江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué) 朱書涵

優(yōu)化高中語文習(xí)作策略，構(gòu)建高效課堂

江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué) 朱書涵

寫作是讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的語言和素材來抒發(fā)自己對(duì)某個(gè)事物的看法和情感，使進(jìn)行交流的一種方式。在高中語文寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)開展多樣化的寫作教學(xué)，讓他們走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的定勢(shì)思維，從新的角度出發(fā)闡述自己內(nèi)心的感受和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，寫出立意深刻的文章來。在鼓勵(lì)學(xué)生開展積極的寫作時(shí)，教師要起到引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、閱讀的習(xí)慣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中用心觀察、用心感受，不斷積累寫作素材，在寫作時(shí)能靈活的進(jìn)行運(yùn)用，有效提高他們的寫作能力，構(gòu)建高效的作文課堂。

一、豐富習(xí)作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文，教學(xué)形式單一，學(xué)生寫作素材的匱乏，使他們對(duì)寫作失去了興趣，為了完成教師的要求，不得不東拼西湊寫出作文，不能有效提高寫作能力。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教學(xué)觀念和教學(xué)模式發(fā)生了改革，教師在進(jìn)行高中作文習(xí)作時(shí)，要從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，開展多樣化的寫作模式，讓學(xué)生積極的投入到寫作。

1.把習(xí)作課堂帶入大自然。大自然中包括很多優(yōu)美的風(fēng)景，隨著季節(jié)的變化展現(xiàn)不同的風(fēng)采。在寫作過程中，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用心體會(huì)和感受自然界的魅力。例如，在讓學(xué)生描寫夕陽風(fēng)景時(shí)，教師組織學(xué)生在夕陽西下時(shí)走入走入大自然進(jìn)行觀察。在強(qiáng)烈的視覺沖擊下，學(xué)生對(duì)夕陽的美能有更深的感受。在進(jìn)行寫作時(shí)，他們能把看到的景色和感受相融合，寫出優(yōu)美的作文。

2.結(jié)合生活開展作文教學(xué)。生活中存在形形色色的人物和各種各樣的事件，對(duì)生活的認(rèn)真感知是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。在進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以把生活和作文相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中尋找可寫的素材，并把自己深刻的感受寫出來。例如，在寫《我家……》為題的作文時(shí)，很多學(xué)生都選擇了家里熟悉的事物，讓他們有更多的話想寫，從而創(chuàng)作出內(nèi)容豐富的作文。

3.開展開放式的作文教學(xué)。形式單一、內(nèi)容枯燥的教學(xué)方式很容易禁錮教師和學(xué)生的思維，讓他們用定勢(shì)思維進(jìn)行思考和寫作，很難寫出有新意的作文。采用開放式的作文教學(xué)，能給教師和學(xué)生提供一個(gè)寬廣的空間，能讓學(xué)生進(jìn)行自由的想象和創(chuàng)作，使他們寫出獨(dú)特視角的作文。在開放式的作文課堂上，教師不直接給出學(xué)生作文題目，而是給他們一個(gè)寫作的話題或情景，不規(guī)定他們寫作的文體和字?jǐn)?shù)。在輕松的寫作氛圍中，充分激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，他們快速的投入到思考和寫作中，高效的完成了寫作任務(wù)。

二、注重素材積累，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容

在高中習(xí)作教學(xué)中，要讓學(xué)生寫出語言優(yōu)美、內(nèi)容真摯的作文，教師需要培養(yǎng)學(xué)生積累語言和素材的習(xí)慣，使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中有意識(shí)地觀察和閱讀，增加寫作內(nèi)容。隨著素材積累的不斷增多，學(xué)生在寫作時(shí)能根據(jù)作文要求選擇合適的素材，寫出優(yōu)秀的作文。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在生活中認(rèn)真觀察能了解事物的特點(diǎn)，掌握事物的發(fā)展變化。在寫作時(shí)能合理運(yùn)用語言進(jìn)行描寫。通過用心觀察和認(rèn)真體會(huì)能讓學(xué)生掌握更多的寫作素材，使他們?cè)谶M(jìn)行寫作時(shí)有話可寫，更容易在寫作過程中融入自己的看法和情感，使寫出情感真摯的作文。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，教師要先讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)單的事物，并讓他們口頭說出來自己觀察的內(nèi)容。通過觀察訓(xùn)練，能讓學(xué)生掌握觀察的基本方法，提高他們的口頭表達(dá)能力，有效促進(jìn)寫作能力的提高。

2.注重閱讀教學(xué)。閱讀是學(xué)生積累素材的重要途徑，通過閱讀學(xué)生可以了解到更多的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面。在閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，分析優(yōu)秀文章遣詞造句的方法以及如何開篇，如何深入闡述，如何結(jié)尾引申深思。通過讀和思相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到了更多的寫作方法，為他們寫出好作文打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘錄本，把遇到的好詞好句和好的段落抄到本上，反復(fù)閱讀和揣摩，掌握字詞句的運(yùn)用方法，提高他們運(yùn)用語言的能力。

三、采用多元化作文評(píng)改方式，提高學(xué)生的寫作能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生完成作文后，教師不注重作文的評(píng)改，導(dǎo)致寫作訓(xùn)練失去了促進(jìn)學(xué)生寫作能力的作用。在創(chuàng)新的作文模式中，教師既要采用多樣化的寫作方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)，在學(xué)生完成習(xí)作之后要對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改。評(píng)改方式可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)的多元化方式，讓學(xué)生更好的認(rèn)知到自己的不足之處，進(jìn)行改正，有效提高他們的寫作能力。

1.采用學(xué)生自評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)改。完成作文后，讓學(xué)生閱讀自己的作文，把語句不通順和存在語病的句子進(jìn)行修改，修改錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。通過自評(píng)，讓學(xué)生更好的了解自己的不足之處，并在下次寫作時(shí)注意改正，使他們的寫作能力和運(yùn)用語言的能力不斷提高。

2.采用學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)改。自評(píng)完成之后，教師把作文收上來之后，打亂順序發(fā)給不同的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。在互評(píng)過程中，學(xué)生通過閱讀同學(xué)的作文，把錯(cuò)別字和病句修改過來，并給作文寫出評(píng)語。通過互評(píng)的方式，讓學(xué)生學(xué)到了不同的寫作方法和寫作角度，促進(jìn)了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.采用教師評(píng)改的方式進(jìn)行評(píng)改。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，教師針對(duì)學(xué)生的評(píng)改結(jié)果給出評(píng)語和意見，讓學(xué)生對(duì)作文獲得整體上的認(rèn)認(rèn)知，從作文思路、寫作文體、描寫順序等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的寫作方法，讓他們?cè)谶M(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)能有效運(yùn)用這些方法，提高他們的寫出能力，讓他們寫出優(yōu)秀的作文來。在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，教師要采用多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的做法，激發(fā)學(xué)生的寫作自信心，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)高效的寫作教學(xué)。

總之，在高中語文習(xí)作教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為主的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，主動(dòng)運(yùn)用多種方法積累寫作素材，并在寫作過程中融入創(chuàng)新思維，寫出富有新意的作文。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，教師要對(duì)他們的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的寫作方法，靈活運(yùn)用掌握的語言，有效提高寫作能力。