?曾曉敏

(作者單位：江西省南豐縣第一中學(xué) 344500)

再談高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革

?曾曉敏

我國的數(shù)學(xué)教育擁有悠久的歷史文化背景和鮮明的民族特點(diǎn),我國中學(xué)生以其在數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中取得的優(yōu)異成績向世界證明了我國基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育已趨于完善,應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大方針已提出數(shù)年,雖取得一定的成績,但尚存在很多弊端,教學(xué)改革的創(chuàng)新勢在必行。本文從我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手,分析其教學(xué)中存在的問題,并提出相應(yīng)的改革措施。

高中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;應(yīng)試教育;素質(zhì)教育

高中數(shù)學(xué)課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng)，本著以人為本、注重個性發(fā)展的教育新思路，面向全體學(xué)生，綜合發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的育人功能。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，標(biāo)志著我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)入了一個新的歷史階段。數(shù)學(xué)課程改革多年來從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大的變化，廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊要接受新的挑戰(zhàn)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的本質(zhì)

興趣是最好的老師,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣,才能產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維的興奮,也就是更大程度地預(yù)防學(xué)生思維障礙的產(chǎn)生.教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性,針對不同學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,分別給他們提出新的更高的奮斗目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心.角色轉(zhuǎn)變是最好的良藥,當(dāng)教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生的促進(jìn)者的時候,教師角色的一個本質(zhì)轉(zhuǎn)變就會起到意想不到的效果.為此教師要努力做到幫助學(xué)生選定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),并共同探討如何達(dá)到所制定的目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī);建立一個民主平等、師生關(guān)系融洽和諧的課堂氛圍;積極參與到學(xué)習(xí)中去,相互交流,與學(xué)生分享體驗(yàn)與感受,與學(xué)生一起探討,研究,不斷改變學(xué)生,提高自己.數(shù)學(xué)意識是最好的保證,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識,誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架,消除思維定式的消極作用.注意數(shù)學(xué)邏輯思維,注重知識的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長點(diǎn),把數(shù)學(xué)基本知識和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體,充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動力。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和對應(yīng)措施

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要以幾何、代數(shù)、分析二大數(shù)學(xué)分支為基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱主要包羅了函數(shù)與極限、一元函數(shù)微積分學(xué)、空間解析幾何等知識內(nèi)容，形成一套相對完整的高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有統(tǒng)一制訂的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，各校對高中數(shù)學(xué)這一必修課的設(shè)置及其內(nèi)容相對規(guī)范化，對學(xué)生的幫助相對具體，鑒于數(shù)學(xué)的抽象、確定、繼承、簡潔、統(tǒng)一的文化屬性，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)配置需要發(fā)展、完善和對應(yīng)用的過程促進(jìn)推動。高中數(shù)學(xué)教學(xué)至少有來自九個方面的考慮：信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、演繹推理、國際潮流、考試改革、素質(zhì)教育、邏輯思維、義務(wù)教育、科技進(jìn)步等。高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維分析的基礎(chǔ)被認(rèn)為是“變量的數(shù)學(xué)”，研究代數(shù)理論和幾何理論成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征。隨著國家對高中數(shù)學(xué)教育的重視，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系取得了較快的進(jìn)步和發(fā)展，但是，仍然存在著一些問題需要改進(jìn)，本文結(jié)合國內(nèi)外有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)的理論及實(shí)踐現(xiàn)狀，對目前國內(nèi)外有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用情況進(jìn)行研究分析，結(jié)合我國實(shí)踐，對目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題描述如下。在內(nèi)容配置上要突出重點(diǎn)，具有開創(chuàng)性，提高學(xué)生的邏輯思考能力。二是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育的定位目標(biāo)層次還不夠清晰。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育的最大的短板特征就是沒有一套合適的理論知識，沒能與時俱進(jìn)，沒有引進(jìn)國外的先進(jìn)教育手段，固步自封，對高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)沒能有效體現(xiàn)對人的觀念、思想和思維方式的改進(jìn)和動態(tài)演化，定位不夠清晰，導(dǎo)致教育的實(shí)效性不強(qiáng)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的措施

高中數(shù)學(xué)教育作為面向國民的基礎(chǔ)素質(zhì)教育的主題，由于存在著以上各個方面的問題，需要進(jìn)行教育環(huán)節(jié)方面的改進(jìn)，本文結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，給出如下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：一是調(diào)整高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)配置。高中教學(xué)中要突出邏輯思維能力的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系的內(nèi)容的教育，從提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和全面素質(zhì)的要求出發(fā)，適時調(diào)整高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與教學(xué)方案，從以往偏重?cái)?shù)學(xué)技能的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)素養(yǎng)并重，把培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目的，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到了如代數(shù)、數(shù)論、幾何、拓?fù)?、函?shù)論、泛函分析、微分方程等。以素質(zhì)教育為原則確定內(nèi)容和深度。通過高中數(shù)學(xué)教育，運(yùn)用邏輯的規(guī)則，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。二是找準(zhǔn)高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)定位，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。亞里士多德說：“關(guān)于真理的探索，在一種意義上是困難的，在另一種意義上又是容易的”，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)定位首先需要確定在一個重要的平臺上，高中數(shù)學(xué)作為整個數(shù)學(xué)的精華，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理當(dāng)應(yīng)當(dāng)有自己的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)化概念，注重應(yīng)用。加強(qiáng)了高中數(shù)學(xué)課程知識在工程技術(shù)和專業(yè)課程中的應(yīng)用，將高中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐與素質(zhì)教育相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念的提出與深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，不斷完善，更加適應(yīng)了新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，符合了新時期高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)生個體差異性深入分析，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法不斷添加新元素，不斷創(chuàng)新，使其更能促進(jìn)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的知識掌握，適應(yīng)新時代學(xué)生身心發(fā)展和邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高，對高中新時期課程改革起到巨大的推動作用。

(作者單位：江西省南豐縣第一中學(xué) 344500)