?康瑩瑩

(作者單位：陜西省延安實驗中學(xué) 716000)

初中數(shù)學(xué)試卷講評課現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析

?康瑩瑩

一、問卷調(diào)查的目的

通過對初中數(shù)學(xué)試卷講評課現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析，幫助老師研究探索更有效的試卷講評方法，形成試卷講評課的實用操作模式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、問卷調(diào)查的對象和方法

本次問卷調(diào)查總共對本校初中各年級200名學(xué)生和30名教師分別采用無記名問卷調(diào)查，問卷題目皆采用選擇題方式提問。

三、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

本次學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)放200份，共收回200份，有效200份。教師調(diào)查問卷發(fā)放30份，共收回30份，有效30份。在學(xué)生問卷調(diào)查中：

1你覺得試卷講評課是否很重要？

回答A是的占93.5%：B否的占6.5%。

2你喜歡上試卷講評課嗎？

回答A很喜歡的占39.5%；B不喜歡占34%；C無所謂占26.5%

3試卷講評課對你的學(xué)習(xí)是否有幫助？

回答A很有幫助的占22.5%；B有，但作用不大的占65%；C完全沒有幫助的占12.5%

4試卷講評課上，教師是怎樣講課的？

回答A根據(jù)學(xué)生的需求，有重點的講解的占43%；B只是講一遍試卷的占57%

5在試卷講評課上，你怎樣表現(xiàn)的？

回答A主動回答問題和提出疑問31.5%；B只聽講，不主動和教師互動55.5%；C從不聽講13%

在教師問卷調(diào)查中:

1你對試卷講評重視嗎？

回答A是，非常重視的占90%；B不太重視的占10%。

2在試卷講評課課前，你會精心準(zhǔn)備嗎？

回答A會的占16.7%;B不會的占30%；C有時會，有時不會的占53.3%

3你對試卷講評課的教學(xué)效果滿意嗎?

回答A很滿意占6.7%；B基本滿意占26.7%；C不滿意占66.6%。

4在數(shù)學(xué)試卷講評課上，你會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求講題嗎？

A會的占40%；B不，只講解試卷的占60%。

5在試卷講評課上，你會與學(xué)生主動互動交流嗎？

回答A是的占40%；B不，不會的占60%。

四、調(diào)查分析

首先，從重要性看，有90%學(xué)生認(rèn)為試卷講評課很重要，但卻有大約60.5%的學(xué)生并不喜歡上試卷講評課；有90%的教師認(rèn)為很重視，只有16.7%的教師會專門為每一節(jié)試卷講評課備寫教案。其次，從效果看，只有22.5%的學(xué)生覺得對自己的學(xué)習(xí)幫助很大。而有65%的人認(rèn)為試卷講評課對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有提高但作用不大，同時有66.6%的教師對試卷講評課教學(xué)效果不滿意。第三，從講課形勢看，有60%的學(xué)生認(rèn)為教師只講題，不關(guān)注學(xué)生。只有40%的教師比較注重課堂的師生互動，而有60%教師不會結(jié)合學(xué)生的需求講題，他們只是將試卷逐題講解一遍。最后，有60%的學(xué)生不會在課堂上主動與教師合作交流，他們只管聽課，不提出疑問，也不回答問題。。認(rèn)為試卷講評課枯燥乏味形式單一。

五、解決問題的策略

第一、教師一定要高度重視試卷講評課。不光是口頭上的重視，一定要落實在行動上，對每一堂試卷講評課都要認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，只有在課前做好準(zhǔn)備工作才能真的上好試卷講評課，而教師認(rèn)真投入工作也必然會影響學(xué)生的態(tài)度，使得學(xué)生認(rèn)真的聽課。與此同時加強(qiáng)對學(xué)生的要求，要求學(xué)生準(zhǔn)備好錯題本，每一節(jié)課都認(rèn)真做好試卷糾錯。

第二、針對學(xué)生不喜歡的問題，教師應(yīng)該積極反思，改變以往的固定教學(xué)模式，研究怎樣上課能使學(xué)生喜歡。每次試卷的講解要有針對性，要針對大部分學(xué)生的錯誤講解，不要每道題都講，這樣的效果就會很差，時間也來不及。最好每節(jié)課設(shè)置幾道重點講解的題目，并設(shè)計幾道與之配合的練習(xí)題。講課也不一定只讓教師講，學(xué)生也可以上講臺講題。

最后、課堂要重視師生互動。試卷講評課應(yīng)該以學(xué)生為本，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重師生之間的互動，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂不能成為教師的一言堂，要留給學(xué)生充分的思考、提問、交流的時間。

(作者單位：陜西省延安實驗中學(xué) 716000)