江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)北洲中學(xué) 蔡寅禾

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初中個(gè)性化語(yǔ)文作文教學(xué)策略思考

江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)北洲中學(xué) 蔡寅禾

個(gè)性化語(yǔ)文作文就是讓學(xué)生在自由的環(huán)境下，輕松，獨(dú)立的寫(xiě)作，表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，從作文的主題，立意，構(gòu)思等方面體現(xiàn)自己的個(gè)性特征。所以，進(jìn)行有效的個(gè)性化語(yǔ)文作文教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的寫(xiě)作空間。作文不但體現(xiàn)出學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備情況，還能夠體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.初中個(gè)性化語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)原則

在初中個(gè)性化語(yǔ)文作文教學(xué)中，就是要以尊重學(xué)生的個(gè)性差異作為基本原則。學(xué)生的個(gè)性差異形成的原因不僅有先天因素所致，也有后天環(huán)境影響。比如，興趣，性格，智力，能力，家庭環(huán)境等的差異，以及個(gè)人的身體差異都會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的人格形成。在我們的語(yǔ)文作文教學(xué)中，只要教師用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的個(gè)體。

首先，本身具有文學(xué)天賦的。這類(lèi)學(xué)生比一般的學(xué)生情感豐富，善于發(fā)現(xiàn)特殊的而又典型的事物，而且還具有豐富強(qiáng)烈的想象力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行對(duì)事物的描述。這樣的學(xué)生寫(xiě)出的文章一般都比較通順，詞句恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確的描述客觀事物。

其次，由于生活遭遇或者本身缺陷而造成心理不太健全的。每個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，同時(shí)也是來(lái)自社會(huì)的不同階層，建立起一個(gè)公平民主，和睦團(tuán)結(jié)的班集體對(duì)于塑造學(xué)生的人格起著很重要的作用。在每個(gè)學(xué)校，甚至每個(gè)班里，可能或多或少都有個(gè)別“特殊”的學(xué)生。比如，有些學(xué)生的家長(zhǎng)失業(yè)，有些學(xué)生的家長(zhǎng)從事非正當(dāng)職業(yè)，有些學(xué)生的家長(zhǎng)離異等等，面對(duì)這樣的學(xué)生，對(duì)于某些作文題目，如果讓他們按要求寫(xiě)作，往往都是一些套話(huà)，因此，需要教師的細(xì)心幫助，需要慎重考慮，如何保護(hù)這些學(xué)生的心靈免受創(chuàng)傷。

2.初中個(gè)性化語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)施策略

2.1積累——知識(shí)量

教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是讓學(xué)生逐漸積累知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不能只局限于書(shū)本上的知識(shí)，畢竟書(shū)本上的知識(shí)都是前人總結(jié)歸納的經(jīng)驗(yàn)，不假思索的照搬課本知識(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的情況。假如學(xué)生只從課本上積累知識(shí)，那么在作文的時(shí)候，就寫(xiě)不出具有個(gè)性的東西。因此，教師要提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)積累知識(shí)，推薦學(xué)生讀一些課外書(shū)，使學(xué)生接觸更多新穎的內(nèi)容，多關(guān)心社會(huì)時(shí)事，使寫(xiě)作內(nèi)容接近我們的現(xiàn)實(shí)生活，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師也得加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，可以討論課本以外關(guān)于中學(xué)生的話(huà)題，不僅能和諧師生之間的關(guān)系，還能促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。

2.2鍛煉——表達(dá)能力

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教給學(xué)生怎樣表達(dá)自己的感情和內(nèi)心的想法，也能夠提高學(xué)生的個(gè)性化作文，同樣一句話(huà)，由不同的學(xué)生說(shuō)出來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果，關(guān)鍵在于每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力不同。想要提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師就得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不是單純的朗讀，背誦課文，而是要求學(xué)生試著自己分析課文。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持隨筆寫(xiě)的習(xí)慣，逐步的提高自身的表達(dá)能力。

2.3培養(yǎng)——寫(xiě)作情感

針對(duì)初中個(gè)性化語(yǔ)文作文教學(xué)，恰當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生情感，教導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出自己內(nèi)心的情感，這樣在寫(xiě)作文時(shí)，內(nèi)容就不會(huì)顯得空洞無(wú)力了。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)讀后感的習(xí)慣，可以充分展示學(xué)生自己的想法，當(dāng)學(xué)生對(duì)于某件事物或者某篇文章的想法存有異議的時(shí)候，就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生完整充分的表達(dá)出自己的想法，并加以正確的指導(dǎo)，而不能盲目的進(jìn)行否定。培養(yǎng)學(xué)生積極，正面看待事物的思想，能夠在寫(xiě)作時(shí)具備更多的方式以及豐富的情感，使寫(xiě)出的文章更具有個(gè)性化。

個(gè)性化作文應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，因?yàn)閷?xiě)作的素材大都來(lái)源于生活，只有抓住學(xué)生的心理，接近學(xué)生的生活，就能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。比如寫(xiě)校園生活一類(lèi)的文章時(shí)，學(xué)生就感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)了，因?yàn)檫@符合學(xué)生情緒，興趣的需要，學(xué)生也就能夠真實(shí)的表達(dá)出自己的情感。

2.4發(fā)散——個(gè)性思維

同一個(gè)問(wèn)題或事物，在不同的學(xué)生看來(lái)就有不同的含義。即使同樣的道理，不同的學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)有不同之處，教師正是需要利用這種不同來(lái)挖掘?qū)W生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，充分展示不同的思維方式，使學(xué)生形成豐富的個(gè)性化情感思維。

例如，針對(duì)《我懂得了珍惜……》這類(lèi)作文，學(xué)生很快都會(huì)聯(lián)想到珍惜時(shí)間，珍惜同學(xué)間的友情等等這些方面的內(nèi)容，給人一種極其普通，缺乏新意的印象，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握作文的審題技巧，進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)教學(xué)，點(diǎn)出“珍惜失敗”這樣與眾不同的個(gè)性化主題，這就能夠吸引人的注意力，因?yàn)樗鼧O具個(gè)性的創(chuàng)造。

另外，在寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和想象，也極具個(gè)性。在初中語(yǔ)文教材當(dāng)中，尤其是寓言，童話(huà)等文學(xué)作品運(yùn)用想象來(lái)描寫(xiě)人物或風(fēng)景。因此，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的形象思維能力很重要，很多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)想象。

提高初中的語(yǔ)文作文教學(xué)，關(guān)鍵是如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的作文，這就需要增加積累學(xué)生自身的知識(shí)量，逐漸鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的寫(xiě)作情感以及發(fā)散學(xué)生的個(gè)性思維，讓學(xué)生掌握如何探索發(fā)現(xiàn)個(gè)性的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出個(gè)性化的作文，真正體現(xiàn)初中個(gè)性化的語(yǔ)文作文教學(xué)的效果。