小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析與策略研究

江蘇省海門市東洲小學(xué) 潘 櫻

課外閱讀對小學(xué)高年級學(xué)生意義非凡，我們要為小學(xué)高年級學(xué)生構(gòu)建良好的課外閱讀環(huán)境氛圍，讓學(xué)生去讀書，讀好書，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到樂趣，開啟心思，讓讀書成就學(xué)生的精彩人生。

課外閱讀 現(xiàn)狀分析 策略研究

課外閱讀是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效載體。2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)小學(xué)高年級學(xué)生必須具備獨(dú)立閱讀的基本能力，能有比較大寫的閱讀積累，能養(yǎng)成良好的課讀習(xí)慣。注重學(xué)生的課外閱讀，越來越受到人們的廣泛關(guān)注。提升當(dāng)下的小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量顯得特別重要。小學(xué)高年級學(xué)生通過課外閱讀有益于形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有利于形成良好的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀存在的誤區(qū)

筆者，作為一線語文教師，曾對某小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)高級學(xué)生課外閱讀存在著如下誤區(qū)：

1.對課外閱讀不感興趣。近五成的學(xué)生沒有課外閱讀的興趣，感受不到課外閱讀的快樂所在，花費(fèi)大量的時(shí)間在玩上，玩游戲、玩電腦。有不少學(xué)生將課外閱讀當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，純粹是為了完成老師布置的任務(wù)，沒有真正自主體驗(yàn)到課外閱讀的愉悅。

2.沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀無計(jì)劃性，隨隨便便，有什么閱讀什么，沒有養(yǎng)成好的課外閱讀習(xí)慣。比如，沒有養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，對課外閱讀中看到的好詞、好句、精美的短文、名言佳句沒有養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣等。

3.沒有用足課外閱讀的時(shí)間。小學(xué)高年級學(xué)生每天花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間不足，與2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的規(guī)定相距甚遠(yuǎn)。值得一提的是有些學(xué)校為了應(yīng)試教育，大量擠占學(xué)生的時(shí)間，去拼命搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，學(xué)生自然也就沒有過多的時(shí)間和精力再去進(jìn)行課外閱讀了。不少學(xué)生每天用于課外閱讀的時(shí)間少之又少，有的學(xué)生20分鐘也達(dá)不到。

4.課外閱讀的內(nèi)容單調(diào)、各類不多。不少學(xué)生課外閱讀書的種類不多，比較單一，大多傾向于閱讀卡通類的，傾向于教輔材料類的，不喜歡閱讀科普類的。不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提升。

5.缺乏對課外閱讀的具體指導(dǎo)。不少教師不重視對小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，有放任自流的傾向。事實(shí)上，離開教師（或家長）的具體有效的指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀效果必然會大打折扣。

二、小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀存在誤區(qū)的原因分析

1.學(xué)生本身的原因分析。學(xué)校、教師對學(xué)生的課外閱讀缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有去整體考慮，沒有嚴(yán)密的課外閱讀計(jì)劃等。所以，必然導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀隨隨便便，東一榔頭，西一棒頭，一本書隨隨便便讀上幾頁也就棄之不讀了。事實(shí)上，小學(xué)高年級學(xué)生本身也就沒有太強(qiáng)的自我控制能力，容易被新鮮事物所吸引，有強(qiáng)烈的從眾心理，過于對卡通類的圖書關(guān)注，而對其他諸如歷史類的圖書不太感興趣。

2.家庭方面的原因分析。家庭原因有多方面，比如，有的家長文化水平有限，長年在外打工，根本沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。有的家長認(rèn)為孩子只要能在學(xué)校課堂上認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)就已經(jīng)不錯(cuò)了，孩子不去進(jìn)行課外閱讀也就無所謂了。還有的家長本身自己也沒有看書的習(xí)慣，認(rèn)為玩玩手機(jī)、打打牌就是快樂的了。

3.學(xué)校方面的原因分析。學(xué)校對小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀關(guān)注度不高，無規(guī)劃，缺少明確的課外閱讀目標(biāo)。學(xué)校缺少對課外閱讀資金的投入，學(xué)校圖書室圖書量少，根本不對學(xué)生開放，圖書室只是聾子的耳朵，一種擺設(shè)而已。

4.教師方面的原因分析。教師的教育觀念比較落后，教師不愿意花大的精力去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有些教師根本就不去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不去教學(xué)生課外閱讀的方式、方法，不去教學(xué)生如何有效的進(jìn)行課外閱讀。

三、小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀的策略

1.提升對小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀的重要性的認(rèn)識。學(xué)校、家庭、社會三方面都要為學(xué)生的課外閱讀構(gòu)建愉悅的環(huán)境氛圍。學(xué)校圖書室要對學(xué)生長期開放，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對學(xué)校圖書室圖書的大量投入，切忌將大量的學(xué)校資金用于去大吃大喝，中飽私囊，占為己有。教師應(yīng)更新教育理念，要在小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀上花費(fèi)大量的精力，去對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)有效地去進(jìn)行課外閱讀。全社會都要形成閱讀氛圍，家長要帶頭進(jìn)行閱讀，家長要舍得花費(fèi)資金為孩子購買大量的圖書，因?yàn)榍蓩D難為無米之炊，孩子想讀卻沒有可供閱讀的圖書，提升孩子課外閱讀質(zhì)量只能是紙上談兵的了。

2.努力激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對課外閱讀感興趣了，才能積極地主動地進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)校構(gòu)建濃郁的閱讀氛圍，班級要辦好圖書角，多投放學(xué)生感興趣的課外讀物。比如，《三國演義》《水滸傳》《今天我當(dāng)升旗手》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈利波特》等等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書角去隨便取自己感興趣的圖書進(jìn)行閱讀。班級可以舉辦讀書分享會，與同伴分享閱讀的快樂，可以講故事，可以演小品，可以唱，可以跳，形式不拘一格。

3.重視對小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)重視對學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主選擇讀物，要選擇優(yōu)秀的健康的充滿“正能量”的讀物。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，比如，養(yǎng)成堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)的習(xí)慣，養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，養(yǎng)成注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。

總之，課外閱讀對小學(xué)高年級學(xué)生意義非凡，我們要為小學(xué)高年級學(xué)生構(gòu)建良好的課外閱讀環(huán)境氛圍，讓學(xué)生去讀書，讀好書，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到樂趣，開啟心思，讓讀書成就學(xué)生的精彩人生。