福建省武夷山市武夷中心小學(xué) 余文鳳

不要放棄燙手的山芋
——家教案例分析

福建省武夷山市武夷中心小學(xué) 余文鳳

教書育人是教師的主要責(zé)任，而其中的“育人”更是班主任的首要天職，但這其中，“愛”便是根本。多年的班主任工作使我深深的感受到“師愛”能喚起學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的勇氣，“師愛”能激發(fā)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)充滿信心，“師愛”能化解一切。愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，是教師教育好每位學(xué)生的關(guān)鍵之處。在我們平時的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的學(xué)生，有的學(xué)生會讓我們傷透腦筋，甚至束手無策。但是，作為教師我們不能對他們遺棄，相信“師愛”必會創(chuàng)造奇跡。

個案分析

我班有一名男生叫李建欣，在三年級時由建陽一所學(xué)校轉(zhuǎn)入。初見這孩子，虎頭虎腦很可愛。然而，從第二天開始，就有同學(xué)不斷的來告他的狀，通過及時了解情況，耐心對他進(jìn)行思想教育，但是收效甚微，不起作用。一學(xué)期下來，他打遍了全班成了“無敵手”。班上的同學(xué)都對他意見很大，都害怕和他在一起。這讓任課老師極為惱火，甚至無計(jì)可施。我班其他家長甚至要聯(lián)名寫信，要求學(xué)校出面勒令其退學(xué)。尤其令人氣憤的是學(xué)期即將結(jié)束時，又發(fā)生了“吐口水”事件，這就更讓我覺得不能再對他放任自流，得想個辦法或者換種思路來對待他的問題。

個案處理

一、 了解問題學(xué)生產(chǎn)生的根源，才能做到對癥下藥

學(xué)生的父母對他的教育極為不和諧。孩子的母親小時候經(jīng)常被別人欺侮，吃了許多虧，在她的心里留下陰影。她有了這孩子就發(fā)誓要好好保護(hù)他，決不能讓他像自己一樣受到任何委屈。所以，每次孩子在和別的孩子發(fā)生爭執(zhí)時，她不管什么原因，只要孩子贏了她就高興，就表揚(yáng)他，如果孩子輸了，她也要想法設(shè)法讓孩子爭贏，甚至寧愿讓孩子打了別人自己去賠禮道歉，也絕不能讓孩子吃虧。她雖然該是個明白事理的人，可是，在對待孩子的態(tài)度上卻顯得極為令人費(fèi)解。孩子從出生到上幼兒園，她采取的是放羊式教育，她對孩子放任自流，對孩子形成的一些壞習(xí)慣從來都是視而不見。殊不知這個時期一些行為習(xí)慣將對孩子的一生產(chǎn)生多么重要的影響，因此，孩子的許多錯誤的是非觀念、性格悄悄的在這階段初步形成了。俗話說的好：從小看大，三歲至老。可是，自從孩子上小學(xué)，她對孩子的態(tài)度來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，采取的是高壓式教育。孩子在學(xué)習(xí)上遇到一些壓力或不良反應(yīng)，卻又讓她無法接受。一旦孩子在學(xué)校犯了錯，不問青紅皂白就是一頓暴打，而孩子卻被打得不知所措。母親這種態(tài)度反差之大給孩子的心理帶來比較明顯的挫敗感，一個小小的孩子怎么也想不明白究竟錯在哪里，于是，他就更加不喜歡上學(xué)。長期以來，爸爸很少在家，家庭里缺少父愛和溫暖，母親又一味地強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)，冷淡、嘲笑、挑剔、恐嚇孩子，甚至對孩子施以暴力，從而引起孩子的緊張和不安，孩子開始消沉，對任何外來的愛撫和溫存表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抗拒行為，從不溫和地正視事物，行為生硬而激烈，當(dāng)受到嚴(yán)厲的懲罰變得異常不安分，因此，有時就將這種懲罰轉(zhuǎn)嫁到別人身上，以尋求野蠻的樂趣和心理的平衡。他曾經(jīng)燒毀過鄰居曬在外面的一竹竿的衣服、被子；曾經(jīng)故意把鼻涕放進(jìn)同學(xué)的文具盒……

雖然，這孩子在這里有時被媽媽打，但是這里畢竟是他生長的地方，有一起長大的玩伴，有熟悉的生活環(huán)境，還有已經(jīng)適應(yīng)了的生活節(jié)奏，孩子與為數(shù)不多的意氣相投的小伙伴玩得倒也自得其樂。父親覺得孩子應(yīng)該接受更好的教育，于是，他不顧妻子的反對和孩子的不樂意，一意孤行，將孩子轉(zhuǎn)入另一所學(xué)校寄住在親戚家。本來一直和媽媽生活在一起的孩子，到了一個全新的環(huán)境，并且又和媽媽分開。父親由于工作忙，也不能經(jīng)常和他溝通。雖然他內(nèi)心渴望與別人交流，但是，生活的不適應(yīng)，環(huán)境的不熟悉，加上不知道如何與人相處，找同學(xué)玩時，不被同學(xué)接受，就開始拳腳相加，同學(xué)都不敢和他玩，于是就被動地封閉了自己。最后，父母迫不得已，將他又轉(zhuǎn)回我們學(xué)校，留級到我們班。

二、了解情況，制定方案，工作講究實(shí)效

了解到這些情況之后，我們家校合作，共同制定了一個有針對性的“改變計(jì)劃”：

1.首先父母必須先從自己做起：改變教育方法，調(diào)整心態(tài)，不著急，對孩子要有耐心、信心和愛心，尊重他并信任他，包容他的不足，對他的微小進(jìn)步及時肯定和表揚(yáng)；

2.家庭、學(xué)校多溝通，有的放矢地對他進(jìn)行是非觀念的教育，讓他從思想上明白哪些事是絕對不能做的；

3.通過班會、思品課的開展，引導(dǎo)他如何與同學(xué)之間相處，盡量減少與同學(xué)之間的摩擦。即使產(chǎn)生不愉快的事情，應(yīng)該如何正確對待并圓滿解決。讓他在校有一個良好的學(xué)習(xí)、成長氛圍；

4.重新培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。鼓勵他多參加學(xué)校的集體活動，從活動中體驗(yàn)成功的快樂，讓他能盡快融入這個集體，感受到集體的溫暖與幸福。

三、堅(jiān)持不懈，總有收獲

事實(shí)證明有付出肯定有回報。在同學(xué)們的幫助下，在父母、老師的鼓勵下，三年級第二學(xué)期，他已經(jīng)做到了不再和同學(xué)打架。對于這樣的進(jìn)步，我們都給予了熱情的鼓勵和表揚(yáng)，并不失時機(jī)地提出更高地要求，他更是欣然接受了！

在大家的共同努力下，這孩子變化很大。到目前為止，他代表班級參加了校級運(yùn)動會、參加過學(xué)校的書法比賽、學(xué)習(xí)成績也有明顯的提高，特別是能主動幫助同學(xué)，和同學(xué)之間的關(guān)系漸漸融洽起來。甚至其他老師也表揚(yáng)他，經(jīng)?？匆娝鲃訐炱鸬厣系募埿?，自覺保持校園環(huán)境衛(wèi)生。為此，我會心地笑了。

沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育需要智慧，教育需要靈活的方法。讓我們在問題學(xué)生面前，都做一名智慧型老師，讓我們的學(xué)生健康成長！