淺析初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)

?邱小軍 王茂根

(作者單位：江西省永豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 331500)

淺析初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)

?邱小軍 王茂根

優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

初中英語(yǔ)；教學(xué)論文

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，爾后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過(guò)獨(dú)立思考、開(kāi)發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

三、如何使用積極的提問(wèn)技巧

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的針對(duì)性 每一堂英語(yǔ)課都需要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行開(kāi)展，例如，“Can you play the guitar?”這個(gè)單元中，就是圍繞某種技能開(kāi)展的學(xué)習(xí)，老師就需要針對(duì)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行層次提問(wèn)，有的學(xué)生課堂掌握知識(shí)比較快，有些學(xué)生消化知識(shí)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，初中英語(yǔ)老師要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、表達(dá)能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓提問(wèn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的助推器。

2.提出問(wèn)題的趣味性 課堂英語(yǔ)基于課本知識(shí)進(jìn)行講解，教學(xué)方式比較枯燥、單一，因此，在提問(wèn)的時(shí)候要注意提問(wèn)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，保持活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.提出問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性 初中英語(yǔ)老師通過(guò)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以判斷出學(xué)生會(huì)發(fā)生記憶混淆的地方，因此，通過(guò)對(duì)問(wèn)題分析的預(yù)見(jiàn)性，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，糾正學(xué)習(xí)的思維。

提高提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)課堂提問(wèn)的效果，讓課堂提問(wèn)更具有可行性。老師認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)的分析，有效地克服了提問(wèn)過(guò)程中的隨意性和無(wú)效性。應(yīng)該注意的是，提高課堂提問(wèn)的技巧除了老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題向老師提出問(wèn)題，不僅能提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用。

四、實(shí)施原則

我們的教育不僅要培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而且還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得最好的理智發(fā)展?！耙曰顒?dòng)為中心,

學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式不應(yīng)僅僅是幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，而且要遵循現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。教師在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生能夠接受，愿意接受，主動(dòng)探求的形式，應(yīng)始終貫穿以下原則：

1.趣味性原則 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中分級(jí)制定了情感目標(biāo)。教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹(shù)立自信心，主動(dòng)求知。

2.實(shí)踐性原則 主體的實(shí)踐性活動(dòng)、直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口、用手、用腦，在活動(dòng)中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)完成具有挑戰(zhàn)的活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和實(shí)際體驗(yàn)中，獨(dú)立思考，積極參與，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.自主學(xué)習(xí)原則 使全體學(xué)生都成為活動(dòng)的主體，這是衡最活動(dòng)教學(xué)成功與否的標(biāo)志。要求教師確立學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證活動(dòng)的獨(dú)立性與差異性，讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動(dòng)和發(fā)展，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

總之，中學(xué)英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育，是一次面向二十一世紀(jì)教育改革的重大問(wèn)題，如何進(jìn)一步落實(shí)馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”要求和貫徹鄧小平關(guān)于“三個(gè)面向”的指示，還有大量艱苦細(xì)致的工作需要我們不斷探索和實(shí)踐。

(作者單位：江西省永豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 331500)