?吐遜古麗·艾

(作者單位：新疆兵團(tuán)十二師五一農(nóng)場(chǎng)五一中學(xué) 830000)

如何上好一節(jié)手工課

?吐遜古麗·艾

手工制作是孩子們最喜歡的課程，因?yàn)槭止ふn有很強(qiáng)的直觀性和形象性，在這樣的課堂上，學(xué)生的動(dòng)手能力得到充分鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提高。當(dāng)前，在課堂教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，作為老師，我們要積極開(kāi)發(fā)新課程資源，不斷探索，勇于挑戰(zhàn)。下面就如何上好一節(jié)手工課進(jìn)行探討。

手工課；選題；創(chuàng)新能力；動(dòng)手能力；實(shí)踐能力

一、手工制作要精心選題

1.教師所選的題材，應(yīng)該是學(xué)生感興趣的。教師要充分了解學(xué)生的性格、愛(ài)好。興趣是最好的老師，老師所選題材，如何能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去做，有信心去做，并在制作的過(guò)程中勇于克服困難。

2.選取學(xué)生身邊的原料作為制作材料。在新課改背景下，課堂教學(xué)要充分利用校園以及學(xué)生生活中的資源，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。只要讓學(xué)生做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是很好的手工制作原料。比如，樹(shù)枝、布條、飲料瓶、果實(shí)等等，這些資源經(jīng)過(guò)孩子們的藝術(shù)加工，成為一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的藝術(shù)作品。比如，讓學(xué)生利用麥稈，制作形象逼真的小動(dòng)物，能大大提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。

3.選材要有環(huán)保觀念。隨著科技的飛速發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越好，與此同時(shí)，產(chǎn)生的生活垃圾也隨著多了起來(lái)。教師可以在選材的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生把一些生活垃圾變廢為寶。布置學(xué)生把廢報(bào)紙、費(fèi)飲料瓶等帶到課堂上，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造出自己理想中的藝術(shù)品，讓學(xué)生明白藝術(shù)源于生活。

4.布置的任務(wù)難易適度。教師要求學(xué)生制作的對(duì)象不能太難，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的經(jīng)驗(yàn)和能力有限，因此，在選題上不能過(guò)于復(fù)雜，這樣，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，給學(xué)生帶來(lái)一種厭學(xué)情緒。

二、要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備的原材料進(jìn)行分析、加工、處理、創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)具體內(nèi)容，讓學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生盡情的表現(xiàn)自我，展示自我。學(xué)生在進(jìn)行制作時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，創(chuàng)作出與眾不同的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)題材可以制作不同的作品，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)，教師要對(duì)制作精致、新穎的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)有獨(dú)特思維的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的手工制作興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們都能創(chuàng)作出具有鮮明個(gè)性的作品，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間

手中制作離不開(kāi)學(xué)生的動(dòng)手操作，只有讓學(xué)生在操作中動(dòng)手、動(dòng)腦，才能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)智力的發(fā)展。因此，教師要突破教學(xué)時(shí)間的限制，采取多種教學(xué)手段，改變示范得多的現(xiàn)象，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生去動(dòng)手操作。對(duì)于比較費(fèi)時(shí)間的手工制作，或者難度較大的手工制作，可以讓學(xué)生小組共同完成，小組成員共同探討、合作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，優(yōu)秀的作品就呈現(xiàn)在大家面前了。在手工課上，教師少講，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去摸索、實(shí)踐，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)步入課堂，這樣不但優(yōu)化了教學(xué)手段，還提高了教學(xué)效率。利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)手中制作技巧的理解，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，教師采取傳統(tǒng)的講授法，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難于掌握手工制作的技巧，教學(xué)效果收效甚微。采用多媒體教學(xué)技術(shù)，介紹制作方法，課堂教學(xué)會(huì)更加生動(dòng)、直觀，便于學(xué)生掌握知識(shí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、減輕學(xué)生心理壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

作業(yè)是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，不過(guò)，作業(yè)也不能反映學(xué)生的一切，我們應(yīng)該注重學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中得到的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最有價(jià)值的。在手工制作中，有的學(xué)生總是害怕自己制作的作品不夠好，對(duì)自己沒(méi)有信心，產(chǎn)生心理壓力。為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘他們的潛力，讓學(xué)生從固定思維中走出來(lái)。手工課應(yīng)是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，教師要讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中積極思考、大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于常規(guī)的方法來(lái)制作，制作出獨(dú)具特色的作品。讓學(xué)生感受到制作的快樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

六、融入生活元素，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課改背景下，手工課要改變傳統(tǒng)的單純手工能力的鍛煉，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新形勢(shì)下，手工制作課不但要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能夠在日常生活中延伸教學(xué)效應(yīng)，整合課內(nèi)課外的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)手工課堂上，紙質(zhì)、泥材等是主要的教學(xué)工具，我們要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為課堂注入更多的生活元素，提高課堂的趣味性，強(qiáng)化制作課的實(shí)用性。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，并善于觀察生活，體驗(yàn)生活。例如在《留住秋天》這一制作課中，一上課，老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天是什么樣的，我們可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)秋天，課前讓學(xué)生收集生活中的樹(shù)葉，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐，制作出各具特色的秋天，引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)新之路。

總而言之，手工課要想上成功，教師必須要樹(shù)立良好的教學(xué)觀念，創(chuàng)造學(xué)生喜愛(ài)的課堂氛圍，給學(xué)生自主發(fā)展提供有利條件，尊重他們的個(gè)性，鼓勵(lì)他們大膽想象，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生求異求新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師要和學(xué)生一起動(dòng)手，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]雷鴻雁.精心設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生愛(ài)上手工課——小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)策略[J].小學(xué)生:教學(xué)實(shí)踐,2014(12):4.

[2]劉軍.果蔬雜糧,蘊(yùn)育手工制作的無(wú)限創(chuàng)意——例談美術(shù)教學(xué)中課程資源的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航旬刊,2013(10):70.

[3]王琳,童海濱.《固體廢棄物處理與處置》校內(nèi)現(xiàn)有資源實(shí)踐教學(xué)探索II——利用廢棄物制作手工作品[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014,11(4):139.

[4]居和玉,唐媛媛.校本課程《培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,陶冶情操》——手工縫制鞋墊、“十字繡”工藝品的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].教育管理與藝術(shù),2014

[5]錢(qián)春蕾.借自然生態(tài)材料促幼兒色彩創(chuàng)意——淺談生活化材料在水粉畫(huà)教學(xué)中的探索運(yùn)用[J].教師,2013(14):94-95.

[6]房尚昆.有探究的手工游戲中孕育的發(fā)現(xiàn)和力量——德國(guó)中小學(xué)創(chuàng)意手工制作教學(xué)與學(xué)生作品賞析[J].中國(guó)中小學(xué)美術(shù),2012(4):36-41.

(作者單位：新疆兵團(tuán)十二師五一農(nóng)場(chǎng)五一中學(xué) 830000)