江蘇省淮安市范集中學(xué) 陳雅瓊

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如何培養(yǎng)學(xué)生作文自主評(píng)改能力

江蘇省淮安市范集中學(xué) 陳雅瓊

長期以來，高中作文評(píng)改教學(xué)存在著“慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象，沉重的批改任務(wù)與收效甚微的巨大反差、重評(píng)輕改甚至只評(píng)不改的問題等都使學(xué)生作文評(píng)改能力難以有效提高。而《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》主張“評(píng)價(jià)主體多元化”，希望學(xué)生能“獨(dú)立修改自己的文章”，“樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果”。可見，作文自主評(píng)改是順應(yīng)新課改，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然之勢(shì)。

那么，如何提高學(xué)生的作文自主評(píng)改能力呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索出了以下幾種策略。

一、明確意義，激發(fā)學(xué)生自主評(píng)改興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生自我修改作文的興趣，學(xué)生的自改才能真正落到實(shí)處。如何激發(fā)興趣呢？

首先，舉古今中外的修改文章的名言警句和典范事例來激勵(lì)學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性，同時(shí)也增強(qiáng)自己修改作文的信心，培養(yǎng)其積極主動(dòng)修改作文的習(xí)慣。如王安石將“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字改了十多次才定下來，從而因一字而生輝；魏巍《誰是最可愛的人》對(duì)三個(gè)典型材料精心提煉，從而感人肺腑；魯迅曾說過：“寫完后至少看兩遍，將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”正因本著這樣的原則寫作，魯迅的文章才得以膾炙人口。

其次，通過廣義發(fā)表，尊重每一位學(xué)生的成果。作文的廣義發(fā)表有豐富的表現(xiàn)形式，例如，教室內(nèi)張貼，階段性成集在班級(jí)、年級(jí)甚至校內(nèi)交流傳閱，于校報(bào)、校內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站與雜志上發(fā)表、編集出版等。筆者曾在高一年級(jí)的教學(xué)中，將學(xué)生修改較成功的佳作打印成冊(cè)，并將該作文集命名為《我的青春記憶》張掛在教室后面的展覽區(qū)，并在班級(jí)QQ群中上傳這些作文。一時(shí)間，班級(jí)內(nèi)形成了濃烈的寫作氛圍。

二、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)價(jià)、修改能力

學(xué)生作文自主評(píng)改能力的提高絕非一蹴而就的事，教育者唯有平心靜氣，遵循循序漸進(jìn)的原則，才能一步步解決學(xué)生畏懼作文、寫不好作文的難題?！白魑淖灾髟u(píng)改能力”是指學(xué)生主動(dòng)而有效地進(jìn)行“作文評(píng)價(jià)”和“作文修改”的能力，它包括學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，具體而言是指評(píng)價(jià)和修改作文過程中的閱讀能力、思維能力、寫作知識(shí)運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力、評(píng)改符號(hào)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力等。

（一）明確要求，使學(xué)生寫作知識(shí)運(yùn)用能力得以提升。

要對(duì)作文做出客觀、合理的評(píng)改，就必須要有一套與之相對(duì)應(yīng)的評(píng)改要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓讓學(xué)生懂得修改什么，為什么改，怎么改。學(xué)生按照具體的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作文評(píng)改會(huì)在潛移默化中完善學(xué)生的作文知識(shí)體系。

20世紀(jì)初，現(xiàn)代教育測(cè)量的奠基人、美國著名教育家E?L?桑代克在《心理與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)論》中指出：“凡是存在的東西都是有數(shù)量的，凡是有數(shù)量的東西都是可以測(cè)量的?！边@里所說的標(biāo)準(zhǔn)具體化，并不是“一刀切”式的萬能標(biāo)準(zhǔn)，而是針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段、不同的情、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的標(biāo)準(zhǔn)。作文的審題、立意、文體特征、語言表達(dá)、謀篇布局等在一堂課中各占什么比例，記敘文和議論文各種特征如何賦分，一類二類三類等不同等次作文的特征及分?jǐn)?shù)都要有詳細(xì)、明確的指標(biāo)。

（二）規(guī)范統(tǒng)一，使學(xué)生評(píng)改符號(hào)運(yùn)用能力不斷強(qiáng)化。

為了便于修改，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可指導(dǎo)學(xué)生在修改中正確使用一般的、統(tǒng)一的符號(hào)。特別是批改的結(jié)果要在幾十人組成的班級(jí)得到共同的認(rèn)可，更需要修改符號(hào)的規(guī)范、清楚和美觀。而批改作文的方法，一般無外乎刪、增、調(diào)、換幾大類，學(xué)生在長期的自主評(píng)改中也會(huì)強(qiáng)化評(píng)改符號(hào)規(guī)范統(tǒng)一的意識(shí)。

（三）突出重點(diǎn)，讓學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)飛越。

每一次的作文評(píng)改都應(yīng)該和訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)同步，教師先將教學(xué)目標(biāo)分解為小步子的目標(biāo)讓學(xué)生逐一實(shí)現(xiàn)，這樣便于學(xué)生在運(yùn)用作文評(píng)改知識(shí)的過程中不斷提高語言表達(dá)和創(chuàng)新思維的能力。

例如，為了提高學(xué)生的審題能力，我們可以每次作文課分別確定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)——話題作文的審題、命題作文的審題、新材料作文的審題等。而每一類作文的審題也可以確立更具體可行的重點(diǎn)，如命題作文又分為詞語式命題作文、短語式命題作文，完全式命題作文、半命題作文等。江蘇高考重視學(xué)生的文體意識(shí)，因此，記敘文和議論文的訓(xùn)練也可以分解為不同的重點(diǎn)，讓學(xué)生從立意、選材、謀篇布局、語言表達(dá)、開頭結(jié)尾等方面逐一克服。學(xué)生把握了評(píng)價(jià)和修改的重心，在此基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)語言會(huì)日趨準(zhǔn)確，而修改也會(huì)更有目的性，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的創(chuàng)造性均會(huì)得到很大程度提高。

三、創(chuàng)新模式，提高學(xué)生的合作探究能力

理想的“作文自主評(píng)改”應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自覺設(shè)計(jì)評(píng)改步驟，監(jiān)控評(píng)改過程，評(píng)價(jià)并改進(jìn)作文文本的自我調(diào)節(jié)的過程。筆者通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為語文教師可以通過作文的集體共評(píng)共改、小組互評(píng)互改、個(gè)體自評(píng)自改三種評(píng)改模式豐富作文評(píng)改的形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)，提高其自主參與、合作探究的能力。

具體而言，集體評(píng)改的訓(xùn)練模式是：“教師挑選典型——學(xué)生預(yù)習(xí)初評(píng)——集體共同評(píng)改——分享修改成果并談收獲——廣義發(fā)表——總結(jié)”。 互助評(píng)改的訓(xùn)練模式是：“明確評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)——互評(píng)作文——反饋交流——修改互推——完善評(píng)改記錄——廣義發(fā)表”。自我評(píng)改的訓(xùn)練模式是：“自我評(píng)改——自我展示——寫評(píng)改后記——廣義發(fā)表”。

無論是分享修改成果并談收獲，還是修改互推，學(xué)生的作文自主評(píng)改過程都是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，此過程自然會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題、合作探究的能力不斷發(fā)展，亦有助于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格。

值得一提的是，作文集體共評(píng)共改、小組互評(píng)互改、個(gè)體自評(píng)自改三種評(píng)改模式雖然相對(duì)獨(dú)立，卻是一個(gè)彼此聯(lián)系的整體，學(xué)生作文集體共評(píng)共改、小組互評(píng)互改能力的培養(yǎng)都是為了最終提高學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。

總之，如何在作文自主評(píng)改過程中真正發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，切實(shí)有效地提高他們閱讀、思維、語言表達(dá)、合作探究等能力，仍需要每一位教師不斷地思考和深入地探索，因?yàn)?，這是一個(gè)永無止境的教學(xué)命題。

【參考文獻(xiàn)】

【1】韋志成.作文教學(xué)論【M】.南寧：廣西教育出版社，1998（167）