于躍

摘 要：表演游戲是指幼兒通過扮演某一作品中的角色，運(yùn)用一定的表演技巧（語言、動(dòng)作、手勢、表情）再現(xiàn)作品內(nèi)容的創(chuàng)造性游戲，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，符合幼兒心理、生理的需要。但由于幼兒的年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足，往往在表達(dá)上無所適從。因此，教師嘗試將幼兒園音樂欣賞活動(dòng)與表演游戲用整合的方式來呈現(xiàn)，能讓幼兒在熟悉的音樂旋律中和熟知的背景中，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂旋律的變化以及人物情緒等，實(shí)現(xiàn)音樂欣賞的真正價(jià)值，并能憑借表演游戲滲透美，在潛移默化、深入淺出的游戲中，萌發(fā)了幼兒初步感受美、表現(xiàn)美的情趣，提高了幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂欣賞；表演游戲

幼兒園音樂欣賞教育通過美的形象和令人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶幼兒的道德情操，豐富其情感世界，發(fā)展想象力和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)其自信心、成功感和合作能力，使幼兒得到美的熏陶。我園音樂欣賞活動(dòng)涵蓋的內(nèi)容有四個(gè)板塊：多彩的民間舞、炫動(dòng)的現(xiàn)代舞、動(dòng)畫之聲、悠揚(yáng)的旋律。在音樂欣賞過程中，我們嘗試盡可能淡化教育目的，選擇適合幼兒欣賞的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供游戲材料，輕結(jié)果重過程地讓孩子通過互動(dòng)交往、大膽表達(dá)等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)和感知音樂欣賞活動(dòng)的內(nèi)容，掌握音樂學(xué)習(xí)技能。如何真正將音樂欣賞活動(dòng)和表演游戲整合在一起呢？我覺得可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、選擇適宜的內(nèi)容，將音樂欣賞活動(dòng)與表演游戲整合

1.選擇形象鮮明、具有故事情節(jié)的作品

學(xué)齡前期的幼兒都特別喜歡動(dòng)畫片，它以其生動(dòng)形象的人物、深入淺出的故事情節(jié)深深地吸引著孩子們。

在音樂欣賞活動(dòng)——?jiǎng)赢嬛曋校芏喔枨际且詣?dòng)物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些與角色、內(nèi)容相關(guān)的表演游戲活動(dòng)，如：小丸子照相館、黑貓警署等游戲內(nèi)容，游戲的過程中提供游戲的材料，如：黑貓警署中我們添置了警察服裝、道具手槍、警棍等，在小丸子照相館中放置了小和服、漂亮的頭飾、照片的底板等，讓幼兒通過裝扮、表達(dá)等形式，真正走進(jìn)游戲活動(dòng)，能真切地體會(huì)每個(gè)角色的形象、情緒，這樣幼兒就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)高漲。

2.選擇旋律特點(diǎn)比較明顯的音樂作品

在音樂欣賞活動(dòng)——悠揚(yáng)的旋律中，我們會(huì)讓幼兒欣賞一些好聽、節(jié)奏變化鮮明的歌曲和旋律，如：賽馬、挪威舞曲等，在活動(dòng)中單純解釋音的高低、音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些知識(shí)時(shí)，幼兒會(huì)覺得枯燥乏味，對(duì)這些知識(shí)的理解也只是被動(dòng)的。于是我們以表演游戲?yàn)檩d體，設(shè)計(jì)《賽馬》這一活動(dòng)，讓幼兒通過不同音響引發(fā)幼兒不同版本的“賽馬”場景，讓幼兒在靜中有動(dòng)，動(dòng)中有樂地聽聽、想想、打打、做做、演演中參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的興趣濃厚，在他們玩的過程中了解了旋律的強(qiáng)弱等內(nèi)容。

3.挖掘音樂作品中和表演相關(guān)的因素

在選擇欣賞內(nèi)容時(shí)，我們覺得任何作品必然包含各種因素，有些比較顯性，有些比較隱性，需要教師對(duì)其認(rèn)真分析，發(fā)掘作品中和表演相關(guān)的因素，挖掘表演中相吻合的內(nèi)容豐富表演游戲。在小班音樂欣賞活動(dòng)《小兔乖乖》活動(dòng)中，兔媽媽要去拔蘿卜，然后提起籃子交代后就自己走出了家門。為了讓這個(gè)內(nèi)容更貼近幼兒的生活，在老師的引導(dǎo)下幼兒在表演時(shí)增加了幫媽媽提籃子，幫媽媽開門，請(qǐng)媽媽慢走等互動(dòng)的環(huán)節(jié)。幼兒增加了創(chuàng)造性的語言和情節(jié)給表演注入了新的活力，內(nèi)容也更貼近幼兒，讓幼兒更喜歡表演。

二、創(chuàng)設(shè)匹配的情境，將音樂欣賞活動(dòng)與表演游戲整合

每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情境。當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲情節(jié)時(shí)，他們也就進(jìn)入了音樂之中。我們可以根據(jù)音樂所表達(dá)的不同意境和內(nèi)容來設(shè)置不同的情境，讓幼兒在我們營造的氛圍中感受、體驗(yàn)音樂。

如：在欣賞《獅王進(jìn)行曲》的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與之匹配的表演游戲環(huán)境，通過對(duì)音樂情景的模擬、表演，引導(dǎo)幼兒在設(shè)置的情緒及情境下，做相應(yīng)的表演游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)在音樂伴奏的形式下通過看圖理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作、體驗(yàn)作品情緒來表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境在音樂欣賞后用游戲活動(dòng)鞏固對(duì)作品的感受也是值得一提的。又如欣賞完音樂“藍(lán)精靈”后，我們創(chuàng)設(shè)了與之相匹配的藍(lán)精靈在森林中生活的情景，幼兒結(jié)合對(duì)藍(lán)精靈作品的理解，分角色、分職責(zé)，幼兒扮演不同角色，邊聽音樂邊朗誦歌詞并自編動(dòng)作，合作演繹，個(gè)個(gè)真的像藍(lán)精靈一樣游戲、勞動(dòng)?？鞓返男赡艽偈褂變鹤⒁鈨A聽音樂，使自己的動(dòng)作符合音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度，這就使幼兒獲得的音樂表象更加豐富，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對(duì)多種性質(zhì)音樂的初步概念。

三、提供豐富的材料，將音樂欣賞活動(dòng)與表演游戲整合

1.師生共同參與材料的提供，讓幼兒成為材料提供的主體

在表演材料、場景安排上，我們和幼兒一起討論，表演中需要什么、每個(gè)角色需要怎么裝扮，幼兒都積極參與，他們感覺自己成了表演游戲的小主人。于是桌子、椅子、袋子、報(bào)紙等都成了他們的道具。需要肯定的是幼兒的一些想法可以拓展我們老師的思維，同時(shí)，豐富多彩的材料，將有助于幼兒對(duì)角色的演繹，使表演錦上添花。

2.利用家長資源，密切家園配合

在開展音樂欣賞活動(dòng)——《多彩的民間舞》和《炫動(dòng)的現(xiàn)代舞》中，為了讓表演更具吸引力，需要一些表演的道具和服飾，于是我們發(fā)動(dòng)家長利用廢舊的材料進(jìn)行加工制作，家長的支持成了我們表演游戲材料豐富的源泉。如：在兔子舞中，家長和幼兒將家中閑置的頭箍進(jìn)行加工，他們將白色塑料板剪出長長的兔耳朵黏上，再用報(bào)紙團(tuán)圓將餐巾紙包裹上做成兔子的短尾巴，一會(huì)兒兔子舞的道具完成了，在表演游戲中，幼兒帶上自己制作的兔耳朵，套上短尾巴生動(dòng)地進(jìn)行表演，還如：在新疆舞的活動(dòng)中，幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間里，將皺紙編出長辮子，黏在帽子邊上，一頂頂新疆帽就做好了，在表演環(huán)節(jié)上增添了不少色彩。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與研究，幼兒的表演能力有了較大的進(jìn)步，自主愉悅游戲的興趣濃厚，增強(qiáng)了同伴間的交往，發(fā)展了語言表達(dá)能力、動(dòng)作再現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力。然而，音樂沒有固定的意義，體驗(yàn)音樂實(shí)際上也是個(gè)性化創(chuàng)造音樂的過程。音樂欣賞活動(dòng)本身就應(yīng)當(dāng)使幼兒盡可能地投入音樂創(chuàng)作，通過創(chuàng)作讓幼兒體驗(yàn)他們對(duì)音樂的探索和發(fā)現(xiàn)。但由于幼兒受年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制，幼兒創(chuàng)造性表演還不夠，表演的內(nèi)容還不夠深入。只要是出自于音樂本身的內(nèi)涵和幼兒自己的內(nèi)心，都是好事。

參考文獻(xiàn)：

張翠霞.淺談表演游戲與主題探究活動(dòng)的有機(jī)整合[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào)，2007（01）.

編輯 溫雪蓮