江蘇省寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心中學(xué) 苗啟飛

讓作文評(píng)語多姿多彩

江蘇省寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心中學(xué) 苗啟飛

作文評(píng)語的幾點(diǎn)嘗試：酌情引用或活用課文中的好詞好句，聯(lián)系作家、名人，和學(xué)生說說悄悄話，真情的流露。

作文評(píng)語 設(shè)計(jì) 嘗試

我們總覺得學(xué)生根本不在乎老師寫的評(píng)語，寫了只是浪費(fèi)時(shí)間精力，做了無用功。評(píng)語似乎可有可無。其實(shí)作文評(píng)語原本在學(xué)生心里有著很重的分量，他們很在乎很在乎！我們看到作文本一發(fā)下去，學(xué)生想看的不只是等第，更關(guān)注老師只為他寫的那一段火紅鮮亮的文字。有的眉飛色舞，有的低頭沉思，有的恍然大悟，有的會(huì)心一笑……不僅讀自己的，他們還交換著讀。如果你的學(xué)生對(duì)你寫的評(píng)語毫不在乎了，可能是因?yàn)槟銥榱藨?yīng)付檢查而三言兩語、空話幾句，千篇一律。

我們可以在作文評(píng)語的形式上、內(nèi)容上融入自己更多的智慧、情感，讓它變得多姿多彩、新穎活潑起來。以此為出發(fā)點(diǎn)，我因文而異，在設(shè)計(jì)作文評(píng)語時(shí)，做了以下幾點(diǎn)的嘗試。

一、評(píng)語中可酌情引用或活用課文中的好詞好句

學(xué)生在作文中引用或活用課文里剛學(xué)過的幾個(gè)好詞好句，往往會(huì)讓老師驚訝贊嘆。老師若能在寫給學(xué)生的評(píng)語中也偶爾為之，定能讓學(xué)生眼前一亮，他們會(huì)更感受到文學(xué)的新奇、博大。比如：學(xué)生A某篇作文沒什么缺點(diǎn)，只是文末的一行字書寫較馬虎。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這么幾句評(píng)語：“文章很成功，但我這人愛挑剔,你作文里還是有些瑕疵，最后一句書寫極為潦草，和前面漂亮的字形成極大的反差。騰寫作文時(shí)對(duì)每個(gè)字要一視同仁啊！”評(píng)語中畫線的詞語正是學(xué)生剛學(xué)過的易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的新詞。學(xué)生B在作文中回顧了難忘的小學(xué)生活，表達(dá)了對(duì)母校的留戀和感激。我摒棄了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，在評(píng)語中活用了田曉菲《十三歲的際遇》中的幾句：“官小早已不僅僅是哺育你的母校，它是師長，是朋友，是伙伴，是你的一部分，一部分的你。它珍藏在你內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在你的血液里，和幼稚而美好的童年的回憶一起，永遠(yuǎn)無法分割開來?！碑?dāng)然，這樣的另類設(shè)計(jì)往往是靈感使然，可因文而設(shè)。兩位小作者看到老師的評(píng)語融入了這么熟悉的好詞美句，都會(huì)心一笑。相信這樣的評(píng)語雖沒有對(duì)作文精細(xì)全面的剖析、評(píng)價(jià)，但一定能起到微妙的作用。

二、評(píng)語可聯(lián)系作家、名人

作家、名人如果出現(xiàn)在評(píng)語中，會(huì)帶給學(xué)生很大的震撼和感染。學(xué)生徐鵬在作文《班級(jí)淑女群像》中以幽默詼諧的筆觸塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的女生形象。語風(fēng)跳躍輕快又不乏機(jī)智老練，頗有幾分秦文君的風(fēng)格。我靈機(jī)一動(dòng)，寫了幾句話：“你的語言風(fēng)格像《偉人細(xì)胞》的作者秦文君嗎？建議你多看看她的作品，多揣摩揣摩她的語言特點(diǎn)，你若能領(lǐng)會(huì)其中的幾分精髓就很成功了。希望你是我們班的男秦文君，寫出更多的精彩作品?！睂W(xué)生閔美泉在作文《閱讀伴我成長》里寫到小時(shí)候愛讀小人書等帶插圖的書籍。在其評(píng)語中我聯(lián)系了魯迅和于漪：“魯迅幼年愛讀插圖版《山海經(jīng)》，特級(jí)教師于漪兒時(shí)愛讀《評(píng)注圖像水滸傳》。你讀書的興趣取向和他們很相似啊。只要你好讀書、讀好書，將來也會(huì)和他們一樣出色?！边@兩位同學(xué)在看評(píng)語時(shí)都極其投入，并帶有沉思和憧憬之色。在評(píng)語中適時(shí)地聯(lián)系學(xué)生所熟悉和喜愛的名人、作家，會(huì)讓他們更有成就感、被認(rèn)同感、被期待感。這在激發(fā)學(xué)生讀書熱情、寫作激情方面的意義是不言而喻的。評(píng)語有時(shí)可以很文學(xué)。

三、在評(píng)語中和學(xué)生說說悄悄話

作文評(píng)語最基本的意義在于分析作文的得與失，成與敗。從更廣遠(yuǎn)的意義出發(fā)，作文評(píng)語應(yīng)及時(shí)回應(yīng)作者在作文中流露出的情感、意向、愛好等等。在評(píng)語中我們可以分享學(xué)生的心情，解開他們的心結(jié)，傳遞給他們關(guān)愛、理解、呵護(hù)……

學(xué)生陳雪在作文中不經(jīng)意流露出對(duì)父母平庸，家境貧困的一絲無奈與埋怨。我在她文末大半頁上寫了我個(gè)人對(duì)家庭、出身、親情的一點(diǎn)理解：“我也曾埋怨我家為何住不上樓房？家里為何從沒存過那么多錢？我如今已成家立業(yè)，日子過的還算不錯(cuò)，可他們還時(shí)常騎著三輪車從十幾里遠(yuǎn)的老家給我們送一袋米、一筐菜……總反復(fù)叮囑沒米沒菜就打個(gè)電話，別亂花錢。其實(shí)父母一直惦記著子女，含辛茹苦，為的就是讓子女過上好日子。人的出身是不可選擇的，不要埋怨，不要攀比，重要的是要好好的愛家人，好好的愛自己！”

四、評(píng)語可以是真情的流露

老師的評(píng)語應(yīng)融入更多的情感，不可空洞說教、單調(diào)生硬?？梢远嗖捎玫谝蝗朔Q第二人稱。老師要站在忠實(shí)的讀者、欣賞者甚至朋友的角度去與學(xué)生交流、談心。在我們營造的平等、和諧氛圍中傳達(dá)給學(xué)生有價(jià)值的意見信息。如 “我覺得這是你進(jìn)入初中以來寫的最好的一篇作文。”“我被你的對(duì)母親深深的理解和愛感動(dòng)了，幾乎是含淚讀完的?！薄拔矣X得你并沒有用心寫，你自己覺得真正把你的心情思緒盡情流淌在紙業(yè)上了么？”諸如此類，學(xué)生讀了能感受到老師的親切、真誠、中肯。學(xué)生懂得老師一直都關(guān)注他的作文、欣賞他的作文，因自己作文的成功而喜，因自己作文的失敗而憂，自然會(huì)記住老師的話，有感動(dòng)、有啟發(fā)、有動(dòng)力。

作文就像學(xué)生的一顆心，我們教師應(yīng)該用心去欣賞、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥，像德國著名教育家第斯多惠說的：“讓每段評(píng)語在學(xué)生——作文——教師之間架起一座交流平臺(tái)。”

讓我們用心設(shè)計(jì)好作文的評(píng)語，讓每段評(píng)語都能鐫刻在學(xué)生的記憶里，成為他們文學(xué)“小宇宙”里的另一道風(fēng)景吧。

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