文/寧麗霞

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GuanLiManTan·管理漫談

“三有三重”打造“幸福課堂”

文/寧麗霞

在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生普遍對閱讀和習(xí)作感到頭疼。如何全面提高學(xué)生的閱讀能力？筆者以“幸福課堂”為載體，通過搭建多元化平臺，推行“三有三重”模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，自主探究獲取知識，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

有導(dǎo)學(xué)，重能力

教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生親近學(xué)習(xí)航標(biāo)，親證學(xué)習(xí)結(jié)論，善于主動探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。在教學(xué)安排上，大膽嘗試通過整合、重組、刪減等方式對教材進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外，提升語文綜合素養(yǎng)。

《自主學(xué)習(xí)卡》是“幸福課堂”的組成部分，能有效地指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，成為課堂監(jiān)測、課后練習(xí)的有力抓手。課前預(yù)習(xí)包括閱讀、生字、理解詞語、熟悉內(nèi)容、查閱資料等；課堂學(xué)習(xí)包括寫字、好詞佳句、課堂練筆等；課后學(xué)習(xí)包括拓展閱讀、實(shí)踐活動、課后練習(xí)等。同時(shí)向?qū)W生提出課堂“五個(gè)一”：提出一個(gè)問題，發(fā)表一次見解，參加一次討論，做一次角色扮演，獲得一次成功體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在動腦、動口、動手的同時(shí)，放開思維、放達(dá)言論、放眼課外。

在閱讀教學(xué)的探索中，課堂上更注重方法指導(dǎo)、能力提升、審美熏陶等。在對教材的整合、重組與刪減過程中，教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，而學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也得到了全面提升。

有方法，重合作

“幸福課堂”的理念是學(xué)在前，教在后，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。教學(xué)中特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，在合作探究中，按照“同伴異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，把學(xué)生按照成績優(yōu)秀、滯后，學(xué)科偏文、偏理，性格內(nèi)向、外向，態(tài)度積極、消極等特點(diǎn)進(jìn)行分類，建立“學(xué)習(xí)共同體”，旨在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣等方面進(jìn)行強(qiáng)弱搭配。這樣的組合既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助“學(xué)困生”解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使“學(xué)優(yōu)生”理解更加透徹、表達(dá)更加完善。

檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力，還要通過鞏固練習(xí)、拓展提高來完成。筆者教給學(xué)生閱讀的大致方法分四步：讀全文，知大意；看問題，明要求；回原文，深體會；巧提煉，重表達(dá)。對于拓展的內(nèi)容不作統(tǒng)一要求，做到分層教學(xué)。

有載體，重特色

整合閱讀環(huán)境，廣泛開展閱讀努力整合廣闊的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生有書可讀，從書中汲取豐富的營養(yǎng)。一是以班級為基地，通過學(xué)生獻(xiàn)書、向?qū)W校借書、接受捐贈等渠道，建立班級“活水”圖書庫；二是以家庭為基地，每個(gè)學(xué)生開辟家庭書柜，使學(xué)生在家可與書為伴，以書為趣。

內(nèi)化閱讀能力，多形式開展閱讀一是讀。開展精彩句段的“朗誦比賽”“一分鐘讀報(bào)”等活動，學(xué)生讀通、讀懂、讀出感情，就能使作品的麗詞佳句、優(yōu)美意境以及人物精神、觀點(diǎn)主張積累于心。二是說。開展“講故事”“讀書報(bào)告會”“新書推薦”等活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。三是寫。寫讀書筆記，可以是摘錄式、提綱式、心得體會式。四是編。編“手抄報(bào)”，根據(jù)不同年級結(jié)合不同讀物提出具體要求，主要是把閱讀中感受到的美，再用文字和圖畫表現(xiàn)出來。五是評。讓學(xué)生同讀一本書，讀前提出要求，讀后組織評點(diǎn)，逐步培養(yǎng)提高學(xué)生評價(jià)美、鑒賞美的能力。六是演。通過表演，深化對人、事物的認(rèn)識。

一路走來，從“潤物無聲”“細(xì)水長流”的角度出發(fā)，尋求一些讓學(xué)生耳濡目染、切身體驗(yàn)的途徑，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。當(dāng)學(xué)生真正會學(xué)習(xí)的時(shí)候，語文課堂會更加親切，氣氛會更加寬松，學(xué)習(xí)會更有趣味！

（作者單位：山東省青島市鄭州路第二小學(xué)）