基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行高度概括總結(jié)等，使這部分學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中也可以對(duì)自己進(jìn)行進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己物理知識(shí)的擴(kuò)展等.

(2)學(xué)生的分層

由于分層教學(xué)法的特性，導(dǎo)致其更適合對(duì)層次較多的班級(jí)進(jìn)行初中物理學(xué)科的教學(xué)，在此過(guò)程中，教師可以將學(xué)生按照物理知識(shí)的掌握情況以及理解能力等方面進(jìn)行劃分，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)，使初中物理教學(xué)可以取得更好的效果，使不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生都可以在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行提高等.以上內(nèi)容是進(jìn)行學(xué)生分層工作的第一步，下一步需要教師通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同角度的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生物理學(xué)科的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及能力等方面有充分掌握，在開(kāi)展這一步工作時(shí)，教師需要注意不要陷入成績(jī)決定一切的誤區(qū)，對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行更加客觀以及全面的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果可以更真實(shí)、準(zhǔn)確的反映出學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，這樣一來(lái)質(zhì)量較高的分層可以使學(xué)生在初中物理教學(xué)活動(dòng)中有更多收獲.具體來(lái)講，這一步工作可以通過(guò)三方面實(shí)現(xiàn)：其一，科學(xué)的分層.通過(guò)多方面調(diào)查以及向班主任教師了解情況等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層；其二，科學(xué)的編組.以小組的形式讓內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行更多合作交流，學(xué)習(xí)組內(nèi)其他成員長(zhǎng)處，同時(shí)讓小組間進(jìn)行比賽可以促進(jìn)初中物理教學(xué)良性發(fā)展；其三，動(dòng)態(tài)的分層.分層教學(xué)并非一成不變，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行調(diào)整，從而確保分層工作的科學(xué)性等.

(3)目標(biāo)的分層

初中物理教師需要為基礎(chǔ)較差層次的學(xué)生設(shè)定難度較小目標(biāo)，讓學(xué)生可以完成對(duì)知識(shí)的理解即可，對(duì)其他方面先不做過(guò)多要求，讓學(xué)生可以逐步進(jìn)行提升；對(duì)于基礎(chǔ)一般層次學(xué)生，可以在第一層次基礎(chǔ)上提出更多要求，讓學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更深層次理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等；教師可以為基礎(chǔ)極佳的學(xué)生設(shè)定更高難度目標(biāo)，讓這部分學(xué)生可以通過(guò)擴(kuò)展對(duì)自己掌握的物理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步豐富，培養(yǎng)其能力方面的素質(zhì)，使這些學(xué)生可以更好的將初中物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用等.例如在教師對(duì)初中物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以要求基礎(chǔ)較差學(xué)生掌握相關(guān)原理即可，而對(duì)于基礎(chǔ)極佳的學(xué)生，則需要要求其可以獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)教材內(nèi)容有更深層次理解等.

(4)考核評(píng)價(jià)的分層

上一點(diǎn)已經(jīng)提到分層教學(xué)為層次不同學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)各不相同，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)也需要按照目標(biāo)要求等進(jìn)行分層，從而使考核評(píng)價(jià)工作更加合理，真正檢驗(yàn)出學(xué)生在分層教學(xué)過(guò)程中是否有所收獲等；教師需要按照不同層次教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度及內(nèi)容的考核題目，對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題目的考核，并對(duì)其掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)于基礎(chǔ)極佳的學(xué)生進(jìn)行高難度題目考核，然后完成相應(yīng)評(píng)價(jià)工作等.

初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)工作時(shí)，需要對(duì)本班學(xué)生物理知識(shí)的掌握情況等進(jìn)行充分了解，并依據(jù)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這種方法不但可以使學(xué)生更好的對(duì)教師傳授的內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)可以使學(xué)生增強(qiáng)自信，從而提高對(duì)初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使初中教師的物理教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果.

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