江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河實驗學(xué)校 黃文娟

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如何在初中語文教學(xué)中合理安插課堂游戲

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河實驗學(xué)校 黃文娟

【摘 要】

新課改理念強調(diào)了教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，改變以往被動學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練、死記硬背等現(xiàn)象，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)其主動參與、合作創(chuàng)新的能力。而游戲又是學(xué)生比較喜歡的一種趣味性活動，合理的游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其開發(fā)智力。因此，本文以此為基本理念，探討如何依據(jù)不同的文章需要，在初中語文教學(xué)中合理安插多樣化的課堂游戲，以提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 游戲化 教學(xué)策略 分析

初中語文教學(xué)中，在教師的合理指導(dǎo)下，有組織、有目的地安插適合學(xué)生水平與年齡特征的各種游戲活動，能夠幫助學(xué)生消除大腦疲勞，拓展思維與想象的空間，同時增強其課堂參與意識，有效培養(yǎng)其對語言文字的運用能力，進(jìn)而有效改變語文課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，促使學(xué)生達(dá)到愛上語文、樂于學(xué)習(xí)語文的目的，在提高初中語文課堂教學(xué)效率的同時，全面提升其綜合能力與素養(yǎng)。

一、在初中語文教學(xué)中安插游戲的意義

語文其實是一門比較枯燥、乏味的學(xué)科，其文章內(nèi)容的講解與方法的傳授，基本也都是“填鴨式”的教學(xué)，所以語文學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一件比較痛苦的事情。而以游戲的形式展示語文學(xué)習(xí)的趣味性與實用性，能夠促使學(xué)生明白語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與生活實際密切相關(guān)，進(jìn)而提升學(xué)生對語文的認(rèn)知程度，發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的實際意義；同時，動因和興趣相一致時才能實現(xiàn)記憶與學(xué)習(xí)效果的最佳，以游戲為中心的教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與動機，幫助其鞏固所學(xué)知識，加深印象；此外，開展語文教學(xué)游戲，能夠拉近師生之間的距離，加強師生之間、生生之間的互動與交流。教師以平易近人的組織者身份存在，在潛移默化中感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感與親近感，提升教師的威信。

二、初中語文教學(xué)中合理安插課堂游戲的策略

1.利用游戲活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂：興趣是最好的老師。只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能更加主動地參與教學(xué)過程，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。伴隨著信息化社會的飛速發(fā)展，再多蒼白的說教和措施，都不如網(wǎng)絡(luò)游戲更吸引人。因此，初中語文教師可將游戲合理穿插到課堂教學(xué)之中，從而活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，活躍其思維，進(jìn)而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，有效提升課堂教學(xué)效率。

例如，由于《水調(diào)歌頭》這首宋詞是一種新的詩歌藝術(shù)形式，比較長，背誦起來又比較麻煩，所以學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，背誦也會很痛苦。這時教師就可以換一種思路，將鄧麗君的 《水調(diào)歌頭》在課上播放，將宋詞的背誦轉(zhuǎn)換成唱歌游戲比賽，看哪個學(xué)生學(xué)得又快又好。這樣，將課堂變成張揚個性的舞臺，變成語文學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生就會更容易激發(fā)興致。而在以“唱”為形式的游戲中，學(xué)生更加自然地完成詩詞背誦任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了思維。

再比如，在課堂上開展“猜成語”的游戲。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：最大的變化（天翻地覆）？最大的手術(shù)（脫胎換骨）？最差的飲食（畫餅充饑）……讓學(xué)生在記住某些生字的同時，積累更多的成語。利用小游戲最大限度地改變傳統(tǒng)單一、枯燥的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，活躍課堂氣氛，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的積極性與自主性，激發(fā)學(xué)生的個性與潛能，凸顯語文大視野、大人文的關(guān)懷。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

一定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生置身于情境之中，真切地感受文章內(nèi)容，體會文章的深意。所以，初中語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動參與、置身情境之中，充分發(fā)揮個人的能力，發(fā)揚個性，進(jìn)而更好地學(xué)生語文知識，體會語文內(nèi)容的深刻涵義。

例如，在《皇帝的新裝》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這篇寓言編排成話劇表演，將課堂盡量創(chuàng)設(shè)成文章場景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)其熱烈討論課文情節(jié)與人物形象等，指導(dǎo)學(xué)生編排每一個場景。在展示時，無論從服裝或道具，都盡心盡力。將一個昏庸蠻橫的皇帝，還有趨炎附勢的官員淋漓盡致的表現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象，并深化其對文章內(nèi)容的理解，最后掌握文章的寓意，深化對文章的理解。

這樣，通過對話劇劇本編排的參與，突出學(xué)生的主體地位和能動作用，促使其積極理解文章內(nèi)容、把握人物形象。同時，在特定的情景之中，突出多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，從而形成有聲、有形的畫面，加強學(xué)生之間的合作和探究精神，促使學(xué)生更深層地理解文章內(nèi)容與主旨，全面提升其語文綜合能力與素養(yǎng)。

3.利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫思能力，全面提升語文素養(yǎng)

聽、說、讀、寫、思是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有全面協(xié)調(diào)并不斷提升這五項能力，學(xué)生才能有效提升語文素養(yǎng)與能力。因此，教師應(yīng)通過實踐，利用游戲和活動，為學(xué)生搭建平臺，從而全面提高其語文素養(yǎng)。

例如：在《甜甜的泥土》教學(xué)中，教師可采用辯論賽的形式引導(dǎo)學(xué)生展開對文章內(nèi)容與情感的發(fā)掘。將學(xué)生分為正、反兩方，辯論的主題圍繞“小亮的生活到底是甜還是苦”開展，讓學(xué)生充分發(fā)表各自的意見，并找到原文的句子佐證己方的觀點，據(jù)理力爭，最后教師點睛“小亮的生活是苦中帶樂”。

此外，初中語文教學(xué)，應(yīng)將課外、課內(nèi)閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生培養(yǎng)提前準(zhǔn)備、大量閱讀的好習(xí)慣。不定期舉辦朗誦比賽、講故事比賽、演講小能手等評選，促使其將“聽說讀寫思”有效結(jié)合，全面提升素養(yǎng)與能力。

【結(jié) 語】

總而言之，新課改的不斷深化給當(dāng)前初中語文教學(xué)帶來了更高的要求與挑戰(zhàn)。而游戲教學(xué)作為一種積極且有效的教學(xué)方式，應(yīng)廣泛并合理應(yīng)用于初中語文教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高其語言組織能力、表達(dá)能力等；促使學(xué)生真正喜歡語文課堂、愛上語文，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】孫瑞芬.小游戲大語文——淺談游戲在初中語文課堂教學(xué)中的作用【J】.文理導(dǎo)航，2015（10）