王立柱，魏魯豫，張潤宏

(山西農(nóng)業(yè)大學，山西　太谷　030801)

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試論大一新生優(yōu)良學風的養(yǎng)成

王立柱，魏魯豫，張潤宏

(山西農(nóng)業(yè)大學，山西太谷030801)

[摘要]大學一年級是大學生學風養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在此期間，新生能否養(yǎng)成良好的學習習慣對其大學四年乃至一生均有重要影響。文章認為，當前大學新生學風建設(shè)面臨的主要問題為部分新生對大學學習生活存在錯誤認知、沒有及時樹立正確的學習目標、學習興趣不足、學習自律性差等。大一新生學風建設(shè)應以糾正錯誤觀念為前提，以提高學生學習興趣為根本，以改善教風為關(guān)鍵，以營造良好學習氛圍為基礎(chǔ)，以加強制度建設(shè)和紀律執(zhí)行為保障。

[關(guān)鍵詞]高校；大一新生；學風；學習興趣；教風

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.03.019

在國家教育發(fā)展戰(zhàn)略中，高校學風建設(shè)具有非常重要的地位。教育部在教技[2011]1號文件《教育部關(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設(shè)的實施意見》中指出：“學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學風是提高教育教學質(zhì)量的根本保證。能否營造一個優(yōu)良學風環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。切實加強和改進高校學風建設(shè)工作已經(jīng)刻不容緩?！蓖瑯?，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《教育部2015年工作要點》等諸多文件中教育部均明確要求高校加強和改進學風建設(shè)。

從廣義上講，學風包含教師的治學風氣、學生的學習風氣以及學校的學術(shù)風氣等。從狹義上講，學風指學生在學習目的、學習態(tài)度以及學習紀律等方面的學習作風。本文所講的學風特指狹義的學風。在學風建設(shè)過程中，從大一開始就有計劃有目的地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對其四年大學生涯乃至一生都會產(chǎn)生重要影響。本文結(jié)合山西農(nóng)業(yè)大學城鄉(xiāng)建設(shè)學院新生的學風養(yǎng)成工作，重點分析大一新生優(yōu)良學風建設(shè)的必要性、新生的學風現(xiàn)狀和改善學風的建議措施，以期為高校特別是普通本科院校的新生學風建設(shè)提供參考。

一、 大一新生優(yōu)良學風養(yǎng)成的必要性

1. 大一新生學風建設(shè)是大學學風建設(shè)的重要組成部分。高校學風建設(shè)是一個連貫的、系統(tǒng)的過程。對于剛步入大學校園的新生來說，大學的學習內(nèi)容、上課方式、學習方法等都與高中存在很大差異。同時，大一新生具有很強的可塑性，在這一時期如能因勢利導，幫助他們較快適應新的學習環(huán)境并養(yǎng)成優(yōu)良的學風，將為其四年大學學習生活打下良好的基礎(chǔ)。相反，大一新生如果沒有很好地完成從高中到大學的過渡，形成了不好的學習習慣，等到學業(yè)出現(xiàn)問題時再進行糾正將非常困難。因此，作為大學學風建設(shè)的第一步，加強新生的學風建設(shè)對學校整體的學風建設(shè)意義重大而深遠。

2. 優(yōu)良的學風是大一新生全面成才的必然要求。優(yōu)良學風是校園內(nèi)長期積累形成的一種積極健康的文化氛圍，主要包含求真務實的學習態(tài)度、堅定正確的學習目標、勤奮刻苦的學習精神、嚴謹科學的學習方法與勇于創(chuàng)新的學習品格。優(yōu)良的學風會對新生產(chǎn)生潛移默化的影響，激勵其奮發(fā)努力，主動學習，促進其掌握扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，全方位提高其自身綜合素質(zhì)[1]，為其將來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展鋪平道路。同時，良好的學風也會對新生產(chǎn)生很強的約束力，遏制其不良學習行為的產(chǎn)生，營造出正確的輿論導向，促進學生身心健康發(fā)展。

二、當前大一新生的學風現(xiàn)狀

近年來，由于高校擴招、網(wǎng)絡(luò)的誘惑、各種社會不良思潮等多種因素對大學新生的影響，新生的學風現(xiàn)狀令人擔憂。具體表現(xiàn)在以下四個方面。

1. 部分新生對大學學習生活存在先入為主的錯誤認知。在高中時代，一些片面的似是而非的說法讓學生誤認為將來考上大學就實現(xiàn)了父母的希望和自己心中的夢想，大學生活將很自由，很寬松，學習將不再是最主要的任務。與高中長時間的集中學習相比，進入大學后學生自己掌握的時間更多，表面上似乎印證了這些言論。但實際上，大學的空余時間主要是為大學生進一步研究高深學問而安排的自主學習時間，大學才是他們進入社會前最重要的學習階段。先入為主的錯誤印象導致了不少同學一進入大學就放松了，他們不知道該如何合理安排自己的學習和生活。

2. 進入大學后，一些新生沒有及時樹立正確的學習目標。學習目標是學習動力的重要來源，學習目標的缺失或偏頗將直接導致學生的學習努力程度不足。有些學生考入自己的理想大學，實現(xiàn)了高中階段的學習目標，但進入大學后卻不知道應該及時樹立新的學習目標，于是開始享受高考重壓后的大學自由，揮霍自己的課余時間，或是上網(wǎng)玩游戲，或是談戀愛。也有些新生受一些不良社會思潮的影響，學習目標功利化，上大學的初衷就是混個文憑，表現(xiàn)出“60分萬歲，61分浪費”的消極思想。還有些新生學習目標受各種各樣學生活動的干擾，將過多的精力用于社團、協(xié)會等個人喜好上而耽誤了專業(yè)學習，往往臨近考試才開始倉促磨槍，機械地應付考試，只求考試通過，不求真正掌握知識。

3. 多種原因造成一些新生缺乏學習興趣。興趣是學生最好的老師。只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學生的學習才能變被動為主動，由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，學生在學習過程中才能由學而問，而不是只學不問，甚至不學不問。目前在大眾化教育背景下，絕大部分高中生都能上大學，導致部分新生的學習訴求降低，學習興趣和學習動力不強。大量擴招后，高校教師隊伍也迅速擴大，有些年輕教師的教學經(jīng)驗不足，教學能力較差，不能有效激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。同時，有些新生所學專業(yè)并不是自己的第一志愿，他們認為被調(diào)劑的專業(yè)就業(yè)前景不好，存在較嚴重的厭學情緒，學習興趣很低，課堂上看小說、雜志、玩手機的現(xiàn)象非常普遍。另外，當前大學生的家庭條件相對較好，校園內(nèi)外多種多樣的誘惑也導致一些新生的心態(tài)非常浮躁，不能安心學習，學習興趣減弱。學習方法不正確，沒有系統(tǒng)的學習計劃和安排，導致學習效果不佳，也減弱了部分新生的學習興趣。

4．一些大學新生在學習上缺乏自律性。當今一部分大學生入學前習慣了在家長和老師的安排和嚴格監(jiān)控下學習，幾乎沒有自己規(guī)劃學習和生活的經(jīng)歷，嚴重缺乏自律能力。大學的上課方式更加靈活，空余時間增多，在相對寬松的大學管理方式下，很多新生缺少自律意識和自我約束能力，學習態(tài)度不端正，學習行為散漫，不遵守學校紀律，經(jīng)常出現(xiàn)睡懶覺、遲到、早退、不認真聽講、曠課、抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象。甚至有些新生產(chǎn)生了“選修課必逃，必修課選逃”的思想[2]。

三、強化大一新生優(yōu)良學風養(yǎng)成的舉措

1．及時糾正錯誤觀念，引導大一新生樹立明確目標。認識是行動的先導。如果新生對大學學習生活存在偏頗、甚至是錯誤的認識和理解，那么他們將很難表現(xiàn)出努力學習的行為。因此，應在大一新生報到后就充分利用新生開學典禮、師生見面會、專業(yè)介紹會、學習經(jīng)驗交流會、教授和學長導航及主題班會等各種途徑，讓新生認識到高等教育是他們在完成中等教育基礎(chǔ)上進行的系統(tǒng)的專業(yè)教育，本質(zhì)是使其在高深知識豐厚的文化背景中，滋養(yǎng)出豐富的、完善的人性和不斷創(chuàng)造、不斷超越的理想人格[3]，目的是將其培養(yǎng)成為各類高級專門人才，成為社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。在使新生真正意識到學習才是其在校期間最重要的任務后，高校教師應遵循循序漸進的教育規(guī)律，逐步引導他們明確自己大學各階段的學習目標，積極對自己的將來進行規(guī)劃，合理安排自己當前的學習和生活，使其盡快適應新的學習環(huán)境。

2. 通過多種措施，切實增強大一新生學習興趣。增強新生的學習興趣，首先，應加強新生的理想信念教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立遠大的人生理想，激發(fā)其銳意進取的拼搏精神。其確定的人生目標越宏偉，學習的動力就越強大越持久[4]。同時，教師要善于因材施教，幫助新生分析自身情況，制定合理的學習目標，使其能夠循序漸進、堅持不懈，保持學習熱情。其次，應重點加強專業(yè)思想教育，通過辦好專業(yè)介紹及經(jīng)常性地邀請知名學者教授作專題報告等活動，使新生清楚專業(yè)前景，了解學術(shù)前沿和專業(yè)發(fā)展方向，增強專業(yè)信心，進而使其對所學專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學習興趣，增強學習動力。再次，應加強教師隊伍培訓和教學方式改革，減少“灌輸式”“填鴨式”教學，積極采用討論式、啟發(fā)式教學，提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其學習興趣。最后，可以通過組織學習經(jīng)驗交流會和學習興趣小組等方式，使新生掌握正確的學習方法、解決學習中遇到的實際問題，使其保持學習激情。

3. 努力建設(shè)優(yōu)良教風帶動新生良好學風養(yǎng)成。在教學過程中，教師擁有絕對的知識優(yōu)勢，教師應充分利用這種優(yōu)勢，指導學生的學習，并對學生的學習行為進行規(guī)范、評價和糾正。教師的學識水平、治學態(tài)度對新生的學習興趣、學習方式和學習效果產(chǎn)生極大的影響。所以，良好教風對于促進新生優(yōu)良學風的形成有不可替代的作用[5]。在學風建設(shè)過程中，可以采取引進教學名師、樹立教師典型、進行教學督導和教學評估、采取集中研討和集中備課等方式提高年輕教師隊伍的整體教學能力，并進一步加強師德師風建設(shè)，促進年輕教師隊伍的整體素質(zhì)提高，進而培育出優(yōu)良教風，帶動新生優(yōu)良學風形成。

4. 積極營造學習氛圍，促進新生優(yōu)良學風形成。良好的學習環(huán)境不僅能有效確保教學活動的順利開展，而且能陶冶學生情操，凈化學生心靈，激發(fā)學生的學習興趣，促進優(yōu)良學風形成。營造優(yōu)良學習氛圍可以從四方面入手。(1)發(fā)揮榜樣的力量。通過邀請先進人物現(xiàn)身說法和宣傳榜樣的典型事例等活動感染新生，使新生受到啟迪和教育，并營造出向榜樣學習的濃郁氛圍。(2)強化考評激勵機制，表彰優(yōu)秀班集體和學習優(yōu)秀者，形成正確的輿論引導，激發(fā)新生的爭先創(chuàng)優(yōu)意識，形成你追我趕的學習風氣。(3)開展讀書交流會、讀書沙龍等各種有益活動，以精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方法，充分調(diào)動新生學習的積極性，引導其養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的學習習慣。(4)學風建設(shè)應以班風建設(shè)為主要途徑[6]，通過抓好班委和學生會干部兩支隊伍，使他們不僅有高尚的思想品德和堅定的政治理想，同時使其保持刻苦學習、以身作則的優(yōu)良作風，在學風建設(shè)中起到先鋒模范作用，從而帶動全班在學習上形成奮發(fā)向上、勤奮學習的良好氛圍。

5. 加強制度建設(shè)，增強紀律執(zhí)行力。切實可行的規(guī)章制度是學風建設(shè)得以持久有效開展的根本保障[7]。要建立涵蓋學籍管理、教學管理、考試管理等一整套學風建設(shè)相關(guān)制度，確保學風建設(shè)的各個環(huán)節(jié)都有章可循、有據(jù)可依。通過組織制度學習主題班會、誠信考試動員大會及簽署誠信考試承諾書等多種方式加強新生對規(guī)章制度的學習，讓廣大新生從大一開始就養(yǎng)成自覺按規(guī)章制度要求行事的習慣。同時，應加強新生學習活動的過程控制，強化新生的日常學習管理，做好學風動態(tài)監(jiān)測預警工作。學風動態(tài)監(jiān)測主要通過監(jiān)測“三率”即學生上課出勤率、早晚自習出勤率以及考試不及格率，及時對出現(xiàn)曠課、遲到、早退等學習松懈的新生進行說服教育，將不良學風問題消滅在萌芽狀態(tài)。另外，應切實加強制度的落實和考風考紀的執(zhí)行，從嚴管理，真抓、嚴抓、常抓，對違反學籍管理規(guī)定或教學管理規(guī)定的新生應嚴肅處理，絕不姑息。對違反考試管理規(guī)定，在考場作弊的新生要嚴格按學校相關(guān)規(guī)定進行處理，確保考試的嚴肅性和公正性。

大一新生的學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工作，它與大學的整體學風建設(shè)甚至校風建設(shè)相輔相成。高校應狠抓大一新生的學風建設(shè)，并促使學校各部門相互協(xié)作、形成合力，采取各種有效措施糾正新生的錯誤觀念，提高新生的學習興趣，促進教風改善，營造良好的學習氛圍，加強學風相關(guān)制度建設(shè)和紀律執(zhí)行，從而促使大一新生養(yǎng)成良好學風，掌握扎實的專業(yè)知識，為其成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

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On the Cultivation of Good Style of Study Among Freshmen

WANG Lizhu,WEI Luyu,ZHANG Runhong

(ShanxiAgriculturalUniversity,Taigu030801,China)

[Abstract]The first year of college is a critical period for the cultivation of study style, and whether freshmen can develop good style of study in this period has important impact on their four college years and even their whole life. According to the authors, among college freshmen, incorrect understanding of college life and study is prevalent, such as failing to set up the correct learning goals timely, lacking of interest in learning, and poor self-discipline. In the authors′ mind, developing good study style should focus on correcting misconceptions of the freshmen, which is the prerequisite, and then enhancing students′ interest in learning,which is the basis,improving teaching style, which is the key, and creating a good learning environment,which is the foundation,and strengthening institutional development and implementation of discipline,which is the guarantee.

[Key words]colleges;freshmen;study style;interest in learning;teaching style

[收稿日期]2015-12-25

[作者簡介]王立柱(1984-),男,河北保定人,山西農(nóng)業(yè)大學城鄉(xiāng)建設(shè)學院輔導員。

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1008-6285(2016)03-0074-03