◎俞蓉

中學(xué)英語教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

◎俞蓉

我們教師的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)該重視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，積極主動地從思想上引導(dǎo)他們健康地成長，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，那么如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和個體素質(zhì)并受益終身呢？本文就簡單地對其展開探討。

中學(xué)英語；素質(zhì)教育；培養(yǎng)

中學(xué)英語教學(xué)有義不容辭的思想品德教育的任務(wù)，而且一直擺在素質(zhì)教育的首位?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：情感的目標(biāo)要求，遵循語言教學(xué)規(guī)律，寓思想品德教育于英語教學(xué)之中，這是一條經(jīng)過長期教育教學(xué)實踐總結(jié)出來的必須遵循的教學(xué)原則。它對于學(xué)生的行為準(zhǔn)則、善惡的認(rèn)識有重要的意義，同時也對智育、體育等有促進(jìn)作用。然而，目前中學(xué)英語教學(xué)過程中并沒有很好地落實，英語課堂基本上是傳授知識的陣地，嚴(yán)重影響了中學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量、學(xué)生的前途及社會的進(jìn)步。所以，我們的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)該重視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，積極主動地從思想上引導(dǎo)他們健康地成長，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。那么，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和個體素質(zhì)并受益終身呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

事實表明，大多數(shù)輟學(xué)的學(xué)生并不是因為不聰明而退學(xué)的。相反，他們中的大多數(shù)人都是很聰明的。這一點，可以通過他們在一些智力游戲上的表現(xiàn)看出來。他們之所以輟學(xué)，一個很重要的原因在于他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們總能看到，當(dāng)別的學(xué)生在認(rèn)真把字寫好看時，他們卻是在焦急地“龍飛鳳舞”；當(dāng)別的學(xué)生在專心聽課、認(rèn)真記筆記時，他們總是不記筆記，做小動作或打擾別人；當(dāng)別的學(xué)生有問必究的時候，他們卻總是疑而不問；當(dāng)別人能記住新單詞中的九成時，他們卻只能記住一成……這樣的習(xí)慣，怎能不讓他們的英語學(xué)習(xí)越來越差呢？所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣是很重要的，尤其對于七年級剛開始學(xué)英語的學(xué)生更是如此。我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。

那么，作為英語教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生形成哪些良好的習(xí)慣呢？

1.良好的背單詞的習(xí)慣。單詞是學(xué)英語的基礎(chǔ)，正確的背單詞的方法能起到事半功倍的效果。多數(shù)學(xué)生只知道一個字母一個字母地背誦單詞。這是最不高效的方法。教師要教會學(xué)生通過觀察分析，利用英語語音知識、漢語拼音、形象記憶、聯(lián)想記憶、分解單詞、分類記憶等方法來記單詞。比如：change一詞，利用漢語拼音把它看成是“嫦娥”一詞的發(fā)音(chang’e)，再總結(jié)成一句話“嫦娥變了”。這樣，我們就能快速地記住這個單詞的拼寫和意義。再如：stone一詞，可以先分出one這個簡單的詞，再通過漢語拼音把st聯(lián)想為“石頭”二字各字拼音的首字母，這樣就能總結(jié)出一句話“石頭一個”，這樣，也可以快速地記住這個單詞的拼寫及意思。

當(dāng)然，記憶單詞還需讓學(xué)生懂得記憶的規(guī)律，讓學(xué)生不要因為忘單詞而煩惱或沮喪，要讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)單詞，懂得持之以恒。

2.書寫的習(xí)慣

郭沫若先生曾經(jīng)說過：“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是多么重要。這樣才能有利于將來的學(xué)習(xí)。

3.主動參與，勇于參與的習(xí)慣

學(xué)英語的最終目的不是為了掌握語言，而是用它來進(jìn)行溝通。所以，英語學(xué)習(xí)不是一個閉門造車的活動。它需要學(xué)生積極地參與。唯有參與，學(xué)生才能更多地發(fā)現(xiàn)自己的不足并得到改進(jìn)；才能不斷地樹立信心，向更高一步邁進(jìn)；才能更有效地掌握所學(xué)的知識，進(jìn)而更熟練地運用知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。做教師最主要的不是把知識教給學(xué)生，而是要教會學(xué)生如何自學(xué)。試想，倘若我們的學(xué)生能掌握自學(xué)的方法，那我們的教學(xué)將會多么輕松而高效。下面是筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的自學(xué)能力：

1.根據(jù)音標(biāo)讀單詞的能力

初中階段不強(qiáng)調(diào)英語音標(biāo)的教學(xué)，以至于學(xué)生即使看了音標(biāo)也不會讀新單詞，只能讓教師教。其結(jié)果是在單詞學(xué)習(xí)上，學(xué)生過分依賴教師，有時候教過之后便忘了。有的學(xué)生干脆拿漢語拼音來給英語單詞注音，導(dǎo)致發(fā)音似是而非。倘若我們把音標(biāo)教給學(xué)生，讓他們根據(jù)音標(biāo)來讀單詞豈不很省事嗎？所以，音標(biāo)教學(xué)是必要的，有了它，我們的學(xué)生才能拋開拐杖，自己在認(rèn)讀單詞的路上行走，進(jìn)而向句子、段落方面發(fā)展。

當(dāng)然，在音標(biāo)教學(xué)上，我們要注意以下幾點：首先，要把音標(biāo)教學(xué)貫穿在英語教學(xué)的始終，不要集中教幾周就再不教了，那樣教了之后學(xué)生也可能會忘記；其次，在教學(xué)音標(biāo)時不要只是讓學(xué)生讀，還應(yīng)讓他們把音標(biāo)多寫幾遍，這樣才能加深記憶，記得牢。

2.從新內(nèi)容中獲取新知識的能力

學(xué)習(xí)英語的過程是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力的過程，但也是不斷獲取新信息、新知識的過程。只有不斷地獲取新信息，學(xué)生的知識才會不斷地積累、豐富，才能更自如地運用這種語言。因此，教師要教會學(xué)生如何從新內(nèi)容中獲取新的知識。比如一篇課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生從文章中分析出新的詞語搭配、新的句型、新的表達(dá)方式等，這樣學(xué)生的知識量才能增加，英語能力才能不斷提高。

三、培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

無論學(xué)什么，興趣是首要條件。有了興趣人們才樂意去學(xué)，才能堅持去學(xué)，才能把它學(xué)好學(xué)精。因此，激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)英語的興趣是教師必須解決的一道難題。這一點，可以從以下方面做起：

1.豐富課堂教學(xué)形式

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際情況。要讓學(xué)生能夠全神貫注于課堂；就一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生總感到新奇。比如：針對教學(xué)內(nèi)容采用全班討論、相互對話、小組合作、值日報告、自由談話、游戲、采訪、競賽等方法組織教學(xué)活動，使學(xué)生時時感到有新意，使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。在學(xué)習(xí)課文的過程中，采用啟發(fā)式、討論式、問答式、查字典式等不同的方法講授課文。這樣，學(xué)生就會感到課堂不僅是教師的，更是他們自己的，他們才是課堂的主人。

2.教師要投入，要有激情

教師是學(xué)生的榜樣，要讓學(xué)生對英語感興趣，教師自己要先對英語感興趣；要讓學(xué)生熱愛英語，教師要先對英語有激情。只有這樣，我們才能影響我們的學(xué)生，讓他們熱愛英語并學(xué)好英語。這就要求教師不要總是板著一張臉，用一成不變的語氣或語調(diào)來上課，而應(yīng)該用豐富的表情、手勢和不同的語調(diào)甚至幽默的語言去上課。這樣才能讓學(xué)生感受到英語的魅力，進(jìn)而愛上英語。

3.不要吝惜贊揚(yáng)

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！痹谡n堂教學(xué)中，運用鼓勵性語言對學(xué)生的表現(xiàn)給以積極的評價，可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們好的表現(xiàn)得到強(qiáng)化，進(jìn)而把學(xué)生深深地吸引到學(xué)習(xí)上來，使他們積極、自覺、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時使后進(jìn)生克服心理障礙，消除自卑心理，不斷進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。試問，通過表揚(yáng)就能使學(xué)生不斷進(jìn)步，教師又何必要吝惜自己的表揚(yáng)呢？因此，作為教師一定要善于贊揚(yáng)學(xué)生。

在上課過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個優(yōu)點和微小的進(jìn)步，哪怕是一個好句子，一個運用合適的詞語，都要及時給予“Good，Very good，Good job”等語言進(jìn)行表揚(yáng)肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。只要有了好的方面，就進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，這樣學(xué)生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學(xué)生增強(qiáng)自信心和自尊心。多年的教學(xué)實踐表明，每當(dāng)筆者用表揚(yáng)、鼓勵之詞來對待學(xué)生的回答時，他們的積極性就會提高；當(dāng)學(xué)生尤其是學(xué)困生答對問題受到表揚(yáng)時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著自己，聚精會神地認(rèn)真聽課。這些表揚(yáng)、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，將行為思想教育貫穿于英語教學(xué)的全過程非常必要，這是教學(xué)的靈魂所在，既體現(xiàn)了《中小學(xué)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也減輕了“應(yīng)試教育”的砝碼，并逐步向素質(zhì)教育過渡，也只有這樣，才盡到了教師的天職：既教書又育人。多年來，我們堅持不懈地這樣做，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有力地促進(jìn)了本校英語素質(zhì)教育水平的全面提高，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的良好思想教育，必將進(jìn)一步鞏固和提高本校英語素質(zhì)教育已取得的成績，使素質(zhì)教育之花越開越鮮艷。

(作者單位：寧夏中衛(wèi)市第三中學(xué)755000)

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1992-7711(2016)11-0036