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七彩童年·快樂識(shí)字
——繪本識(shí)字經(jīng)驗(yàn)介紹

山東青島啟元學(xué)校李嘉勉

漢字是世界上現(xiàn)存最古老的文字，也是目前使用人口最多的文字。漢字對(duì)中國乃至世界文明的進(jìn)步，發(fā)揮了巨大作用。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)漢字顯得尤為重要?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面對(duì)學(xué)生提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。快樂是知識(shí)的敲門磚，“全課程教學(xué)”就是通過繪本知識(shí)的閱讀，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，帶給學(xué)生積極的人文教育，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。作為低年級(jí)老師要通過各種形式的方法和途徑，以繪本故事為橋梁構(gòu)建起學(xué)生頭腦中的“漢字大軍”。

一、“玩”轉(zhuǎn)課堂，激情飛揚(yáng)

“全課程教學(xué)”旨在打破以往枯燥無味的、循規(guī)蹈矩的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、妙趣橫生的課堂。這就要求教師抓住低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)各種快樂的教學(xué)情境，以識(shí)字為基點(diǎn)，把故事、游戲、歌謠、拓展等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路。同時(shí)有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

1.插上想象的翅膀

低年級(jí)學(xué)生處于以具體形象思維為主導(dǎo)的階段，他們的想象力非常豐富，常常能根據(jù)漢字的特點(diǎn)，通過講故事、編口訣等方式識(shí)記生字。這就為我們的識(shí)字教學(xué)提供了門路。教師可以讓學(xué)生觀察漢字，想象故事?！栋餐缴退耐挕芬徽n有“閱”這個(gè)字，有學(xué)生這樣編：兄弟兩個(gè)關(guān)起大門，躲在屋里瞪大兩只眼睛，靜靜地讀書。學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，既達(dá)到了識(shí)字的目的，又提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)生字的積極性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的“生本智慧課堂”。

2.絕知此事要躬行

如果不使用，知識(shí)永遠(yuǎn)是死板的、僵化的，且是容易忘記的。正如陸游所說：絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)完全課程的課文后，教師都會(huì)布置相應(yīng)的拓展作業(yè)，讓學(xué)生在使用中內(nèi)化生字知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了繪本故事《頭手身體和腿》，教師讓學(xué)生也按照開頭、中間、結(jié)尾的結(jié)構(gòu)自己創(chuàng)編一個(gè)《頭手身體和腿》的故事。學(xué)習(xí)完《學(xué)校里都有誰》這篇文章，讓學(xué)生自由選擇采訪學(xué)校里工作不同的人，結(jié)合圖文對(duì)應(yīng)這一特點(diǎn)完成自己的《采訪報(bào)告》。在學(xué)習(xí)《我的動(dòng)物朋友》這一繪本主題時(shí)，老師讓學(xué)生回家觀察身邊的小動(dòng)物，做成一個(gè)連續(xù)性的觀察日記《身邊的動(dòng)物朋友》。除此，我們還有古詩配畫；自己寫詩歌送給你喜歡的小動(dòng)物（《致××》），自編詞曲創(chuàng)作動(dòng)物歌曲；自己創(chuàng)作春聯(lián)，等等。在完成作品的過程中，學(xué)生們必然會(huì)使用到文字，既可以鞏固課內(nèi)生字，又可以了解課外字詞，可謂一舉兩得。

二、繽紛活動(dòng)，助力教學(xué)

語文教學(xué)工程浩大，課堂陣地非常關(guān)鍵，但過于狹小，很難讓語文的魅力之花全面綻放。德國教育家福祿倍爾說∶“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中?！闭Z文新課標(biāo)也十分重視體驗(yàn)與活動(dòng)，在“實(shí)施建議”中提出，在編寫教材時(shí)要“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)專題”。我們學(xué)校根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，舉行形式多樣的活動(dòng)，充分地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

1.我當(dāng)小作家

“全課程教學(xué)”的一大特色是課文以繪本故事的形式出現(xiàn)。孩子們喜歡聽故事、講故事，喜歡繪畫、創(chuàng)作，他們?cè)谶@方面獨(dú)具天賦。所以，學(xué)校開展了“我和我的繪本故事”活動(dòng)，學(xué)生自己編寫繪本故事全班交流，評(píng)選出優(yōu)秀作品與全校師生分享。我們班推選了《我的爸爸和861船》《小兔的一天》兩個(gè)繪本。學(xué)生們體驗(yàn)繪本創(chuàng)作、傾聽繪本故事的同時(shí)，也在無形中學(xué)習(xí)了很多漢字。

2.傳承漢字文化

為了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟漢字深厚底蘊(yùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣，學(xué)校開展了小學(xué)生漢字聽寫大賽。先是班級(jí)內(nèi)組織開展此項(xiàng)活動(dòng)。每班評(píng)選出三名代表參加學(xué)校的漢字聽寫大賽。通過寫漢字引導(dǎo)學(xué)生重視漢字文化，傳承漢字文化，回歸書寫文明。向全體學(xué)生倡導(dǎo)愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

3.競(jìng)賽闖關(guān)秀自我

小學(xué)生都是“競(jìng)賽愛好者”，我校特別舉辦了“競(jìng)賽節(jié)闖關(guān)”活動(dòng)，推出了“樂在詞中”和“樂在讀中”兩個(gè)項(xiàng)目?！皹吩谠~中”是由教師出示一些繪本上學(xué)過的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀；“樂在讀中”是學(xué)生選擇推薦的課外繪本中的段落現(xiàn)場(chǎng)讀給評(píng)委老師聽。學(xué)生們積極踴躍地“集印章，爭達(dá)人”，都想把最優(yōu)秀的自己展現(xiàn)給大家。

這些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生們廣泛的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生研究探索的欲望，讓學(xué)生從小樹立了遠(yuǎn)大理想及正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也使其身心健康得到良性發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

三、走進(jìn)生活，慧眼靈心

“全課程教學(xué)”倡導(dǎo)把教育和生活相融合。生活中處處有漢字、用漢字。如何讓這些資源為我所用呢？這就要求教師善于引導(dǎo)、善于發(fā)掘，讓孩子走出課堂，讓我們的兒童“廣讀生活有字書”，把發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、尋找、比較、交流的樂趣還給學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生看到漢字就興趣盎然，就會(huì)浮想聯(lián)翩，就會(huì)用自己的方式識(shí)記漢字。

1.我知道你的名字

同班同學(xué)的名字就是我們身邊最樸素最實(shí)用的語文教學(xué)資源?？梢园衙總€(gè)學(xué)生的名字寫成一張卡片，讓學(xué)生拿著卡片作自我介紹，再讀讀同學(xué)的名字，加深對(duì)這些名字的認(rèn)識(shí)。每組學(xué)生輪流發(fā)一回作業(yè)本，再次認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字，體會(huì)識(shí)字成功的喜悅。另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家長、朋友、甚至小寵物的名字，讓學(xué)生在“識(shí)名”活動(dòng)中收獲快樂與成就感，并掌握大量常用字詞及其含義。

2.我熟悉我們的校園

校園是文化的載體，學(xué)校的校訓(xùn)、德育墻、黑板報(bào)、宣傳欄都是很好的識(shí)字資源，而且很多學(xué)過的生字也能在校園中找到影子。可以引導(dǎo)孩子們開展校園識(shí)字活動(dòng)，看誰認(rèn)得多、記得多。走出教室，孩子們通過觀察、交流獲得更多識(shí)字途徑，他們識(shí)字寫字的興趣也就更為濃厚。我校還專門在走廊開設(shè)了“我學(xué)我秀”識(shí)字區(qū)：塊大黑板上有很多字，學(xué)生可以隨時(shí)拿粉筆學(xué)寫上面的漢字。還有一個(gè)專欄“火眼金睛”，磁板上貼了許多常用字，學(xué)生們可以用這些字編寫成一首詩或一句話。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、使用漢字的主動(dòng)性。

3.我認(rèn)識(shí)自己買的東西

低年級(jí)學(xué)生都喜歡吃零食、買些喜歡的小物品，還喜歡與家長一起購物。這些物品上都有商標(biāo)，可以讓學(xué)生把自己喜歡的商標(biāo)收集起來，自己先認(rèn)識(shí)上面的漢字，然后再教小組內(nèi)的其他同學(xué)。也可將幾個(gè)人收集的商標(biāo)集中在一起，一人隨機(jī)抽取讓其他人來認(rèn)，循環(huán)往復(fù)，增加趣味性。遇到不認(rèn)識(shí)的，由收集者來當(dāng)小老師。

4.我有識(shí)字好習(xí)慣

西塞羅說：“習(xí)慣能造就第二天性?！绷?xí)慣才是學(xué)生受益終生的東西。為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，我們班的識(shí)字小本，更是精彩紛呈。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)識(shí)字小本，起一個(gè)好聽的名字，比如“我和字寶寶同成長”“識(shí)字天地”“采蜜集”……學(xué)生每天把自己在課本里或生活中認(rèn)識(shí)的字、報(bào)紙雜志上的字、商店里買到的東西的商標(biāo)等剪下來貼到小本子里，比賽剪貼識(shí)字。從字到詞語到句子到整篇文章逐步剪貼，經(jīng)歷從識(shí)字到閱讀的過程，識(shí)字和閱讀相輔相成，相得益彰。

童年是一朵七色花，不要把知識(shí)教學(xué)變得單一而刻板，成為灰色的烏云，橫亙?cè)趯W(xué)生心頭。只要我們多運(yùn)用一些智慧手段，多花費(fèi)一些靈巧心思，一定能讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)本該如此。讓我們給學(xué)生一雙彩翼，助他飛向更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天。?