淺談高中語文中寫作教學的運用

淺談高中語文中寫作教學的運用

江蘇省啟東市大江中學 錢 健

自新課標改革以來，語文作文已成為重點的關注對象。近年來，高中作文經(jīng)歷了從以記敘文為主過渡到重視議論文的過程，因此教學大綱明確提出：語文教師必須深入探討寫作教學的方法，務必使得學生了解三大文體的結構框架，掌握“動之以理，曉之以情”的技巧，以便于高三學子盡快適應高考出題者的變化。客觀而言，作文教學牽扯到學生的方方面面，包括：書面表達能力、思維邏輯能力、創(chuàng)新研究能力等，這些能力在寫作中都能得以體現(xiàn)與鍛煉，只有加強這樣的訓練，才能夠喚起學生學習語文的堅強信念。

高中語文 探討 寫作教學

本文詳細、具體地闡釋了語文教師在教學過程中深入挖掘寫作教學的重大意義，目的在于鼓勵學生更多地進行作文訓練，優(yōu)化自身的寫作方法和思路，從而產(chǎn)生熟能生巧的效果。在這個基礎之上又提出了兩點關于如何幫助教師探討寫作教學方法的措施和建議，如果語文教師能夠將這兩大方法巧妙融合到日常教學過程中去，相信能為教學質量帶來不同凡響的推動效果。

一、深入探討寫作教學對于高中語文學習的意義

（一）培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和學習興趣

寫作是一門藝術，它的特點在于精，而不是冗長。人們抒發(fā)感情的方式有多種，寫作文是其中最委婉但不可或缺的表達方式之一，著重體現(xiàn)在記敘文這一層面上，當然議論文也可以提供給筆者無限議論、反駁、證明的空間。當今文壇呈現(xiàn)弱化的趨勢，正是因為缺乏魯迅先生“棄醫(yī)從文”的精神才導致了目前的現(xiàn)象。寫作是一項考驗學生耐心的腦力活動，但同時也給予熱愛寫作的人一種放松與沉浸，部分高中生不擅長寫作的原因在于他們的肚子里缺乏墨水，再者他們不能夠靜下心來回憶值得記錄的事情或細節(jié)。如果教師能夠改善這些學生的惡習，在短時間內幫助他們建立寫作的信心，激發(fā)濃厚的興趣，構筑最基本的語文素養(yǎng)，便能提高班級作文平均水平，從根本上改變當前狀況。

（二）發(fā)展學生的思維能力，鍛煉語言組織能力

很多高中生在正式場合容易出現(xiàn)緊張、忘詞的壯況，是因為他們的心理素質承受和應變能力較差，思維也沒有完全發(fā)散開來。高中三年學習語文的一大目的就是為了把學生培養(yǎng)成落落大方，知性的文化人，這點要歸功于寫作訓練。正常一篇作文的字數(shù)要高達八百字以上，所以如此長幅的文章是整張試卷的重頭戲，學生必須抓住這一關鍵才能掌握解答語文難題的突破口。

二、關于如何探討寫作教學的幾點措施與方法

（一）引導學生觀察生活中的細節(jié)，體悟酸甜苦辣之味

所謂“巧婦難無米之炊”，其哲學意義是做事缺少必要條件便很難做成，語文寫作亦是如此。對于高中生的寫作來說，一定要脫離膚淺的軌道，用形象生動、理性自然的語言加以修飾，否則就會被優(yōu)秀的作文埋沒，才華得不到施展。寫作文要講究“行之有道”和“言之有文”，前者要求學生寫作文不能毫無章法，后者指出作文內容不能“假、大、空”，要具有打動閱卷老師心靈深處的真材實料。我個人認為“文”比“道”更重要，因為素材是整篇文章的唯一支柱，只有在腦海中構思好寫作綱要才能尋找到落筆之處。其實優(yōu)秀的作文素材往往來源于生活，生活中的點滴事物都是寫作的本源和堅實的基礎。

例如：教師在教授學生記敘文注意點的時候，一定要著重強調這類文體是以敘述為主要表達方式，在此基礎上加以恰到好處抒情議論。拿“母愛”這類主題的文章舉例，很多高中生還是沒有突破舊觀念的牢籠，一直在重復循環(huán)下雨送傘、生病送醫(yī)院的陳舊事例，極易讓老師產(chǎn)生反感心理。語文教師應引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之處，然后用細膩如流水的語言描述出來，譬如：夏天母親無聲地為我們扇扇子驅趕蚊子的動人場景；考試失意之后先是嚴苛批評而后加油鼓勵的感人畫面等都可以成為新型參考素材。

（二）結合多媒體教學法，拓展學生創(chuàng)新思路

隨著素質教育的不斷改革，現(xiàn)代化的教學手段和設備已為當代學生的學習提供了許多便利。在這樣的條件之下，我們更應該思考：作文素材從何而來？該如何選材？這些都是創(chuàng)作一篇優(yōu)秀范文的關鍵點。作為21世紀的先進人物，我們應充分利用多媒體等創(chuàng)新發(fā)明的優(yōu)勢，往網(wǎng)絡、報刊、雜志這一方向靠攏，攫取并借鑒先進人物的事例、絕對性的論證理由來充實優(yōu)化自己的文章。

例如：語文教師可以利用自己部分上課時間利用幻燈片放映的方式向學生展示一些作文大家的優(yōu)秀片段或是經(jīng)典語句，并督促學生有選擇性的做好摘抄記錄。其實，作文素材不一定只局限于人物、事例等方面，也可以引用名言警句，增強文章的說理性，久而久之也起到了豐富學生個人的知識儲備的作用。作文是一個完整的內容，所以寫作思路很重要，即便一篇文章有分段或被分割成一個個小片段，也會有很強的邏輯性牽引，將其串成連續(xù)性極強的整體。

【結 語】

之所以持續(xù)強調寫作教學，就是因為作文這一板塊在語文學科中占有最重要的地位，同時也是高考的考察重點。為了深入貫徹寫作教學的思想，語文教師的首要之務則是激發(fā)起學生對待寫作的興趣，而后才是鍛煉學生的寫作基礎，拔高連句成文的才能。總而言之，不管作文形式如何改革，它的核心內容依然巋然不動，只要學生謹記教師的忠告就不會出現(xiàn)跑題、走題等不可挽回的錯誤。作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，還有一點很重要的就是與時俱進，不斷完善和改革自身教學方式，注意更新自己已經(jīng)擁有的素材庫，必要時采取打印或口述的方式傳播給學生，幫助他們在高考作文這一環(huán)節(jié)中獲取高分。

【1】趙華. 高中語文寫作教學策略之我見【J】.語文教學通訊 D刊（學術刊），2013（01）

【2】莫書武，王珍源.增強自我效能感 激發(fā)學生作文興趣——從自我效能感視閾談寫作興趣的激發(fā)【J】.語文學刊，2009（13）