芻議新課改下高中英語閱讀教學策略

芻議新課改下高中英語閱讀教學策略

江蘇省新沂市第一中學 張 萌

在素質教育不斷深入的背景下，高中英語教學發(fā)生了很大的變化，閱讀教學是高中英語教學中的重要環(huán)節(jié)，對學生的發(fā)展有很大的影響。教師在高中英語閱讀教學中必須要采取有效的措施，不斷提升學生的興趣，促進學生主動學習，激發(fā)學生的自主能動性，因此教師必須要采取有效的措施不斷提升英語閱讀教學的效率。本文主要是對新課改下高中英語閱讀教學進行了研究，提出了相關的建議。

高中英語 閱讀教學 策略

對于高中英語閱讀教學來說，是英語教學中的難點以及重點所在。因此對于教師而言，必須要掌握有效的閱讀教學技巧，才能更好地對學生進行教學。教師必須要對學生多加引導，讓學生主動參與到閱讀的學習中，不斷去思考，不斷提升學生的閱讀能力，從而來帶動學生的進步以及發(fā)展。

一、高中英語閱讀教學的重要性

現(xiàn)今來看，在高中英語教學中，閱讀教學屬于十分重要的一個環(huán)節(jié)，將會直接影響到學生對英語知識的有效運用[1]。學生閱讀水平的高低將會直接影響學生的學習能力，閱讀是表達英語的重要方式，學生要想提升自身的英語語法以及單詞的記憶與運用能力，必須對課文進行仔細的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以此來不斷提升自身對英語知識的掌握程度。因此教師必須采取有效措施提升學生的英語閱讀能力。另外，英語閱讀將會促進學生了解更多英語國家的文化背景。在英語教材中很多內(nèi)容都與英語國家的文化相互聯(lián)系，這樣學生學習中不僅要掌握基本的語法應用等，同時也要對相關的民俗文化有一定的了解，這樣將會有效促進學生對語法以及單詞的深刻理解。學生在英語閱讀中，將會對語法的運用有一個有效了解，同時的，并且通過閱讀將會對英語國家語言文化有一個有效的了解。

二、高中英語閱讀教學策略

2.1做好課前準備工作

對于高中英語閱讀教學來說，做好課前準備工作將會有效促進學生完成閱讀課程，課前準備是英語閱讀過程的組織基礎，學生只有做好充足的準備工作，在課堂上的閱讀訓練才能得到較高的效果[2]。教師可以在學生上課之前為學生準備一些階段性的問題，以此來利用問題來不斷吸引學生，促進學生主動學習，從而來讓學生參與到學習中，激發(fā)學生的學習能力。舉個簡單的例子：在英語課文的學習之前，教師可以引導學生查看課文閱讀前的一些問題，讓學生帶著問題去進行課文的閱讀，這樣學生的閱讀興趣得到提升，會主動去尋找答案，最終不斷激發(fā)自身的自主閱讀能力，促進自身學習能力的提升。

2.2做好長期的積累工作

在高中英語閱讀教學中，教師必須要長期培養(yǎng)學生的閱讀能力，對學生進行針對性的訓練，以此來不斷帶動學生的發(fā)展以及進步。教師要經(jīng)常對學生進行閱讀的訓練，以此來不斷提升學生的閱讀能力。可以在早上，讓學生讀一讀課文，這樣將會在學生的大腦中形成一個良好的形象，從而來加深學生的記憶。同時讓學生分清各個句子之間的邏輯關系。教師可以組織學生進行變化形式的閱讀，以此來不斷促進學生興趣的提升。教師在進行教學，可以針對一篇課文組織學生進行分段朗讀，這樣學生都會參與到課堂的學習中，同時在教學之后，教師要組織學生進行深入的閱讀，以此來對課文的內(nèi)涵以及本質進行分析，不斷思考，提升學生的思維意識，促進學生閱讀能力的提升。另外，學生必須要提升自身的訓練能力，以此來不斷提升自身的讀寫能力。

2.3教師做完指導工作

在高中英語閱讀教學中，教師必須要對學生進行全面的指導，以此來不斷培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師要針對學生的特點，采取科學有效的措施不斷激發(fā)學生的興趣，促進學生主動進行閱讀知識的學習，從而來提升學生的學習效率。舉個簡單的例子：在高中英教學中，關于健康飲食的教學內(nèi)容中，教師可以充分結合多媒體教學的形式，為學生設置一些食物的圖片，這樣學生的好奇心被吸引，教師逐漸引導學生進行學習，讓學生在多媒體的輔助教學中不斷加深對知識的理解，從而來讓學生更加容易理解課文的內(nèi)容，促進學生更好的學習。教師可以為學生設置一些鋪墊以及引導，同時也要為學生設置一些問題，讓學生主動進行思考，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生掌握良好的閱讀方法，促進學生主動進行回答[3]。

2.4營造有效的語境，充分把握住詞義

在高中英語閱讀教學中，教師要為學生營造相關的語境，語境是由上下文構成的內(nèi)部環(huán)境，也是整片課文的情景語境，其中包含產(chǎn)生的實踐、方式、地點以及事件的性質等。要有效進行語境的營造，相對于傳統(tǒng)的教學模式，嚴重影響學生的學習興趣，導致學生學習十分被動，這樣導致學生學習中將會遇到一些不了解的地方，不會進行主動查詢，失去了學生的學習興趣。因此在閱讀教學中，教師要充分營造有效的語境，幫助學生理解語境。教師要引導學生在語境中進行詞匯的理解與分析，避免學生儲秀安混淆的狀況。以“on”為例，其中對其搭配有很多種，“put on”有穿戴的意思，“turn on”有打開的意思，這兩次中都有on，但是在不同的語境以及短語中，其意思不同。所以教師進行閱讀教學中，要為學生營造相關的語境，不斷促進學生閱讀能力的提升。

【結 語】

在高中英語教學中，教師必須要采取有效的措施不斷提升學生的英語閱讀學習能力，以此來不斷促進學生主動參與到課堂學習中，帶動學生的發(fā)展與進步，讓學生在閱讀學習中不斷提升自身的英語運用能力。

【1】劉紅.高中英語閱讀教學現(xiàn)狀和改進策略【J】.山東社會科學，2016（S1）

【2】殷滿萍.淺析高中英語閱讀教學中存在的問題及策略分析【J】.新課程（中學），2016（07）

【3】鄒揚玉.語篇分析在高中英語閱讀教學中的應用【J】.中學課程輔導（教師通訊），2016（14）