江蘇海門東洲中學(xué) 陸耀娟

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初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)

江蘇海門東洲中學(xué) 陸耀娟

【摘 要】

語(yǔ)文教學(xué)離不開情感因素的應(yīng)用。通過情感因素，學(xué)生的可以更好的理解文章內(nèi)容，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文教材中情感教育內(nèi)容豐富多彩，為情感教育提供了廣泛的素材.在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用以言激情、以境生情、以情動(dòng)情，多方面喚起學(xué)生的積極情感,從而獲取良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

語(yǔ)文課堂中教師的教與學(xué)生的學(xué)都包含著非常明顯的情感交流，并貫穿于教與學(xué)的整個(gè)過程中，師生間的這種情感交流和共鳴催動(dòng)著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須想方設(shè)法持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生情感，才能引領(lǐng)學(xué)生融入初中語(yǔ)文和諧學(xué)習(xí)的情境中去。結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，筆者從下列幾個(gè)方面談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感教育的努力。

一、面帶微笑的教師用幽默智慧的語(yǔ)言營(yíng)造輕松、和諧的情感氛圍

面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，應(yīng)是端莊而不嬌氣、親和而不冷淡、溫雅而不嚴(yán)厲、謙和而不傲慢，在這樣溫馨而不失嚴(yán)肅的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)自然而然地被打開，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)自然而然地被調(diào)動(dòng)，感知效應(yīng)為之大增。在這樣如沐春風(fēng)的情境中，優(yōu)美的語(yǔ)言就會(huì)如晨中的雨露不斷潤(rùn)澤學(xué)生的心田，澆灌著語(yǔ)文之花的生長(zhǎng)。面帶微笑的教師走進(jìn)語(yǔ)文課堂會(huì)給學(xué)生的心靈灑下一片陽(yáng)光，教師用幽默智慧的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美輪美奐的初中語(yǔ)文課堂，在輕松、和諧的情感氛圍中學(xué)生相互協(xié)作、主動(dòng)探究迸發(fā)出巨大的能量去發(fā)掘語(yǔ)文的優(yōu)美。在這樣輕松、和諧的情感氛圍中每一個(gè)學(xué)生都是主角、都是被關(guān)注的對(duì)象，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性怎么可能得不到激發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺纯赡艿貌坏教岣摺?/p>

二、聰穎智慧的教師用自己的人格魅力激發(fā)學(xué)生的情感

我們知道英雄和榜樣是引領(lǐng)一個(gè)國(guó)家、民族及教育發(fā)展前行的不竭動(dòng)力，作為教育工作者的教師一定要對(duì)自己嚴(yán)一點(diǎn)、很一點(diǎn)，要以自己的一言一行為榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德情感。如課堂上智慧型教師能尊重并關(guān)注每一位學(xué)生，注意用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、巧妙的教學(xué)方法、新穎別致的板書不斷為學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，力求讓學(xué)生在輕松有趣的情感氛圍中自覺地去努力學(xué)習(xí)、陶冶自己的情操。平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到，如要求學(xué)生背名人名言、優(yōu)美詩(shī)詞，語(yǔ)文教師首先背給學(xué)生聽；每次準(zhǔn)備讓學(xué)生完成試卷前，教師自己先把試卷從頭至尾做一遍，然后把試卷再進(jìn)行篩選重組，努力使每一次試卷的合理使用及有效性達(dá)到最大化。教育教學(xué)中教師不能嫌棄后進(jìn)生，要千方百計(jì)地為不同層次的學(xué)生樹目標(biāo)，找榜樣，讓他們跳一跳夠得到，及時(shí)、公正地評(píng)價(jià)他們的成績(jī)，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)他們以誠(chéng)相待，以一顆真誠(chéng)的愛心感染學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)培育學(xué)生，在不知不覺中師生間的情感產(chǎn)生了共鳴。由此可見，聰穎智慧教師的人格魅力對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感有著積極的促進(jìn)作用。

三、睿智的教師創(chuàng)設(shè)新穎的語(yǔ)文教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的情感

課堂教學(xué)中教師根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎感人的語(yǔ)文教學(xué)情境引領(lǐng)學(xué)生盡快融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。比如講授小桔燈這一新課時(shí)，教師將自制的小桔燈模型在課堂上展示來激發(fā)學(xué)生探究新知的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在模型的直觀感知中完成從形象思維到抽象思維的過渡，初中學(xué)生會(huì)油然而生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的好奇心和探究的欲望。教師還可以設(shè)計(jì)一些新穎的語(yǔ)文練習(xí)，當(dāng)然練習(xí)要少而精，不能貪多求全，還要能努力創(chuàng)設(shè)情景多多設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，以便于學(xué)生厘清易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的不同之處，同時(shí)也能夠防止學(xué)生陷于題海戰(zhàn)術(shù)，疲于應(yīng)付不能自拔。睿智的教師還可以努力創(chuàng)設(shè)新穎的語(yǔ)文問題情境，利用多媒體設(shè)備把問題呈現(xiàn)在大屏幕上引導(dǎo)學(xué)生去自主解決問題，讓學(xué)生自主梳理知識(shí)、讓學(xué)生自主尋找規(guī)律、讓學(xué)生自主判斷錯(cuò)誤，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)使學(xué)生的思維更加集中、學(xué)習(xí)更加努力。如此創(chuàng)設(shè)新穎的語(yǔ)文教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生探究熱情高漲、情感得到不斷升華。

四、創(chuàng)新型教師指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和情感

學(xué)生思維是從一個(gè)一個(gè)的問題開始的，創(chuàng)新型教師有目的地篩選出有針對(duì)性和啟發(fā)性的提問能夠喚起學(xué)生思維的浪花，拓展學(xué)生的思維。比如講授孔乙己這一新課時(shí)，在講授新課前教師先簡(jiǎn)述文章的故事情節(jié)，待到關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生去猜想故事可能會(huì)怎樣發(fā)展，孔乙己這個(gè)人物的命運(yùn)將會(huì)發(fā)生怎樣的變化，教師通過讓學(xué)生再創(chuàng)作的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和情感。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，問題設(shè)計(jì)要層層深入、步步逼近，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中理清概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高思維和創(chuàng)新能力。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地針對(duì)性訓(xùn)練，訓(xùn)練力求分散一點(diǎn)，避免過分集中，以便于重難點(diǎn)分散后學(xué)生容易各個(gè)擊破，教師設(shè)計(jì)的問題要有代表性、典型性和啟發(fā)性，要有一定的梯度和一定的層次性，容易讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的積極作用及深刻地體會(huì)課文的情感。平時(shí)的教學(xué)中，我首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生采用三到及預(yù)習(xí)六字訣，努力去發(fā)現(xiàn)問題并能夠生成問題，在生成問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和再創(chuàng)作能力。課堂上以學(xué)生為主體，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，幫學(xué)生呈現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題，以問題為主線合作探究，教師及時(shí)指導(dǎo)解決問題，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。其樂融融的師生關(guān)系，和諧、民主的課堂氛圍，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都變成了一件幸福的事情，教師愿意教、學(xué)生樂意學(xué)，何樂而不為呢！

在今后的教育教學(xué)工作中，力爭(zhēng)多一些微笑、多一些互動(dòng)、多一些關(guān)愛，使學(xué)生在語(yǔ)文故事的再創(chuàng)作中提高他們的道德情感。語(yǔ)文教學(xué)中的情感激發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的工作，“畢其功于一役”的想法是不現(xiàn)實(shí)的，只要我們堅(jiān)持不懈、日積月累，定能收獲成功。我堅(jiān)持，我成功！

【參考文獻(xiàn)】

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