□范豐梅

改變孩子漠然的心態(tài)

□范豐梅

為了鼓勵孩子堅(jiān)持，家長就要特別注意，只要孩子主動學(xué)習(xí)了，即使沒有明顯的效果，也要表揚(yáng)、鼓勵孩子的進(jìn)步。

學(xué)生剛學(xué)完“運(yùn)動和力”部分，小測后發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在做《探究影響摩擦力大小的因素》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)把“壓力”寫成了“重力”。為了讓學(xué)生加深理解，我安排學(xué)生們又做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把手放在桌子上，用不同的力壓桌面并滑動，感受摩擦力的大小。

“剛才你的手重力變了嗎？”“沒有?！薄澳Σ亮δ?？”“變了！”“是因?yàn)槭裁戳ψ兞?？”“壓力?！薄翱梢?，影響摩擦力大小的因素是壓力而不是重力，記住了嗎？”“記住了！”我剛想松一口氣，一個(gè)微弱的聲音飄了過來：“老師，我還記不住?！蔽翼樦曇艨慈ィ坏哪抗??！坝绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩厥菈毫?，現(xiàn)在記住了嗎？”我走近小濤，小聲的重復(fù)了一遍?！皼]記住。”小濤的回答把同學(xué)們都逗笑了。

面對小濤如此誠實(shí)的回答，我也只有無語了。作為學(xué)生，成績有差異是很正常的，怕就怕孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度如此漠然。對這些孩子而言，學(xué)習(xí)的大門緊緊關(guān)閉，老師的鼓勵、表揚(yáng)也只不過是過眼煙云，家長如何配合老師才能打開孩子的心扉呢？

一、低起點(diǎn)、多嘗試

漠然，使孩子對學(xué)習(xí)不感興趣。家長首先要做的是降低對孩子的要求，只要孩子能行動起來就是改變的開始。比如，孩子原來不寫作業(yè)，你先鼓勵孩子拿出課本，今天咱就抄寫幾個(gè)概念、公式，幾個(gè)單詞、句子好嗎？孩子發(fā)現(xiàn)不用費(fèi)腦子，一般會配合家長的。不錯，下次咱再加道例題吧。孩子照做了就是進(jìn)步。能嘗試把老師安排的作業(yè)做一小部分嗎？試一試。慢慢增加，當(dāng)孩子能自己主動寫作業(yè)，即使還不能全部完成，也是非常大的進(jìn)步了。

換換方式，玩玩游戲怎么樣？心算比賽、成語接龍、我來找錯等等。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力，多嘗試一些不同的學(xué)習(xí)形式，在游戲中穿插孩子學(xué)過的知識，慢慢讓孩子感覺到學(xué)會的東西是有用的，產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的欲望，我們的目的就達(dá)到了。

以上過程必須取得老師的配合，在學(xué)校里老師也要降低孩子的學(xué)習(xí)難度和要求，消除孩子的心理壓力，先從不排斥學(xué)習(xí)入手，把孩子對學(xué)習(xí)漠然的態(tài)度轉(zhuǎn)變過來，才有成功的希望。

二、小目標(biāo)、助動力

家長幫孩子定個(gè)大目標(biāo)，再把大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，從學(xué)會一個(gè)單詞、會做一道數(shù)學(xué)題入手，引導(dǎo)孩子朝著小目標(biāo)不斷努力。讓孩子在完成小目標(biāo)的過程中獲得動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

和老師多交流，對孩子的目標(biāo)準(zhǔn)確定位，不能過高或過低。希望老師多鼓勵、幫助孩子，對孩子完成小目標(biāo)時(shí)遇到的問題能及時(shí)給孩子釋疑解惑，掃清前進(jìn)路上的障礙，給予孩子學(xué)習(xí)的決心和勇氣。

三、微進(jìn)步、勤鼓勵

孩子已經(jīng)落后了，想在短時(shí)間里趕上別的同學(xué)是不可能的，這可能會影響孩子學(xué)習(xí)的信心。為了鼓勵孩子堅(jiān)持，家長就要特別注意，只要孩子主動學(xué)習(xí)了，即使沒有明顯的效果，也要表揚(yáng)、鼓勵孩子的進(jìn)步。家長要勤于發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)方面點(diǎn)滴、微小的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定孩子的努力。

懇請老師多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)間多和孩子談?wù)勑模煤⒆游⑿〉倪M(jìn)步不斷激勵孩子把學(xué)習(xí)的熱情保持下去。

只要家長、老師和孩子共同努力、堅(jiān)持，相信孩子對學(xué)習(xí)漠然的心態(tài)一定會改變的。

（責(zé)編陳喆）