代艷麗

(南華大學(xué)文法學(xué)院，湖南衡陽(yáng)421001)

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學(xué)科競(jìng)賽與應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)探索

代艷麗

(南華大學(xué)文法學(xué)院，湖南衡陽(yáng)421001)

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)有重要價(jià)值.高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，修訂完善有利于應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的法律碩士培養(yǎng)方案；加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全有利于法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制；加強(qiáng)文化引領(lǐng)，營(yíng)造有利于法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的人文氛圍，促進(jìn)應(yīng)用型卓越法律人才成長(zhǎng).

學(xué)科競(jìng)賽；卓越法律人才；載體

《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》都明確提出了旨在促進(jìn)以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)的卓越法律人才的培養(yǎng).應(yīng)用型卓越法律人才是卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要內(nèi)容之一，學(xué)科競(jìng)賽在應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)中具有重要價(jià)值，是推動(dòng)應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的重要載體.

1　應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)應(yīng)樹立“實(shí)踐”理念

教育部、中央政法委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》(教高[2011]10號(hào)文件)，2012年3月16日，教育部又下發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號(hào)文件)，旨在促進(jìn)以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)的卓越法律人才的培養(yǎng).[1]卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃首先注重的是實(shí)務(wù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)用型法律人才是卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要內(nèi)容之一，因此，在應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)過程中應(yīng)樹立“實(shí)踐”理念.

1.1實(shí)現(xiàn)法治現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需要

依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是國(guó)家民主法治進(jìn)步的重要標(biāo)志，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要條件，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障.進(jìn)一步推進(jìn)依法治國(guó)，實(shí)現(xiàn)法治現(xiàn)代化，對(duì)應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為適應(yīng)法治社會(huì)法律職業(yè)的要求，在堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑的前提下，著力培養(yǎng)學(xué)生解決法律實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的法律實(shí)務(wù)人才，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的有效銜接.

1.2促進(jìn)法律碩士實(shí)踐教學(xué)改革的需要

現(xiàn)代社會(huì)，法律職業(yè)與醫(yī)生等職業(yè)一樣，越來(lái)越朝著專業(yè)化方向發(fā)展.法律碩士不僅應(yīng)該具備寬厚理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備創(chuàng)造性的開展法律實(shí)務(wù)的能力，具有職業(yè)思維、職業(yè)方法，掌握良好的職業(yè)技能.無(wú)論是從事立法、執(zhí)法和司法工作的法律人才，還是成為律師、仲裁、公證、專利、商標(biāo)以及企業(yè)法律業(yè)務(wù)等領(lǐng)域的實(shí)務(wù)人才，都必須能夠熟練掌握法律知識(shí)以及實(shí)務(wù)操作技巧，具有良好的法律人思維能力和分析問題的能力，熟練掌握運(yùn)用法律分析的方法分析并解決問題與爭(zhēng)端.實(shí)踐教學(xué)既有助于法律碩士生有效掌握法律實(shí)務(wù)，同時(shí)還為法律碩士生理論研究提供必要的數(shù)據(jù)材料支持，有助于加深強(qiáng)化其理論基礎(chǔ).[2]

1.3提升法律碩士生實(shí)踐能力的需要

法律碩士知識(shí)結(jié)構(gòu)是寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型.主要為司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)與法律監(jiān)督部門、社會(huì)公共管理部門及企事業(yè)管理部門培養(yǎng)高層次的復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才，如律師、法官、檢察官和企業(yè)法律顧問等等.應(yīng)用型法律人才是法律碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，而法學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是應(yīng)用型法律人才素質(zhì)提升的一個(gè)方面，實(shí)踐能力的培養(yǎng)則是應(yīng)用型法律人才素質(zhì)提升的另一個(gè)重要方面.只有在加強(qiáng)法律碩士法學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)注重其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能真正意義上培育出具備法律碩士綜合素質(zhì)的應(yīng)用型卓越法律人才.

2　學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的重要價(jià)值

2.1有利于法科學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

2.1.1增強(qiáng)專業(yè)自信

法學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科競(jìng)賽主要有辯論賽、模擬法庭、案例大賽等.2015年11月，湖南省學(xué)位辦主辦了湖南省首屆研究生法律案例大賽.此次比賽評(píng)委全部由實(shí)務(wù)界專家擔(dān)任，比賽案例均源自于真實(shí)案例，比賽分法律意見書與法庭辯論兩個(gè)環(huán)節(jié)，法律意見書體現(xiàn)著參賽隊(duì)員綜合運(yùn)用法律理論知識(shí)處理實(shí)際問題的能力，法庭辯論則體現(xiàn)了參賽隊(duì)員法律思維、法律推理以及臨場(chǎng)應(yīng)變等能力.在比賽中，學(xué)生的理論素養(yǎng)、法治精神以及實(shí)踐能力都將有一個(gè)良好而全面的展示，因此，通過這種學(xué)科競(jìng)賽，可以由內(nèi)而外增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信.

2.1.2增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

研究生案例大賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽的賽事，學(xué)生在參加這類競(jìng)賽時(shí)需要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行分工與角色分配，以便發(fā)揮各位隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)參賽隊(duì)員也需要一起探討案例，而這種溝通交流有利于鞏固隊(duì)員的理論知識(shí).在這種溝通交流與配合之下，隊(duì)員之間漸漸形成默契以及共同的目標(biāo)，而這有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及集體榮譽(yù)感.

2.1.3增強(qiáng)就業(yè)能力

雖然案例教學(xué)實(shí)行已久，但研究生案例大賽這種學(xué)科競(jìng)賽絕對(duì)是一大創(chuàng)新，賽事使用的案例均源自于有爭(zhēng)議的真實(shí)案例，為理論教學(xué)和司法實(shí)務(wù)之間搭建了一個(gè)平臺(tái)，通過法律碩士學(xué)生之間對(duì)這些案例進(jìn)行激辯，既考查了學(xué)生的理論素養(yǎng)，又鍛煉了他們的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生走向社會(huì)后能夠更快地從事實(shí)務(wù)工作，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力.[3]在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型卓越法律人才的目的的同時(shí)，就學(xué)生而言，學(xué)科競(jìng)賽是提高其綜合素質(zhì)的重要活動(dòng).

2.2有利于“雙師型”教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

目前學(xué)界對(duì)“雙師型”教師沒有一個(gè)確定的定義，就應(yīng)用型卓越法律人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，“雙師型”教師是指既擁有雄厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)，能勝任理論教學(xué)；又具備法律實(shí)踐教學(xué)的能力素質(zhì)，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師.可以這么說(shuō)，作為法律碩士的“雙師型”教師，其自身應(yīng)該也是一個(gè)應(yīng)用型卓越法律人才.以湖南省首屆研究生法律案例大賽為例，在組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的過程中，老師首先就要對(duì)案例涉及的法律理論知識(shí)有一個(gè)全面的把握，并對(duì)案例進(jìn)行分析，在參賽學(xué)生陷入困境時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生打開思路.在參賽的整個(gè)過程，老師都以一個(gè)宏觀的參賽者身份在進(jìn)行指導(dǎo)，因而，學(xué)科競(jìng)賽有利于“雙師型”教師的成長(zhǎng)，而且，在知道競(jìng)賽的過程中，老師不僅能以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及深厚的法律理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生，還能以從這種創(chuàng)新性的競(jìng)賽中獲得新的啟發(fā)，從而提高自己的教學(xué)水平.

2.3有利于促進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

實(shí)踐是法律理性的真實(shí)所在，法學(xué)以應(yīng)用性強(qiáng)著稱，同時(shí)富有極強(qiáng)的實(shí)踐性.在應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于檢驗(yàn)法律碩士所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和理論體系、訓(xùn)練法學(xué)專業(yè)思維、強(qiáng)化法律職業(yè)倫理修養(yǎng)、提高法律職業(yè)技能等，具有重要的作用.實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系又有相對(duì)獨(dú)立性，然而，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)方法尚未被整合成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，傳統(tǒng)的法律教育中實(shí)踐教學(xué)的模式與手段比較單一，雖然在法律碩士培養(yǎng)過程中有進(jìn)行案例教學(xué)，但是效果不甚理想.[4]學(xué)科競(jìng)賽可以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)過程中的重要價(jià)值.

3　以學(xué)科競(jìng)賽為載體，加強(qiáng)應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)

3.1加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，修訂完善有利于應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的法律碩士培養(yǎng)方案

根據(jù)地方本科高校的特點(diǎn)，根據(jù)法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)設(shè)置法律碩士培養(yǎng)方案.構(gòu)建分層次的法律碩士人才培養(yǎng)方案.一是將模擬法庭大賽、研究生案例大賽等學(xué)科競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案，按照這些競(jìng)賽的安排時(shí)間，設(shè)置固定的教學(xué)程序，提前將其納入教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分專題的培訓(xùn)安排，定期舉行；二是緊緊圍繞培養(yǎng)方案，開展課堂教學(xué)和“司法課堂”的實(shí)踐能力訓(xùn)練.形成以賽促學(xué)、以賽促教的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)新格局.

根據(jù)法學(xué)類法律碩士和非法學(xué)類法律碩士的不同，分類型、分層次設(shè)置人才培養(yǎng)體系.包括“分類型基礎(chǔ)課程”、“司法考試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”、“基礎(chǔ)理論拓展”、“案例實(shí)踐教學(xué)與探索”、“校外基地實(shí)戰(zhàn)”等逐步提升的五階段.第一階段的“分類型基礎(chǔ)課程”，培養(yǎng)法律碩士生對(duì)某類專業(yè)方向的興趣和愛好；第二階段“司法考試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，主要訓(xùn)練法律碩士生從面上把握法律知識(shí)的廣度和寬度，通過以考促學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和提高；第三階段“基礎(chǔ)理論拓展”，根據(jù)法律碩士生的不同興趣愛好和不同需求，按專業(yè)方向設(shè)置基礎(chǔ)理論拓展課程，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)方向的理解；第四階段“案例實(shí)踐教學(xué)與探索”，依托模擬法庭大賽和法律案例大賽，將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，實(shí)行團(tuán)隊(duì)化輔導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)，提升法律碩士的實(shí)踐能力和法律應(yīng)用水平；第五階段“校外基地實(shí)戰(zhàn)”，即是指法律碩士生在校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在公安、法院、檢察院或律師事務(wù)所等單位，接觸具體的司法實(shí)務(wù)，將校內(nèi)所學(xué)法律知識(shí)運(yùn)用于司法實(shí)務(wù)，檢驗(yàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)效果.與之相銜接，在教學(xué)方法上，要注重精講法律理論，把重點(diǎn)理論、重點(diǎn)問題講深、講透，同時(shí)精心選取相關(guān)案例，注重用理論來(lái)分析案例，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回答問題，深入探索問題答案，讓學(xué)生在潛移默化中成為學(xué)習(xí)的主角，培養(yǎng)學(xué)生法律知識(shí)的深度和廣度，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的法律思維方式.

法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽可以有效推進(jìn)法律碩士專業(yè)教學(xué)改革和法學(xué)學(xué)科建設(shè)，對(duì)于更新和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化法律實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)有利于卓越法律人才培養(yǎng)的教學(xué)改革都有積極地促進(jìn)作用.法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)法律碩士培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，通過法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽，很好地鍛煉了學(xué)生，展示了學(xué)校人才培養(yǎng)成果.實(shí)現(xiàn)了法律碩士教學(xué)改革、學(xué)科競(jìng)賽和應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)，達(dá)到了育人效果.

3.2加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全有利于法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制

3.2.1激勵(lì)機(jī)制

學(xué)科競(jìng)賽有利于法律碩士生的成長(zhǎng)成才，但在目前的高?？己酥笜?biāo)體系框架下，教師的積極性受到了一定的影響.指導(dǎo)學(xué)生參加一場(chǎng)法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽，往往耗時(shí)幾個(gè)月，講稿、案例成堆，結(jié)果還不一定很理想.即使在競(jìng)賽中取得了好的名次，在高校的晉職晉級(jí)、崗位聘任等各方面并不作為一個(gè)優(yōu)選條件，在教師的年度評(píng)優(yōu)評(píng)先中也沒有傾斜照顧或折算工作量予以加分.在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，這種指標(biāo)考核體系下，極大地挫傷了學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)老師的積極性，使得老師沒有很大熱情和興趣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生.常常有老師講，與其花幾個(gè)月去費(fèi)力不討好地指導(dǎo)學(xué)生，還不如花這個(gè)時(shí)間好好查閱一下資料，寫幾篇科研論文要強(qiáng)的多.在這種情況下，學(xué)校應(yīng)采取積極措施，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生參加法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的老師，要具體考核其工作量，進(jìn)行折算，納入教師績(jī)效考核體系，同時(shí)，在教師聘崗、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘時(shí)享受一定的傾斜照顧政策或一定分值的加分.

對(duì)于學(xué)生而言，也要采取激勵(lì)措施，刺激他們積極參加法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽.對(duì)于參加法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的法律碩士，在同等情況下可以優(yōu)先評(píng)先評(píng)優(yōu)，在研究生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等級(jí)上，可以適當(dāng)照顧，優(yōu)先考慮.在法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，可以折抵相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文要求.參加法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)，優(yōu)先獲得推薦進(jìn)司法單位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì).等等.

3.2.2保障機(jī)制

建立并鞏固法科學(xué)生的校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)配套硬件設(shè)施建設(shè)，投入足夠的經(jīng)費(fèi)支持是法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的重要保障條件.法科學(xué)生的校外實(shí)踐基地一般為公安機(jī)關(guān)、人民法院、檢察院和律師事務(wù)所等司法機(jī)關(guān).對(duì)于法律碩士生而言，有穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，有相對(duì)固定的校外指導(dǎo)老師的司法實(shí)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)于法律碩士生實(shí)踐能力的鍛煉尤其重要.在校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，法律碩士生具體接觸司法實(shí)例，運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)來(lái)分析法律疑難問題，鍛煉法律思維，回答法律問題.讓法律碩士生在未踏上工作崗位就能很好地鍛煉自己的司法實(shí)務(wù)能力，提升法律實(shí)踐能力.

參加法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)也是必不可少的重要一環(huán).有了經(jīng)費(fèi)，才能更好地開辟培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，開展賽前集訓(xùn)，才能讓參賽師生無(wú)后顧之憂，全身心的投入比賽.因此，學(xué)校要出臺(tái)文件，確保學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道穩(wěn)定、落實(shí)到位、分配合理.

3.3加強(qiáng)文化引領(lǐng)，營(yíng)造有利于法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的人文氛圍

3.3.1營(yíng)造人人愛學(xué)習(xí)、個(gè)個(gè)想競(jìng)賽的學(xué)習(xí)氛圍

通過成立模擬法庭協(xié)會(huì)、辯論隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)等方式，吸引和鼓勵(lì)更多法學(xué)學(xué)生參與到法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中來(lái).通過舉辦豐富多彩、形式多樣的法學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在法學(xué)師生中營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)，注重加強(qiáng)法律從業(yè)人員同法學(xué)師生之間的交流，激發(fā)法律碩士生運(yùn)用法律思維，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)法律碩士學(xué)生面向法律專業(yè)學(xué)科發(fā)展前沿，不斷提升法律碩士學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面.

法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的開展，促進(jìn)了法學(xué)學(xué)科建設(shè)，提高了法科學(xué)生運(yùn)用法律思維分析問題、解決問題的能力，勢(shì)必會(huì)吸引越來(lái)越多的法科學(xué)生踴躍參加法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽，從而為大批優(yōu)秀應(yīng)用型卓越法律人才脫穎而出創(chuàng)造條件.事實(shí)證明，在歷屆法律碩士畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇中，參加過法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽及取得各類獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，往往能順利的找到他們滿意的工作.

3.3.2加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造有利于法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的人文氛圍

學(xué)校還要注重加強(qiáng)宣傳，努力營(yíng)造濃厚的法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽學(xué)術(shù)氛圍.比如，通過舉辦法律講壇、學(xué)生法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽文化節(jié)、法文化月等形式多樣的法律類文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生向往法律、想深入學(xué)習(xí)法律、想學(xué)好法律的欲望.

學(xué)校還要根據(jù)法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的需要，加大宣傳力度，校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，激發(fā)更多的同學(xué)參與到法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中去.只有不斷發(fā)揮法律學(xué)科競(jìng)賽的引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，延展法學(xué)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的寬度和深度，才能更好地讓法律碩士們加深對(duì)法學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，從而形成一種共同的價(jià)值取向和不斷進(jìn)取的良好學(xué)風(fēng)，進(jìn)而探索出一條培養(yǎng)應(yīng)用型卓越法律人才的有效途徑.

[1] 屈茂輝,陳錦紅.應(yīng)用型復(fù)合型卓越法律人才培養(yǎng)方案研究[J].大學(xué)教育科學(xué),2015(2):51.

[2] 張姿炎.大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑[J].現(xiàn)代教育管理，2014(3):62-63.

[3] 蔣西明，陳世平,等.加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012(11):23.

[4] 李忠剛，王興芬,等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制改革初探[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013(12):35.

[責(zé)任編輯范藻]

Subject Contest and Cultivation of the Talents in Law

DAI Yanli

(Literature and Law School of South China University,Hengyang Hunan 421001,China)

The subject contest is valuable for the cultivation of the excellent talents in law. Universities should strengthen the top design and complete the program that does helps to cultivate the applied-model excellent MA in law. Secondly, universities should put an empasis on the construction of the system which can help to establish the exitation mechanism and security mechanism of subject contest in law. Lastly, universities should pay attention to the guidance of culture and make an atmasphere in which the talents in law can grow up faster.

subject contest; excellent talent in law; carrier

2016-04-16

湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“地方高校法律碩士教育質(zhì)量保障體制研究”(JG2015B087)

代艷麗(1977—)，女，湖北荊門人.副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事民商法學(xué)研究.

G642

A

1674-5248(2016)05-0089-04