團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)作業(yè)習(xí)慣

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團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)作業(yè)習(xí)慣

文深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校許衛(wèi)國

學(xué)校課堂教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式可以促使學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣，對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提升具有重要意義。本人根據(jù)團(tuán)隊(duì)合作的特點(diǎn)并結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，對團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)作業(yè)習(xí)慣并提升作業(yè)質(zhì)量的課堂教學(xué)方式做一介紹、交流。

一、摸清班級情況，合理組建團(tuán)隊(duì)

（一）了解班級學(xué)生特點(diǎn)，掌握學(xué)生思想動態(tài)

學(xué)生面對教師的分組行為，有部分略有排斥之感，認(rèn)為分組太麻煩，太形式化，太有約束性，針對此類學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其溝通，講明分組的厲害關(guān)系和意義所在，使其認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性。

（二）依現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)，小組成員優(yōu)勢互補(bǔ)

團(tuán)隊(duì)組建的目的是讓學(xué)生能相互督促，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。人員的分配必須按照專業(yè)基礎(chǔ)做到實(shí)力相當(dāng)，不宜懸殊過大，否則接下來的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和競爭會使一部分人越來越有優(yōu)勢，另一部分人逐漸失去信心，如此一來，團(tuán)隊(duì)將失去意義。

（三）根據(jù)班級實(shí)況，合理編排班級座位

座位的編排方式和學(xué)生座位的不同，制約著課堂教學(xué)中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的交際和人際互動，直接影響教學(xué)信息交流的方式和范圍。傳統(tǒng)的班級座位一般是以學(xué)生身高為依據(jù)，從矮到高兩兩并排，按組排列，學(xué)生統(tǒng)一面向教師，教師面對一群學(xué)生，這種座位安排方式便于教師觀察和控制學(xué)生課堂行為，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，講授簡便。但是，如此編排，也易造成課堂交往形式簡單，強(qiáng)調(diào)“教”的便捷而忽略“學(xué)”的多樣性。

團(tuán)隊(duì)合作式的美術(shù)教學(xué)，一般是以五到八人為一個(gè)小組，小組以U型或半圓型方式排列，教師授課身處小組之間，與學(xué)生拉近距離，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生的壓迫感和拘束感更小，發(fā)表意見，繪畫練習(xí)的機(jī)會也更多。這樣能有效克服學(xué)生的羞怯感，從而培養(yǎng)其協(xié)作精神；教師以組為單位組織開展競賽活動，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。因此，在我的美術(shù)課堂中，采用了小組團(tuán)隊(duì)合作式的座位編排方法。

（四）小組自我包裝，人人有擔(dān)當(dāng)

根據(jù)人的被關(guān)注的需要，在小組內(nèi)為每位成員設(shè)置角色。分別為組長、組長秘書、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、宣傳委員、文娛委員、勞動委員、記分員等。目的是讓每個(gè)成員建立起主人翁的意識心態(tài)，使組內(nèi)團(tuán)結(jié)融洽。

當(dāng)小組框架搭建完成之后，組長需帶領(lǐng)組員建設(shè)自己的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立隊(duì)名、隊(duì)歌、隊(duì)內(nèi)的口號、隊(duì)牌等等，所有的工作必須所有組員共同參與完成，極大地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，從課程一開始就要振作起來，使平時(shí)不愿意上課或不愿意做作業(yè)的同學(xué)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的樂趣。

（五）組內(nèi)協(xié)作，組間競爭

團(tuán)隊(duì)合作的主要是目的是盡最大的可能讓每一個(gè)人都能進(jìn)步，因此，有協(xié)作就必須要有競爭，競爭可以讓團(tuán)隊(duì)成員更加協(xié)作，協(xié)作可以使團(tuán)隊(duì)更具競爭力。

協(xié)作的方式主要有：

1.技術(shù)支持。以強(qiáng)帶弱，取長補(bǔ)短。一方面可以是造型基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助造型基礎(chǔ)弱的同學(xué)。色彩感覺好的幫助色彩感覺差的同學(xué)，另一方面，同學(xué)之間在選景、構(gòu)圖、深入刻畫、線條運(yùn)用等方面都是各有特色，應(yīng)該相互取長補(bǔ)短。

2.資源共享。組內(nèi)同學(xué)在繪畫用具上可以相互交換，例如秉著節(jié)約環(huán)保的原則，組內(nèi)可共用一盒顏料，共用一把削筆刀，各自采用不同鉛筆或鋼筆所創(chuàng)作的作品效果也不同。如此協(xié)作，不僅節(jié)約成本，也提高了課前準(zhǔn)備的效率。

3.競爭內(nèi)容。第一，作業(yè)上交率。第二，作業(yè)質(zhì)量優(yōu)秀率。第三，課堂作業(yè)過程中的紀(jì)律。第四，課堂作業(yè)結(jié)束后的組內(nèi)衛(wèi)生。

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的氛圍中，可以明顯感覺到自我的存在和作用，可以最大化的體現(xiàn)自我價(jià)值，為競爭積蓄力量。

二、科學(xué)的評價(jià)，細(xì)致的考核

在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織中，有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的考核細(xì)則，是小組合作學(xué)習(xí)效果的有力保障。細(xì)則如下。

1.根據(jù)周課時(shí)量和學(xué)生完成作業(yè)能力，以一學(xué)期20周計(jì)算（節(jié)假日忽略），兩周一次作業(yè)，一學(xué)期共10次。因?qū)W校技能大賽訓(xùn)練請假兩周以上、因病請假兩周以上者，可以兩周為一單位免作業(yè)一次。其余事假所耽誤的作業(yè)時(shí)間，需自行補(bǔ)齊。

2.一次作業(yè)為一個(gè)“小組任務(wù)”，作業(yè)最終都以系列作品方式呈現(xiàn)，組內(nèi)所有同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)，最終呈現(xiàn)的作業(yè)質(zhì)量所得成績?yōu)楸窘M所有同學(xué)平時(shí)成績的最高參考。

3.一次作業(yè)成績?yōu)?0分（或100分），一學(xué)期10次共計(jì)100分（或1000分）。組內(nèi)總分由任課教師給出，組員分由組長與學(xué)習(xí)委員共同給出。組長及學(xué)習(xí)委員得分由組員給出的平均分，各同學(xué)得分原則上不能雷同。應(yīng)根據(jù)成員分工及完成質(zhì)量有所區(qū)分，最高不超過組內(nèi)得分，最低為0分。

4.組員10次任務(wù)得分總和為學(xué)期平時(shí)成績。

5.在一次任務(wù)周期內(nèi)，組內(nèi)的加減分直接在當(dāng)次任務(wù)的得分中進(jìn)行加減。加減分的內(nèi)容主要涉及組內(nèi)學(xué)習(xí)紀(jì)律、效率、方法技巧、出勤等，并由任課教師評定。個(gè)人的加減分直接在個(gè)人當(dāng)次任務(wù)的所得分中進(jìn)行加減，加減后的分為平時(shí)成績。例如：同學(xué)A，一次作業(yè)得分為8分（或80分），由于上課大聲喧嘩，扣除0.2分（或2分），最終成績?yōu)?.8分（或78分）。

三、觀察團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效，量化作業(yè)習(xí)慣表現(xiàn)

經(jīng)過團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣向良好的方面發(fā)展，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量有所保障。由團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)促使良好作業(yè)習(xí)慣的形成和作業(yè)質(zhì)量。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.作業(yè)上交情況逐步穩(wěn)定。除請假、缺勤者，學(xué)生都能保證按時(shí)提交作業(yè)。

2.作業(yè)優(yōu)秀者逐漸增加，個(gè)別學(xué)生有異軍突起之勢，各團(tuán)隊(duì)都呈現(xiàn)藏龍臥虎的態(tài)勢。每次作業(yè)的優(yōu)秀者都有“新”面孔。

3.作業(yè)過程中的紀(jì)律保持良好。學(xué)生在作業(yè)過程中，會有意識的注意到自己的言行，有交流能輕語。

4.作業(yè)完成后注意組內(nèi)衛(wèi)生，鉛筆屑、廢紙等倒入垃圾簍，并清理桌面。

5.戶外寫生，按組行動，做到不追打喧鬧，作業(yè)獨(dú)立完成，互相點(diǎn)評。

6.在學(xué)校技能節(jié)作品展覽中，所有同學(xué)都有作品展出的欲望，積極投稿，經(jīng)過評選，80％以上同學(xué)的作品能夠參加展出。

7.作業(yè)過程中，組內(nèi)基本功好的同學(xué)能積極主動地去幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上實(shí)行“不拋棄、不放棄”的團(tuán)隊(duì)合作理念。

責(zé)任編輯黃日暖