江蘇省泰興市姚王初級(jí)中學(xué) 丁 娜

互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐

江蘇省泰興市姚王初級(jí)中學(xué) 丁 娜

在初中英語課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。本文以牛津譯林版教材為例，著重分析互動(dòng)教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用。

互動(dòng)教學(xué) 初中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

初中階段的英語教學(xué)不僅要求教師幫助學(xué)生完善他們的基礎(chǔ)英語知識(shí)體系，同時(shí)還需要注重與學(xué)生之間開展的互動(dòng)教學(xué)。

一、課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)，互動(dòng)提高效率

教師在實(shí)際的初中英語的教學(xué)過程中為了符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，首先需要完成的教學(xué)任務(wù)即為設(shè)置課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)，通過師生互動(dòng)的方式以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 3《Online travel》這一單元的相關(guān)英語知識(shí)的時(shí)候，教師需要就“surf on the Internet”這一主題通過英語問題的形式給學(xué)生布置相關(guān)的課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)。教師首先要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文中的相關(guān)英語詞匯，從而豐富自身的英語知識(shí)儲(chǔ)備。比如have no idea（不知道）、search for information（搜尋信息）、word processing（文字處理）、write computer programs（編寫電腦程序）、send and receiving e-mails（收發(fā)電子郵件）等。然后教師給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)問題：（1）What do you want to do surfing on the Internet？（你一般在網(wǎng)上沖浪會(huì)做什么事情？）（2）What do you feel like surfing the Internet？（在網(wǎng)上沖浪給你什么樣的感覺？）教師所設(shè)置的這些預(yù)習(xí)引導(dǎo)問題可以很好地起到吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促使他們配合教師工作，共同完成英語教學(xué)任務(wù)。

二、課堂有效交流，增進(jìn)師生感情

教師幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)工作之后，緊接著需要完成的工作即為增加課堂師生有效交流次數(shù)，并增進(jìn)師生之間的情感，從而最終達(dá)到初中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Teenage problems》這一單元的相關(guān)英語知識(shí)的時(shí)候，教師需要注意增加課堂上與學(xué)生的有效交流次數(shù)。教師首先通過英語表述帶動(dòng)起課堂氣氛：“Hello，everyone.How old are you？（大家好，你們大家都是多少歲呢？）”通過了解，教師發(fā)現(xiàn)大家的年齡段浮動(dòng)在16-18歲，也就是俗稱的“teenagers（青少年）”。接著教師繼續(xù)提問：“Do you have the teenage problems with your family？（你們是否與自己的家人有矛盾呢？）”一位學(xué)生自告奮勇地站起來回答：“Yes，I do.I find that I don't like talking with my dad.（是的，我發(fā)現(xiàn)我越來越不喜歡和我爸爸說話了。）”教師幫助這位學(xué)生解決問題：“This is wrong with you.So you need to try to communicate with your dad.Your father's life experience will help you a lot.（這就是你的不對(duì)了。你需要嘗試著和你爸爸聊天，這是因?yàn)槟惆职值纳罱?jīng)驗(yàn)會(huì)在以后的生活中給予你許多幫助。）”教師使用的這種英語問題互動(dòng)的教學(xué)方式不僅使得學(xué)生自身的teenage problems得到解決，還能增進(jìn)彼此之間的感情，同時(shí)這種新穎的課堂互動(dòng)方式也順利幫助教師完成了既定的教學(xué)任務(wù)。

三、課后活動(dòng)參與，豐富課余生活

初中英語課堂的有效互動(dòng)，不僅體現(xiàn)在課堂中的師生有效交流。同時(shí)教師積極參與到學(xué)生的課后活動(dòng)中來，也能有效達(dá)到提高初中英語課堂師生有效互動(dòng)效率的目的。

例如，在學(xué)習(xí)了九年級(jí)下冊(cè)Unit 1《Life in Mars》這一單元的相關(guān)英語知識(shí)之后，學(xué)生為了將其英語課堂進(jìn)行延伸，自行編演了舞臺(tái)對(duì)話“l(fā)ife in Mars（火星生活）”，并邀請(qǐng)教師進(jìn)行觀看。教師在欣賞完情境對(duì)話之后，需要進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)，從而達(dá)到有效師生互動(dòng)的目的。相關(guān)對(duì)話如下：

Student 1：Look，this is my space helmets.It can provide me with oxygen in Mars.（看，這是我的太空頭盔，它可以在火星上給我提供氧氣。）

Student2：So great！And you come to see my space shoes.It can let me walk gently in Mars.（太棒了，你快來看我的太空鞋，它可以讓我在火星上平緩地行走。）

教師在觀看學(xué)生的情景對(duì)話之后說：“You have a good dialogue.If you add some expressions will be better.（你們的情景對(duì)話很精彩，如果再加一些表情更變得更棒。）”

【結(jié) 語】

教師為了提高初中英語課堂的師生有效互動(dòng)效果，可以運(yùn)用課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)、課堂有效交流以及課后精彩活動(dòng)的教學(xué)策略，最終達(dá)到提高學(xué)生初中英語綜合能力的目的。

【1】張丹楓.對(duì)初中英語教學(xué)方式的思考【J】. 學(xué)周刊.，2012（03）

【2】黃小梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)方式的思考【J】.科技信息，2010（22）