文/何英華

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攜德之手 與音同行

文/何英華

生活處處有藝術(shù)。而音樂(lè)教育更是一種特殊的美感教育。新課標(biāo)明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中?！币魳?lè)教育含有豐富的德育內(nèi)容，音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛(ài)國(guó)教育為中心展開(kāi)的，音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，尊敬師長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

音樂(lè)教學(xué)融入德育內(nèi)涵

廣西是少數(shù)民族居多的省份，有40多個(gè)民族，悠久的歷史造就了廣西絢麗多姿的文化。如“三月三”和國(guó)際民歌節(jié)兩個(gè)譽(yù)滿全球的歌節(jié)。廣西的少數(shù)民族用歌來(lái)對(duì)話，因此，筆者在上課時(shí)，會(huì)先介紹廣西的山歌，再讓學(xué)生用山歌旋律，自己填詞并進(jìn)行表演唱，學(xué)生非常喜歡，也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感！

抓好音樂(lè)教學(xué)，是構(gòu)建以德育為主導(dǎo)，心理教育為主線，體育為基礎(chǔ)，智育、美育、勞動(dòng)教育為主體的素質(zhì)教育體系中不可忽視的一環(huán)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛(ài)國(guó)主義教育為中心展開(kāi)的，唱國(guó)歌是孩子們表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情緒最直接的形式之一。筆者在國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》的教學(xué)中，注重讓學(xué)生體驗(yàn)參加升旗儀式的莊嚴(yán)與自豪，讓學(xué)生懂得“升國(guó)旗要敬禮，唱國(guó)歌要肅立”的禮儀，歌唱是人類的本能，是人類最自然的行為之一，是表現(xiàn)人們喜怒哀樂(lè)的最恰當(dāng)?shù)氖侄沃?。結(jié)合本校每周一的升旗儀式，讓學(xué)生邊唱國(guó)歌邊體會(huì)：愛(ài)國(guó)不是抽象的，要從愛(ài)集體、愛(ài)校園、愛(ài)父母、愛(ài)老師做起。學(xué)校所進(jìn)行的升旗儀式正是養(yǎng)成愛(ài)國(guó)心理的重要方式，這已成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育最為普遍的日常機(jī)制。

在課堂教學(xué)中充分整合德育內(nèi)容

在教學(xué)中筆者還發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。湘教版音樂(lè)教材3-6年級(jí)每?jī)?cè)均安排了一個(gè)音樂(lè)家單元，選取中外有代表性的作曲家，以生動(dòng)的音樂(lè)家故事為引導(dǎo)，用連環(huán)畫插圖形式吸引學(xué)生。然后學(xué)習(xí)演唱和欣賞作曲家的代表性作品，并以表格的形式呈現(xiàn)了音樂(lè)家的小檔案。主要是通過(guò)音樂(lè)家的介紹學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，接觸了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，初步掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、表現(xiàn)和鑒賞力，以及愛(ài)國(guó)主義精神和民族自尊心和自豪感。這樣，結(jié)合教材講音樂(lè)家故事，將古今中外趣聞?shì)W事、作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生講，在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，滲透到學(xué)生成長(zhǎng)歷程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

合理的引領(lǐng)課外德育實(shí)踐

21世紀(jì)的音樂(lè)是多元的，其中通俗音樂(lè)所占比例非常大，而學(xué)生最為喜歡、熟悉的就是通俗歌曲了，它短小易懂，而且具有較強(qiáng)的時(shí)常性、娛樂(lè)性、叛逆性、宣泄性。如何引領(lǐng)學(xué)生對(duì)待通俗音樂(lè)，關(guān)鍵先從德育入手，這就要求音樂(lè)教師努力挖掘其中積極的教育因素。抓住時(shí)機(jī)，對(duì)流行音樂(lè)作深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘通俗歌曲中積極的因素。流行音樂(lè)在校園流行的原因主要是從眾心理使然，學(xué)生們對(duì)歌詞、旋律并不會(huì)自覺(jué)做認(rèn)真的思考。為讓他們得出正確結(jié)論，首先，筆者通過(guò)與學(xué)生交談、參加課外活動(dòng)等途徑，摸清本階段他們最喜歡的歌曲，然后利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間就歌曲的歌詞、旋律、作者、演唱者等內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生們自己澄清“我們?yōu)槭裁聪矚g這首歌？”這一問(wèn)題。這種做法有利于學(xué)生養(yǎng)成用批判的眼光看待事物的習(xí)慣和自我教育的習(xí)慣，同時(shí)也豐富了音樂(lè)教育的內(nèi)容，使學(xué)生的興趣愛(ài)好沿著正確規(guī)范的方向發(fā)展。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中充分滲透德育教育，充分重視德育教育是每一位音樂(lè)教師的責(zé)任和義務(wù)。作為音樂(lè)教育工作者，要用愛(ài)心和激情實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用，在孩子們的情感世界里播種出絢麗的彩虹，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：廣西桂林市石油小學(xué)）