?龍淑林

(作者單位：湖南省臨澧縣佘市橋鎮(zhèn)中學(xué) 415200)

淺談中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)

?龍淑林

本人在口語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中走了很多彎路，許多中學(xué)生和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人還在重復(fù)著我犯過(guò)的錯(cuò)誤。誤區(qū)為：必須掌握了所有英語(yǔ)知識(shí)后才能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；把知識(shí)當(dāng)成技能；速成心理；在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)時(shí)，必須理解句子中的每個(gè)單詞；對(duì)教師和書本過(guò)于依賴；找一個(gè)英語(yǔ)水平比自己高的人一起練習(xí)才能夠提高英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)口語(yǔ)；誤區(qū)；交流；自信心；學(xué)習(xí)環(huán)境

最新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是用于交流和提高人文素養(yǎng)。本人從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)到現(xiàn)在，已經(jīng)有二十多年了，英語(yǔ)從教也有十幾年了，但是在口語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中走了很多彎路，耽誤了許多時(shí)間。最近幾年，我的口語(yǔ)才有較大的提高。遺憾的是，我看到許多中學(xué)生和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人還在重復(fù)著我犯過(guò)的錯(cuò)誤，現(xiàn)在我想結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，希望能對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有一定的幫助。

誤區(qū)一：必須掌握了所有英語(yǔ)知識(shí)后才能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

很多中學(xué)生都存在一種心理：我只有準(zhǔn)備好了，才能開(kāi)始行動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，必須掌握所有的英語(yǔ)知識(shí)才能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)法等等。大家往往要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過(guò)程才能認(rèn)識(shí)到：英語(yǔ)只是一個(gè)交流的工具，不是一門高深的學(xué)問(wèn)，我們不是在研究精美的文學(xué)藝術(shù)，我們不是莎士比亞。

正是因?yàn)榕路稿e(cuò)誤，中學(xué)生誤把學(xué)習(xí)英語(yǔ)等同于將每條語(yǔ)法和成千上萬(wàn)單詞背得滾瓜爛熟，所以，大家花多年的時(shí)間熟讀課本、題海戰(zhàn)術(shù)、樂(lè)此不彼地在無(wú)數(shù)考試中奪高分。這種方法也許對(duì)學(xué)習(xí)別的學(xué)科很有效，但對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，顯然作用不大。我們可以看到，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾年的艱苦學(xué)習(xí)后根本無(wú)法開(kāi)口說(shuō)！

如果我們是極少數(shù)專修英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，為了能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章和鍛煉卓越的英語(yǔ)口才，我們需要逐條研究文法，例如莎士比亞的文學(xué)修辭之類。但是，如果我們只是想學(xué)習(xí)英語(yǔ)以方便交流，一定要打破這種“必須要全盤掌握才能開(kāi)口說(shuō)好英語(yǔ)”的觀念，因?yàn)檫@是非常危險(xiǎn)的想法，我們會(huì)為此付出很多代價(jià)，我本人就走了很多彎路。

誤區(qū)二：對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

許多人認(rèn)為如果能夠通過(guò)考試，英語(yǔ)就過(guò)關(guān)了。他們經(jīng)常認(rèn)為在考試中取得高分就等于英語(yǔ)水平得到了認(rèn)可。顯然，事實(shí)往往不是這樣。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了背英語(yǔ)單詞，考個(gè)好的分?jǐn)?shù)，我們是為了能更好的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而學(xué)習(xí)的英語(yǔ)。如果我們不能熟練的運(yùn)用它來(lái)為我們將來(lái)的發(fā)展鋪路，那即使考再高的分?jǐn)?shù)又有什么作用呢？很多的教師只是以高考的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，很多的學(xué)生也就以為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了上個(gè)好的大學(xué)，更甚至，有些教師明白英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要作用，但為了應(yīng)付考試，也只能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。于是英語(yǔ)教學(xué)完全忽略了口語(yǔ)教學(xué)的重要性，形成了現(xiàn)在的“高分低能”和“啞巴英語(yǔ)”。

誤區(qū)三：把知識(shí)當(dāng)成技能。

學(xué)英語(yǔ)就是要花大力氣熟記單詞。這種想法也并不總是對(duì)的?？上У氖牵芏嗬蠋熀蛯W(xué)生都對(duì)此深信不疑。盡管學(xué)生花了許多年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記住了很多的英語(yǔ)單詞，學(xué)會(huì)了很多的語(yǔ)法知識(shí)，但仍舊是一句英語(yǔ)也說(shuō)不出來(lái)。造成了所謂的“高分底能”和“啞巴英語(yǔ)”。打個(gè)比方，假如你想學(xué)游泳，教練教會(huì)了你所有游泳的技巧，但你肯定仍然不會(huì)游，原因是游泳不是簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問(wèn)題是練，光有書本知識(shí)是不行的。學(xué)外語(yǔ)當(dāng)然比學(xué)游泳要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光看語(yǔ)法書、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。

誤區(qū)四：速成心理。

必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功夫不可。世界上沒(méi)有一個(gè)外國(guó)成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的“速成”純屬無(wú)稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。很多廣告告訴大家：學(xué)習(xí)英語(yǔ)有捷徑，可以在很短時(shí)間內(nèi)不下功夫就能成功。我想說(shuō)的是，報(bào)紙上或廣播里的這些廣告是對(duì)大家的誤導(dǎo)。

誤區(qū)五：(最大誤區(qū))：找一個(gè)英語(yǔ)水平比自己高的人一起練習(xí)才能夠提高英語(yǔ)水平。

怎么才能總找到英語(yǔ)比自己好的人？這可不容易。即使有幸找到了，卻存在又一個(gè)問(wèn)題：因?yàn)樽约核讲蝗鐚?duì)方，你會(huì)有心理障礙，信心受損，變得緊張。這恰恰不符合我們都認(rèn)為是理想的學(xué)習(xí)環(huán)境——自在，舒適，有樂(lè)趣。

我本人過(guò)去一直想找一個(gè)口語(yǔ)比我好的人練習(xí)，可一旦遇到了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的自信心經(jīng)常會(huì)受到極大的打擊，后來(lái)自信心蕩然無(wú)存，而且非常緊張。一旦對(duì)方有什么表情，經(jīng)常自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)為是對(duì)自己嘲笑，結(jié)果這種方法基本不可行。盡管如此，根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)持這種觀點(diǎn)的人非常多，他們認(rèn)為，如果一起練習(xí)同伴不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人或者水平很高的人，自己能學(xué)到的英語(yǔ)肯定會(huì)比較糟糕。這也是我們中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大問(wèn)題所在，如果把它克服掉，我們面臨的學(xué)習(xí)障礙就基本上消除了一半多。

作為中學(xué)生，不要讓任何人削弱對(duì)自己的信心。如果你找到有人英語(yǔ)比你好，又愿意幫助你建立信心，這是件好事。但是，如果有人令你對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，對(duì)你的進(jìn)步造成障礙，請(qǐng)記?。涸谝詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法中，你才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，你完全可以不依賴?yán)蠋煛?/p>

[1]《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀北京師范大學(xué)出版社

[2]《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定

[3]《提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略》中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)

[4]《學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的ABC寶典》余國(guó)良博士

(作者單位：湖南省臨澧縣佘市橋鎮(zhèn)中學(xué) 415200)