江蘇省淮安市淮海中學(xué) 劉永艷

高中語文教學(xué)融入情感教育的分析

江蘇省淮安市淮海中學(xué) 劉永艷

古語云“人有七情六欲，熟能無情”，情感是一種伴隨著人成長，與生企來的體驗客觀事物的態(tài)度。通過傳遞情感的方式可以讓知識更具豐富性。而相反，在傳遞知識中，如果缺乏情感的灌輸，則會顯得空洞、生硬，這樣的教學(xué)方法是很難被學(xué)生所接受的，就算學(xué)生勉強接受了，記得也不牢固。特別是對于語言類學(xué)科而言，更極富情感，在傳遞知識的同時要充分引入情感。沒有融入情感的語文教學(xué)就如同一潭死水，激不起生命的激情，更無法讓學(xué)生體驗語文這門學(xué)科的魅力?？傊?，教師在日常的語文教學(xué)中，要充分滲透情感教育，要充分利用情感，營造更有利于學(xué)習(xí)的氛圍。針對這一點，筆者認為主要可以從以下幾方面入手。

語文 情感 教學(xué)

一、豐富教師的情感世界 提高教師綜合素質(zhì)

淵博的知識、靈活的思維是迸發(fā)情感的源泉。試想一下，如果一個老師孤陋寡聞，思維能力反應(yīng)慢，又如何擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸾處熯@個職位，如何在課堂上釋放激情，播種情感的種子呢？沒有情感的教學(xué)方式、教學(xué)氛圍是激不起學(xué)生的豐富的情感的。所以，對于語文老師而言，不僅要有專業(yè)的語文知識，同時還要有淵博的知識、要廣聞博采、學(xué)富五車，用個人專業(yè)知識以情入景，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)氛圍之中。教師還要是一個情感豐富的個體，要能通過品讀作品而觸發(fā)到學(xué)者的心，品位作品之魂，恰到好處地詮釋出作品。使語文課堂能夠真正成為一個充滿激情的舞臺，通過文字引領(lǐng)學(xué)生，使他們置身于知識的海洋、情感的天地之中，身心融入作品的精髓，最后與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)到知識。

二、以教材為突破點 升華情感

語文是公認的情感因子最為豐富，承載著最多的情感信息的課堂。語言就是一種盛滿情感的小天地，在這里裝滿了各種情感，或許不輕意之間，就能引領(lǐng)讀者們進入一個全新的領(lǐng)域之中。比如通過品讀一代偉人毛澤東的《沁園春》就能夠讓我們能夠體會到那一種革命的激情，體驗到那種老一輩人的豪情壯志；《祖國山川頌》又能使讀者產(chǎn)生濃厚的愛國情超，感受到作者對祖國火一樣的熱情；《荷墉月色》在給我們淡來文字的清雅之感的同時，又能產(chǎn)生一種恬靜之感；再比如看到“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”或許我們也能穿越時空，體驗屈原當(dāng)時的那一份執(zhí)著，或許這對于人生的成長又別有一翻滋味呢？每當(dāng)看到“安能摧眉折腰事權(quán)貴”這詩句時，就如同來到唐代與李白來了個親密接觸，感受到那個剛正不阿，而又富有正義感的君子的魅力。太多類似的作品，總能給我們一份不一樣的心靈的啟迪，誰能不說這就是最好的精神食糧呢？或豪情壯志，抑或清心淡雅、剛正不可、堅強不屈，不一樣的作品，這些作品除了能讓學(xué)生產(chǎn)生極大的心靈震撼之外，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、愛情品格等都具有很大的作用。可以說高中語文教材就如同一個豐富的情感大倉，豐富的情感資源總能夠激起人的百般情感。作品《裝在套子里的人》中，作者用犀利的文字，揭露出了人性的不堪。從作品中，我們也能感受到作者想逃離這個現(xiàn)實的想法，或害怕新生活，維護舊事物的想法。作者高爾基在其作品《守財奴》中又刻畫了一個愛財如命、唯利是圖的形象，犀利的語言，無不道盡人生百態(tài)。事實上，對于語文教學(xué)工作者而言，首先要以教材為準(zhǔn)則，聯(lián)系學(xué)生的基本情況，然后烘托出作品的情感，再經(jīng)過積淀，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格及高雅的人生情趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法 巧用情感氛圍

在以教學(xué)內(nèi)容為王的前提下，充分引入情感、優(yōu)化教學(xué)方法。靈活運用各種教學(xué)方法，從而為課堂營造 更濃郁的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們感到新鮮，體驗到耳目一新的感覺，自然能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)之中。而在這一過程中，教師還要尋找思考，關(guān)于如可激發(fā)學(xué)生的情感，如何保持學(xué)生的情感亢奮狀態(tài)？比如一首深情流露的小詩、一首感性的歌曲，抑或者是一篇獨具匠心的散文都能成為吸引學(xué)生的焦點，都能夠起到很好的情感誘導(dǎo)作用。教學(xué)不僅僅是一種工作，更是一門藝術(shù)，是一種需要不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。高效的教學(xué)諒，一方面能夠給予學(xué)生求知的敲門磚，一方面又能夠開啟學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生在課堂中釋放自己的激情，或跨越時空，或體驗人間百態(tài)，從而領(lǐng)悟到真實的語文魅力。

四、提高課堂語言魅力 重點突出情感交流

精湛的語言技巧，能讓教師們更從容、得心應(yīng)手的在課堂上展示知識點，通過豐富的語言又能讓學(xué)生牢牢被課堂所吸引。正是因為這樣，所以要求語文教師一定要有精湛的語言技術(shù)，要掌握好“說話”這門藝術(shù)。因此日常生活中一定要加強語文老師的語言技能培養(yǎng)，加大各種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而大多數(shù)高中語文教材中的作品 都是中外古今的經(jīng)典名作，不同的語言風(fēng)格，不同的文字魅力，都需要語文老師用心去詮釋。語文老師在選擇語言時一定要注意以原文高度統(tǒng)一，從而更能引起人情感上的共鳴。

除此之外，教師在課堂上也要通過豐富多彩的肢體語言、動作語言使教學(xué)更生動。如此一來起到相得益彰，增添課堂魅力的作用。教師的眼神、表情甚至動作都是最好的動作語言、肢體語言，通過這些動作語言肢體語言在強化感情交流的同時，又能讓學(xué)生更牢固地掌握知識。

總而言之，在高中語文教學(xué)中，一定要串起情感交流這一主線，從而開啟學(xué)生求知的大門。在高中教學(xué)過程中，情感是升華老師與學(xué)生感情的潤滑劑、是教師用智慧啟迪學(xué)生，讓語文課堂變得更豐富的一個最好的方法。因此，在高中語文教學(xué)工作中，只有充分把握情感教育，才能讓廣大的學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地開拓思維、天馬行空的想象力，讓學(xué)生在健康的氛圍之中，不斷成長、進步。

【1】杜運師.淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用【J】.基礎(chǔ)教育研究， 2013（24）

【2】劉翠格.如何在語文教學(xué)中滲透情感教育【J】.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2014（05）

【3】劉波.情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的有效體現(xiàn)【J】.中國校外教育， 2012（03）