王明超

(鐵道警察學(xué)院 公安技術(shù)系, 河南 鄭州　450053)

?

應(yīng)用哲學(xué)思想指導(dǎo)痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王明超

(鐵道警察學(xué)院 公安技術(shù)系, 河南 鄭州450053)

哲學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用,將哲學(xué)的世界觀和方法論貫穿于痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終,結(jié)合公安院校的辦學(xué)特色,用哲學(xué)的理念武裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的科學(xué)改革,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究有著重要意義。

刑事技術(shù)； 痕跡檢驗(yàn)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 哲學(xué)理念

哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論,是現(xiàn)代科學(xué)的起源,與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、交叉科學(xué)經(jīng)歷了相互聯(lián)系、相互滲透和相互促進(jìn)的共同發(fā)展,與專業(yè)課程也有著親密的血緣關(guān)系[1]。歷史上,每一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)步都離不開(kāi)與哲學(xué)思想的交融,愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“與其說(shuō)我是物理學(xué)家,不如說(shuō)我是哲學(xué)家”、“物理學(xué)所面臨的困難將迫使物理學(xué)家比其前輩更加深入地去探討和掌握一些哲學(xué)問(wèn)題”[2]。哲學(xué)是開(kāi)啟創(chuàng)造力的鑰匙,在開(kāi)闊思路、引導(dǎo)多角度思考、開(kāi)發(fā)智慧等方面有著巨大的作用[3]。實(shí)驗(yàn)是大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的不可缺少的過(guò)程和環(huán)節(jié),科學(xué)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展也十分需要哲學(xué)思想作為支撐[4]。

1　用哲學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)理念

實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。人的成長(zhǎng)或能力的培養(yǎng),是從實(shí)踐到理論、再到實(shí)踐、再到理論的螺旋式上升的過(guò)程[5]?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)實(shí)踐向認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程,是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)其邏輯思維能力和綜合素質(zhì)的一種有效途徑。

1.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)觀

實(shí)驗(yàn)理念是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想,理念決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法甚至整個(gè)教學(xué)體系,還決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向。如果沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念,就不可能產(chǎn)生先進(jìn)的培養(yǎng)模式和先進(jìn)的教學(xué)體系[6]。痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的效果和人才培養(yǎng)的目標(biāo),首先必須有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)理念做指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)觀。一方面,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的作用:實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)現(xiàn)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的途徑,還是熟練掌握痕跡物證勘驗(yàn)提取和檢驗(yàn)鑒定的基本技能的必要手段,從而激發(fā)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)的熱情；另一方面,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的:實(shí)驗(yàn)本身并不是單純?yōu)榱丝荚嚩O(shè)置的,更不能僅僅停留在驗(yàn)證理論知識(shí)的基礎(chǔ)層面,應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo),不斷挖掘自身的潛能,而多開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型、綜合型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,更是為了提高綜合素質(zhì)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)

痕跡檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念也體現(xiàn)在公安院校的辦學(xué)特色中,教師在傳道授業(yè)的同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生政治素質(zhì)、思想道德的培養(yǎng),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就意識(shí)到自己肩負(fù)維護(hù)社會(huì)公平正義的使命感和責(zé)任感,實(shí)驗(yàn)的技術(shù)手段應(yīng)該服務(wù)于偵查破案和打擊犯罪的需要,應(yīng)該學(xué)以致用,忠誠(chéng)地踐行人民警察核心價(jià)值觀,這既是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ),也是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的之一。

2　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程應(yīng)貫穿聯(lián)系的觀點(diǎn)

世界是普遍聯(lián)系的整體,任何事物內(nèi)部各要素之間以及事物之間都存在著相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系[7]。痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程體系內(nèi)部各要素之間是緊密聯(lián)系的,同時(shí),痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)也不能脫離刑事技術(shù)主體學(xué)科以及相鄰學(xué)科而孤立存在,實(shí)驗(yàn)教學(xué)要取得良好成效,必須樹(shù)立全局觀念,處理好痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部各要素以及與外部環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,建立一個(gè)科學(xué)、強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)體系。

2.1痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系

痕跡檢驗(yàn)具有較強(qiáng)的自然科學(xué)屬性,痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)融物理學(xué)、化學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí)于一體,內(nèi)容繁多,涉及手印、足跡、工具痕跡、槍彈痕跡以及特殊痕跡的檢驗(yàn)和鑒定等多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[8]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,必須充分考慮各版塊之間的內(nèi)在聯(lián)系,在單獨(dú)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將不同的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),整合實(shí)驗(yàn)資源。將手印、足跡、工痕和槍彈痕跡等痕跡結(jié)合起來(lái),從各類(lèi)痕跡樣本的收集、現(xiàn)場(chǎng)痕跡的尋找與發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)痕跡的顯現(xiàn)提取以及檢驗(yàn)鑒定等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考察,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生的痕跡特征意識(shí)、分析痕跡的四要素主線意識(shí)以及勘驗(yàn)工作的程序化意識(shí),提高對(duì)各類(lèi)痕跡特征的綜合分析能力。

采用綜合性能指標(biāo)的高滲透率分布式電源集群劃分方法//丁明,劉先放,畢銳,胡迪,葉彬,張晶晶//(15):47

2.2痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與相鄰學(xué)科的外部聯(lián)系

痕跡檢驗(yàn)同時(shí)也是刑事技術(shù)學(xué)科的一個(gè)重要分支,并且與偵查學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)勘查、犯罪學(xué)以及法律等相鄰學(xué)科緊密聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)也要從人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)出發(fā),立足痕跡檢驗(yàn),兼顧相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。例如痕跡物證往往會(huì)與油墨字跡、生物物證、法醫(yī)物證等刑事技術(shù)其他學(xué)科的相關(guān)物證并存,并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)痕跡的固定和提取也需要借助刑事照相技術(shù)；痕跡的勘驗(yàn)是現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的一個(gè)重要方面,而現(xiàn)場(chǎng)勘查又是偵查工作圍繞現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)部進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系都在提醒我們,痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)不能脫離這些外圍環(huán)境而孤立進(jìn)行,而是應(yīng)該將不同學(xué)科之間相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行串聯(lián),讓學(xué)生從意識(shí)層面和操作層面認(rèn)識(shí)事物。這樣不但有利于明確痕跡檢驗(yàn)在案件偵查中的作用,以及痕跡物證和鑒定意見(jiàn)在訴訟階段的重要性,還有助于從程序上進(jìn)一步規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)勘查對(duì)不同形式物證的勘驗(yàn),規(guī)范痕跡檢驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)勘查工作中的操作,真正做到用證據(jù)說(shuō)話,辦案更加科學(xué),防止冤假錯(cuò)案的發(fā)生。倘若忽視了這種內(nèi)在和外在的聯(lián)系性,將使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。

3　堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

自然界與人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展變化,人的認(rèn)識(shí)也在發(fā)展變化,實(shí)踐證明,思想和行動(dòng)的滯后都將面臨社會(huì)的淘汰。實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念也不是一成不變的,它隨著學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需要和認(rèn)識(shí)的提高而不斷變化[6,9]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們也應(yīng)該堅(jiān)持用發(fā)展的理念來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革,推陳出新,讓思想和行動(dòng)都跟上時(shí)代的步伐,培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才[10]。

3.1痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的社會(huì)挑戰(zhàn)

伴隨著科技的發(fā)展日新月異,刑事技術(shù)手段和技術(shù)設(shè)備也在逐步完善,法醫(yī)DNA技術(shù)、生物物證技術(shù)、視頻偵查技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越多，但犯罪手段也日趨智能化、多樣化,犯罪分子反偵查意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),給現(xiàn)場(chǎng)勘查工作帶來(lái)了一定的難度[11]。社會(huì)發(fā)展逐漸演變?yōu)閷?duì)刑事技術(shù)人才需求模式的變化,傳統(tǒng)的痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[12]。

3.2創(chuàng)新痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

盡管如此,痕跡檢驗(yàn)在案件偵破中仍舊發(fā)揮著不可替代的作用,必須與時(shí)俱進(jìn),將最新的科學(xué)技術(shù)手段引入痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先,需要從實(shí)驗(yàn)理念上進(jìn)行更新,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)；其次,還需要從實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備上進(jìn)行更新,為學(xué)科發(fā)展注入新的血液,將本領(lǐng)域的一些新方法、新設(shè)備引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生從思想意識(shí)和實(shí)踐操作兩個(gè)層面綜合把握本學(xué)科的研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)展也應(yīng)講究科學(xué)性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革必須符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律,滿足新形勢(shì)下人才需求模式的改革才是成功的改革。

4　痕跡檢驗(yàn)鑒定要兼顧矛盾普遍性與特殊性

事物的矛盾具有普遍性和特殊性,二者是相互聯(lián)系的。普遍性寓于特殊性之中,并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái),沒(méi)有特殊性就沒(méi)有普遍性,特殊性也離不開(kāi)普遍性[13]。痕跡檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展既要考慮痕跡檢驗(yàn)原理的普遍性,又要重視不同種類(lèi)痕跡檢驗(yàn)方法的特殊性,具體問(wèn)題具體分析。

4.1堅(jiān)持普遍性指導(dǎo)原理

各類(lèi)痕跡的檢驗(yàn)鑒定是痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要內(nèi)容。造痕體、承痕體、作用力與中介物質(zhì)四要素是解釋不同痕跡形成的一條主線,物質(zhì)交換原理、種屬認(rèn)定原理以及同一認(rèn)定原理是貫穿痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)始終的分析依據(jù),各類(lèi)痕跡的特定性、穩(wěn)定性以及反映性是對(duì)各類(lèi)痕跡進(jìn)行分析判斷和檢驗(yàn)鑒定的科學(xué)前提,痕跡特征的尋找與比較分析則是檢驗(yàn)鑒定的必要條件。

4.2具體問(wèn)題具體分析

手印、足跡、工具痕跡和槍彈痕跡的檢驗(yàn)鑒定,一方面要以普遍性的原理和方法為基礎(chǔ),同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合自身的特殊性,使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分析檢驗(yàn)。例如,手印檢驗(yàn)在側(cè)重形態(tài)學(xué)分析的前提下注重與DNA技術(shù)的結(jié)合,而足跡檢驗(yàn)則在形態(tài)學(xué)分析的基礎(chǔ)上更側(cè)重對(duì)個(gè)人行走姿勢(shì)與習(xí)慣動(dòng)作的分析。利用指頭乳突紋線的流向可以推斷遺留的手別,利用足跡的長(zhǎng)度及壓力面積可以推斷身高、年齡等人身特點(diǎn),這些經(jīng)驗(yàn)性的結(jié)論具有一定的普遍適用性,但是也存在一些特殊的情況,在分析的時(shí)候也應(yīng)該考慮實(shí)際情況。

不論是貫穿于各類(lèi)痕跡實(shí)驗(yàn)過(guò)程始終的基本原理與適用于各類(lèi)痕跡的檢驗(yàn)方法,還是具體到每種痕跡自己獨(dú)特的分析方法,這種共性的原理與個(gè)性的方法都是相輔相成、互相影響的,正確處理二者的關(guān)系是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性的保障。

5　充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,透過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)

人類(lèi)不但能夠認(rèn)識(shí)事物的表面現(xiàn)象,也能夠認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)與規(guī)律,改造世界需要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的目的不是給學(xué)生“輸血”,而是要讓學(xué)生具備“造血”的功能,培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高其動(dòng)手實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)[14]。

5.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基本目標(biāo),學(xué)生是教學(xué)的承擔(dān)者和體現(xiàn)者,是教學(xué)的主體[6],實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,滿足不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的需求[15]。在痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,首先必須在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體地位,并為其提供充分地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。痕跡要轉(zhuǎn)化為證據(jù)進(jìn)行使用,從尋找發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)提取、分析判斷和檢驗(yàn)鑒定等各個(gè)環(huán)節(jié)都需要人為因素的參與。痕跡作為常見(jiàn)的一種物證形式,一經(jīng)形成則具有較強(qiáng)的客觀性,其形成條件等客觀因素是無(wú)法改變的,但是我們可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)對(duì)其進(jìn)行條件的優(yōu)化,例如對(duì)遺留時(shí)間長(zhǎng)的痕跡或者條件不清晰的痕跡采用技術(shù)手段進(jìn)行增強(qiáng)處理,另外,我們應(yīng)該最大限度上避免在勘驗(yàn)過(guò)程中由于主觀因素導(dǎo)致的失誤。

5.2透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題本質(zhì)

痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的另一項(xiàng)主要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠?qū)圹E的特征進(jìn)行深層次分析。第一層是看到痕跡就是痕跡；第二層是看到痕跡后能夠分析出痕跡形成的中介物質(zhì)成分、作用力方向等要素,解讀痕跡形成的過(guò)程；第三層是看到痕跡后能夠結(jié)合其遺留的部位、具有的特征等分析出蘊(yùn)含在痕跡當(dāng)中的多種信息,包括痕跡形成的時(shí)間、留痕人的身高、年齡、體態(tài)、心理、職業(yè)習(xí)慣等人身特點(diǎn),進(jìn)而確定痕跡與犯罪現(xiàn)場(chǎng)人、物、時(shí)空之間的聯(lián)系。痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)也需要學(xué)生盡可能地達(dá)到第三層的境界,分析表象下的本質(zhì),而不能僅僅停留在對(duì)痕跡理論概念的認(rèn)識(shí)以及對(duì)痕跡物證的顯現(xiàn)提取的層面,應(yīng)該通過(guò)對(duì)痕跡的分析判斷轉(zhuǎn)化為法律層面的證據(jù)形式進(jìn)行采用,這種分析能力的鍛煉與培養(yǎng)也是學(xué)生理性思維的一種實(shí)現(xiàn)途徑。

6　結(jié)語(yǔ)

痕跡檢驗(yàn)的許多實(shí)驗(yàn)都蘊(yùn)含了哲學(xué)的思想,應(yīng)用哲學(xué)思想指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生以前期的知識(shí)積累為基礎(chǔ),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)分析的研究方法,從而滿足高素質(zhì)創(chuàng)新型刑事技術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

References)

[1] 歐陽(yáng).探索科學(xué)與哲學(xué)結(jié)合,追求“大成智慧”:《馬克思主義哲學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系》的啟迪[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2013,15(2):139-140.

[2] 周瑋,劉建昌,關(guān)守平,等.應(yīng)用哲學(xué)思想指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇,2012(6)；86-89.

[3] 夏有為.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要有哲學(xué)思想:訪中南大學(xué)校長(zhǎng)張堯?qū)W院士[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(12):1-4.

[4] 閆亞軍.新課程改革的哲學(xué)審視:尋求恰當(dāng)?shù)母母镏穂M].北京:光明日?qǐng)?bào)出版社,2010.

[5] 夏有為.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要有哲學(xué)思想:訪中南大學(xué)校長(zhǎng)張堯?qū)W院士(續(xù))[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(1):1-4.

[6] 王光義.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,27(8):76-78.

[7] 陳先達(dá),楊耕.馬克思主義哲學(xué)原理[M].3版.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2010.

[8] 周毅錦.痕跡檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)思考[J].江蘇警官學(xué)院學(xué)報(bào),2011(6):194-196.

[9] 劉建偉.淺析哲學(xué)思維在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(2):255-258.

[10] 郭曉斐,許斌,王玥.開(kāi)放型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及管理[J].大學(xué)教育,2014(14):181-182.

[11] 沈斌.犯罪工具及痕跡檢驗(yàn)圖譜[M].北京:中國(guó)人民公安大學(xué)出版社,2006:4.

[12] 羅亞平.痕跡檢驗(yàn)教程[M].北京:中國(guó)人民公安大學(xué)出版社,2014.

[13] 汪華岳.新編馬克思主義哲學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2011.

[14] 趙晴,李雪峰,方開(kāi)榮.在綜合實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2012,10(6):31-34.

[15] 陳雪梅.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(6):197-199.

Application of philosophical ideas in trace examination experimental teaching

Wang Mingchao

(Department of the Public Security Technology,Railway Police College,Zhengzhou 450053,China)

Philosophy plays an important role in the development of modern science,the philosophical outlook and the methodology should be applied throughout the trace experimental teaching combined with the school characteristics of public security colleges. The experimental teaching ideas should not only be armed with the philosophical concept,but also guide the design and operation process of experiments. Guiding students to discover,analyze and solve problems from a philosophical perspective can help to improve the experimental teaching height, and promote the reform of experimental science teaching mode, which has important significance for the experimental teaching study.

criminal technologies; trace examination; experimental teaching; philosophical idea

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.06.050

2015-12-04

河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研項(xiàng)目(SKL-2013-2581)；鐵道警察學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目(JY-2013-030)

王明超(1987—),男,河南鄭州,碩士,講師,主要從事痕跡檢驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)和科研工作.

E-mail：meishanxuri@yeah.net

G642.0

A

1002-4956(2016)6-0196-03