?包鑰立

(作者單位：甘肅省宕昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 748500)

初中英語口語教學(xué)

?包鑰立

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力……近年來，英語得到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，信息化和多元化的社會(huì)使人們更加認(rèn)識(shí)到英語的重要性。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國對(duì)外開放和國際交往的重要工具，提高初中學(xué)生的英語口語能力已成為社會(huì)的迫切需求。

一、營造氛圍

首先，先把英語上墻，從視覺上營造氣氛。比如：每天更換一次Just for fun(開心一刻)。第二，利用錄音廣播等手段播放英語故事和英語歌曲，從聽覺上既調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又營造了一種輕松自然的英語學(xué)習(xí)氛圍。另外，有條件的話，還可以為學(xué)生放映一些英語原版電影，或組織一些英語節(jié)目表演。切記不宜多用，以免沖淡教學(xué)主題。

二、鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語

說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語言知識(shí)(語音、詞匯、語法、功能、話題)，更要教給學(xué)生語用技能(聽、說、讀、寫)。語言學(xué)家佛倫奇認(rèn)為：說是基礎(chǔ),其他的能力(聽, 讀,寫)都是靠說建立起來的。因此，每一位英語教師應(yīng)明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在平時(shí)教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的,高密度的口語訓(xùn)練,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語的能力。英語知識(shí)是學(xué)生在交際中習(xí)得的,學(xué)生在使用英語進(jìn)行交際時(shí)肯定要使用到詞法,句法,在使用中他們不斷糾正自己的錯(cuò)誤,鞏固已有的知識(shí),這就加速了學(xué)生讀寫能力的提高,因此學(xué)生口語能力的增強(qiáng)有利于聽、讀、寫技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地是課堂,一堂課只有45分鐘,教師講得多,學(xué)生必然就“講”得少。一位外國教學(xué)專家曾說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”我們的中學(xué)生生活在非英語交際環(huán)境中,英語課堂是他們嘗試用英語進(jìn)行交際的主要場(chǎng)地,在英語課堂上英語教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造多種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量語言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，從而鞏固語言知識(shí)，掌握語言技能。提高學(xué)生英語口語水平的最大障礙在于：中國學(xué)生性格內(nèi)向,靦腆,愛面子,講英語時(shí)信心不足,怕出錯(cuò),怕被人笑話。因此作為英語教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開口講英語。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題要慎重處理，在交際中不要過于糾纏一些細(xì)小的語法錯(cuò)誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力。

三、在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣方面加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對(duì)話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。(1)進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基矗起先應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you?”。然后進(jìn)行扮演角色的對(duì)話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式。(2)做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)：“去商店買東西”(go Shopprng)，讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you”“How much are…… ”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動(dòng)。通過這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會(huì)使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。

四、 擴(kuò)大閱讀面，豐富語言文化知識(shí)

英語閱讀包括文學(xué)作品閱讀和文化知識(shí)閱讀。通過閱讀名家名著的簡寫版本，學(xué)生可以極大地豐富詞匯量，提高他們的語言感知能力。研究發(fā)現(xiàn)，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧外，更主要的是閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生沒有意識(shí)到英語首先是一個(gè)技能，而技能的提高首先需要大量的練習(xí)。課堂有限的時(shí)間明顯不能滿足英語閱讀的需要，于是我們通過適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)安排，達(dá)到督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)的目的。

首先我們布置學(xué)生課后一個(gè)學(xué)期完成一本小說的閱讀任務(wù)，同時(shí)完成讀書筆記。這不僅旨在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，同時(shí)也可以提供動(dòng)筆操練的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生以讀促寫。

而每次課前的學(xué)生文化報(bào)導(dǎo)活動(dòng)，其內(nèi)容包括中西方文化中的任何方面，由學(xué)生自己搜索資料、準(zhǔn)備材料，學(xué)生需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，關(guān)注并搜索有趣的文化趣聞。

擴(kuò)大閱讀面帶來的另一個(gè)改變是文化知識(shí)的豐富。由于閱讀題材的拓寬和閱讀量的提高，學(xué)生對(duì)西方文化的了解也隨之豐富起來，而文化知識(shí)的豐富又為學(xué)生的口語交際活動(dòng)增添了話題和交際內(nèi)容，進(jìn)而提高了學(xué)生的口頭交際能力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

總之，英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際(communicate)，是師生之間、生生之間的交際。初中生英語口語能力的提高在于循序漸進(jìn)，持之以恒。

(作者單位：甘肅省宕昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 748500)