文/陳文靜

創(chuàng)新物理實驗的新發(fā)現(xiàn)

文/陳文靜

中學物理作為一門實驗科學的學科，要帶領(lǐng)學生通過觀察和實驗，經(jīng)歷探索物理世界、獲得物理知識的認識過程，通過物理思維訓練教給學生正確認識物理學的科學本質(zhì)，培養(yǎng)學生質(zhì)疑和獨立思考的習慣?；谝陨纤伎迹本┦械谖迨袑W提出了“實驗改變課堂”的物理課堂教學實踐的任務(wù)和目標，在課堂教學中積極開展科學探究活動，創(chuàng)新實驗教學手段，為物理學科的新課程改革提供了新的思路。同時，學校依據(jù)教學改革，提出了構(gòu)建“活力”課堂的目標，和“物理改變生活”的校本課程的理念，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，拓展學生的科學認知。

實踐過程

“實驗改變課堂” 學校外請專家進行專業(yè)學習和培訓，結(jié)合物理主干知識，以發(fā)現(xiàn)式學習理論和建構(gòu)主義教學理論為基礎(chǔ)，改革傳統(tǒng)實驗教學模式，通過課堂觀察和有效提問的研究，探究教學的有效性。

為更好地體現(xiàn)實驗教學的優(yōu)勢，學校積極創(chuàng)新研制新穎有趣的實驗，將創(chuàng)新實驗的研究方向明確為“生動有趣”“形象直觀”和“突破難點”三個主題，并先后推出了多節(jié)實驗教學的研究課。通過研討，物理組的老師們認同了開展探究式教學的必要性，而且就常態(tài)課如何引導學生探究提出了有益的思考和實施建議。

“物理改變生活” 首先，學校在充分考慮學生成長需要和學校特色發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮物理教師自身的特長，開設(shè)選修課程。如《人文物理》選修課：課程重視科學史的教育功能。將自然科學與人文科學有機地結(jié)合起來，旨在展現(xiàn)“人文科學求善求美”“自然科學求真求實”的特色美，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念?！段锢砼c人類》選修課：課程沿著“時間——時間旅行——相對論中的時空——物質(zhì)的結(jié)構(gòu)；質(zhì)量——聚變——超導體”物理時空主線展開，帶領(lǐng)學生感受物質(zhì)、時空、能量等物理學的基本概念與前沿科技的發(fā)展，結(jié)合選修課，帶領(lǐng)學生走進大學的實驗室，請來宇航員和衛(wèi)星導航專家開設(shè)航天、衛(wèi)星的科技講座。

其次，學校開展形式多樣的課外活動，將活力課堂向課外延伸。如針對不同學段學生，設(shè)立了“電磁鐵研究”“耳朵聽音的物理原理”“紙鍋燒水”“地磁場發(fā)電”等涉及實驗研究的課外活動。目的是使學生較為深入地學習物理實驗的有關(guān)理論、方法和技能；進一步提高學生的實驗素養(yǎng)，使學生經(jīng)歷實驗探究過程，強化實驗方案的自我設(shè)計，激發(fā)學生實驗探究的興趣，增強學生的創(chuàng)新意識，并養(yǎng)成交流與合作的良好習慣。

最后，開展生動有趣的競賽和科技活動，展現(xiàn)學生的科技才能。如2014年12月6日，參加在北京市廣渠門中學舉辦的第七屆全國中學生趣味力學制作邀請賽，學校6名選手在老師的指導下，經(jīng)過一天的緊張參賽，初、高中組都取得了比賽的一等獎。

實踐效果

《實驗改變課堂》的實驗教學實踐初見成效。2014年3月18日，學校組織召開了“《實驗改變課堂》北京市初中物理實驗教學北京五十中學研討會”。市區(qū)各級領(lǐng)導專家和十八個區(qū)縣的教研員和初中老師共計150余人出席了研討會。專家和老師對學校的初二實驗探究課《連通器》和初三專題研究《質(zhì)量和力的測量》兩節(jié)實驗教學現(xiàn)場課的創(chuàng)新點給予了高度評價。

《物理改變生活》的校本課程建設(shè)為學生插上了翅膀。初三學生高青哲在完成地磁場發(fā)電的研究報告中寫道：“作為21世紀的中學生，我們應做到全面發(fā)展。我們雖是初三的學生，但這并不意味著我們的生活只剩下考試。掌握各種技巧，勇于探求真知，向各個領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn)，這樣我們才能成為對社會有用的人才。這也正是一個學生的本分。在這個過程中，必定充滿了挫折、痛苦、后悔；但同時伴隨著這些而來的還有喜悅，樂趣和真理。我走在這樣一條成材之路上，感到很幸福?！?/p>

（作者單位：北京市第五十中學）