羅京寧　篤聞鳴

你被“網(wǎng)”住了嗎？——一節(jié)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的主題班會(huì)

羅京寧1篤聞鳴2

主題班會(huì)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教育

一、班會(huì)背景

國(guó)家及社會(huì)層面：李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，激發(fā)了更多學(xué)校嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的熱情，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將逐漸成為常態(tài)。

初中生層面：和成人一樣，初中生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往和娛樂的較多，不少同學(xué)難以抵抗網(wǎng)絡(luò)誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至瀏覽不良信息難以自拔。真正使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同學(xué)不多，且層次較低。

班級(jí)學(xué)生層面：本班學(xué)生處在初二年級(jí)分化期，部分學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，不能有所節(jié)制，有沉迷網(wǎng)絡(luò)的跡象，學(xué)生成長(zhǎng)受到不同程度影響。

二、班會(huì)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：知曉“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，明白科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)助力成長(zhǎng)的積極作用和沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害；理解開展網(wǎng)絡(luò)教育的目的。

情感目標(biāo)：具備審視自己是否健康使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，具有為自己成長(zhǎng)而改變不良網(wǎng)絡(luò)行為的態(tài)度。

行為目標(biāo)：愿意自我覺察存在不良網(wǎng)絡(luò)行為，樂于改善不良網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，能增強(qiáng)自控力，合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不沉迷網(wǎng)絡(luò)。

三、班會(huì)思路

本次班會(huì)是初二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育系列班會(huì)的第一節(jié)，在體驗(yàn)活動(dòng)中感悟和反思，引導(dǎo)學(xué)生們覺察自己網(wǎng)絡(luò)行為的合理性，明白具有強(qiáng)大成長(zhǎng)動(dòng)力，才會(huì)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)生活自控力的道理。

環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡(luò)生活小調(diào)查。班主任直接提出“你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是怎樣的？”這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生初步思考。通過課堂小調(diào)查，初步了解本班同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的情況，為后續(xù)環(huán)節(jié)實(shí)施提供依據(jù)。

環(huán)節(jié)二：畫圖形的啟發(fā)。通過“畫圖形”體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)合理支配課余時(shí)間、正確認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”關(guān)系的思考，引出話題。

環(huán)節(jié)三：報(bào)名中考訓(xùn)練營(yíng)。創(chuàng)設(shè)報(bào)名參加“中考訓(xùn)練營(yíng)”的模擬情境，在不斷刪減條件過程中，學(xué)生們選擇是否繼續(xù)參加。選擇的過程中，學(xué)生們會(huì)體驗(yàn)到內(nèi)心不斷產(chǎn)生的矛盾沖突，會(huì)覺察自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性，會(huì)反思自己成長(zhǎng)（學(xué)習(xí)）動(dòng)機(jī)和自制力。

環(huán)節(jié)四：別被“網(wǎng)”住了。班主任澄清與小結(jié)提升，寄語同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，凡事過猶不及，一定要把握好“度”。只有自己具有強(qiáng)大成長(zhǎng)動(dòng)力，才會(huì)抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑，增強(qiáng)自控力。引導(dǎo)同學(xué)們理解和實(shí)施真正的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

四、班會(huì)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：擬定課堂小調(diào)查題目，制作班會(huì)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：思考網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

物品準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片若干張。

五、班會(huì)流程

（一）網(wǎng)絡(luò)生活小調(diào)查

1.班主任提問：同學(xué)們都使用網(wǎng)絡(luò)嗎？你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們回答。

【設(shè)計(jì)意圖：直接拋出問題，引發(fā)學(xué)生初步思考。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響極大，有附和教師之嫌。班主任可適時(shí)引出“合理使用網(wǎng)絡(luò)”的觀點(diǎn)，也鼓勵(lì)學(xué)生們說真話，有利于班會(huì)的真實(shí)有效。】

2．課堂小調(diào)查。

問題一：你每天的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)是多少？

A．0.5小時(shí)以內(nèi)B．1小時(shí)左右C．1-2小時(shí)D．2小時(shí)以上

問題二：你常常使用網(wǎng)絡(luò)做什么？（可多選）

A．聊天B．看小說C．看視頻

D．看微信E．打游戲F．搜索學(xué)習(xí)資源

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)兩個(gè)問題的回答可以看出，有的學(xué)生將課余4小時(shí)左右時(shí)間的一半以上都花在了網(wǎng)絡(luò)上，主要用于休閑。班主任在初步掌握學(xué)生基本情況的同時(shí)，也向全體同學(xué)呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)情況，引發(fā)進(jìn)一步思考。另外，采取舉手的方式進(jìn)行調(diào)查即可，直觀且便于統(tǒng)計(jì)?！?/p>

班主任引導(dǎo)：同學(xué)們每天的上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，且上網(wǎng)主要用于非學(xué)習(xí)的用途，我們能不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

（二）畫圖形的啟發(fā)

1．體驗(yàn)活動(dòng)“畫圖形”：一張長(zhǎng)方形紙代表“可支配的課余時(shí)間”，在上面畫出一個(gè)代表“學(xué)習(xí)時(shí)間”的正方形、一個(gè)代表“上網(wǎng)時(shí)間”的三角形，用畫出圖形的大小和關(guān)系來反映你的觀點(diǎn)。

班主任：剛才的活動(dòng)中，出現(xiàn)了幾種不同的畫法及結(jié)構(gòu)，請(qǐng)幾位同學(xué)展示一下，并且說明自己的觀點(diǎn)，你從中又有哪些啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖：不少學(xué)生畫出的正方形和三角形都是獨(dú)立的，表達(dá)出學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)不相關(guān)。有的在正方形中畫出了三角形，表達(dá)出網(wǎng)絡(luò)只用于學(xué)習(xí)等觀點(diǎn)。有的畫出的正方形和三角形圖形都較小，結(jié)合學(xué)生個(gè)體也反映出有價(jià)值的信息。】

2．分享與交流：結(jié)合“畫圖形”活動(dòng)，分小組進(jìn)行討論。

討論話題一：你對(duì)合理安排上網(wǎng)時(shí)間有什么好的建議？

討論話題二：你使用過哪些好的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有哪些幫助？

討論話題三：使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之后，你有什么感受？

3．小組代表分享，班主任即時(shí)追問和澄清。

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞三個(gè)話題討論和集體分享，學(xué)生自主分析出網(wǎng)絡(luò)的利與弊，客觀呈現(xiàn)出科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是行之有效的。班主任即時(shí)追問，可以深入、細(xì)致了解學(xué)生的實(shí)際想法和做法；班主任即時(shí)澄清，可以斧正學(xué)生認(rèn)識(shí)。】

（三）報(bào)名中考訓(xùn)練營(yíng)

1．體驗(yàn)活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)模擬“中考訓(xùn)練營(yíng)”報(bào)名活動(dòng)

班主任：（要演繹成真實(shí)的活動(dòng)）為了大幅度提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取考入理想高中，學(xué)校決定舉辦一期“沖刺中考訓(xùn)練營(yíng)”，該活動(dòng)免費(fèi)，時(shí)間是寒假（含春節(jié)），春節(jié)期間不能回家。聘請(qǐng)的都是本市中考各學(xué)科出卷名師。參加中考訓(xùn)練營(yíng)后，你的成績(jī)一定會(huì)有很大的提高。訓(xùn)練營(yíng)有你需要的所有生活用品、學(xué)習(xí)書籍，不需再帶。同學(xué)們自愿報(bào)名，不報(bào)名的同學(xué)不會(huì)受到任何批評(píng)。

（提示：留有一定的時(shí)間，給學(xué)生思考和詢問，與后續(xù)活動(dòng)相關(guān)的問題暫不回答。）

步驟一：請(qǐng)不報(bào)名的同學(xué)起立，然后用一句話說明原因。

（提示：每名同學(xué)用一句話說明原因，突出。不報(bào)名的理由多為過年、回老家、陪家人、旅游、已報(bào)培訓(xùn)班。班主任可以請(qǐng)有類似理由但報(bào)名的同學(xué)說出自己的想法。）

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生意愿、不強(qiáng)迫，但在想法的“交鋒”中，可以自然呈現(xiàn)出有的同學(xué)是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的?！?/p>

步驟二：請(qǐng)迫于父母壓力而報(bào)名的同學(xué)起立。

（提示：許多孩子的學(xué)習(xí)行為來自父母的強(qiáng)迫，自身是沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力的。請(qǐng)已起立的同學(xué)，作為觀察員，不再參加后續(xù)活動(dòng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生覺察自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！?/p>

步驟三：參加的同學(xué)可自帶5件物品，請(qǐng)寫在紙上

（提示：請(qǐng)幾名同學(xué)說明帶這些物品的原因，尤其是帶手機(jī)或電腦的原因，班主任不做任何評(píng)價(jià)。絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)帶手機(jī)、電腦、充電器等。）

【設(shè)計(jì)意圖：歸納所帶物品的共性特點(diǎn)，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)已是生活必備?！?/p>

步驟四：如果將你所帶5件物品刪去一件，你會(huì)刪去哪一件？

（提示：請(qǐng)幾名同學(xué)分享所刪去這件物品的想法。大多數(shù)同學(xué)會(huì)刪去零食、課外書、運(yùn)動(dòng)器具等，但不會(huì)刪去手機(jī)和電腦。）

【設(shè)計(jì)意圖：在物品的取舍中，進(jìn)一步呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀?！?/p>

步驟五：請(qǐng)?jiān)谀闼Ｏ碌?件物品中再刪去一件，你會(huì)刪去哪一件？

（提示：請(qǐng)幾名同學(xué)分享所刪去這件物品的想法。）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)物品的再次取舍中，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀更加顯現(xiàn)?！?/p>

步驟六：請(qǐng)你在剩下的3件物品中再刪去一件，而且必須刪去手機(jī)或電腦。你是否還愿意參加？

（提示：分別從不愿意參加和仍然愿意參加的學(xué)生中各邀請(qǐng)幾名同學(xué)分享個(gè)人想法，班主任可以適當(dāng)追問。有的學(xué)生會(huì)保留手機(jī)或電腦其中的一件。）

【設(shè)計(jì)意圖：能上網(wǎng)的電腦和手機(jī)將被舍棄其一，學(xué)生內(nèi)心沖突開始加劇?！?/p>

步驟七：在剩下的2件物品中再刪去一件，而且必須刪去手機(jī)或電腦。你是否還愿意參加？

（提示：這個(gè)步驟是重點(diǎn)。因?yàn)?，手機(jī)和電腦一件都不可以帶，同學(xué)們的反響會(huì)比較大。讓不再參加和堅(jiān)持參加的同學(xué)表明觀點(diǎn)，相同的觀點(diǎn)不贅述。在這個(gè)過程中，學(xué)生個(gè)體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴狀態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)都會(huì)較清楚的呈現(xiàn)。班主任可以適當(dāng)追問。）

【設(shè)計(jì)意圖：選擇舍棄電腦和手機(jī)，就意味著斷網(wǎng)。同學(xué)們的選擇最能說明問題?！?/p>

步驟八：“中考訓(xùn)練營(yíng)”有電腦教室，允許每天上網(wǎng)1小時(shí)，只能瀏覽到相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。前面已決定不參加的同學(xué)，你是否還愿意參加？

（提示：提供每天1小時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，是解決部分同學(xué)需要，也是考察網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的真實(shí)性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

【設(shè)計(jì)意圖：為真正使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同學(xué)提供機(jī)會(huì)?！?/p>

2．學(xué)生分享

（提示：不斷退出的同學(xué)作為觀察員，請(qǐng)他們分享觀察感受。有的同學(xué)會(huì)“繞彎子”，避而不談自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，以及自身學(xué)習(xí)方面問題。有的同學(xué)會(huì)直擊自己的問題所在。班主任及時(shí)歸納并板書關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)們感悟反思。）

（四）別被“網(wǎng)”住了

班主任總結(jié)：剛才的“中考訓(xùn)練營(yíng)”報(bào)名活動(dòng)，是一個(gè)模擬活動(dòng)。但是在一次次物品刪減、是否繼續(xù)報(bào)名的抉擇中，你的內(nèi)心在一次次斗爭(zhēng)，是網(wǎng)絡(luò)與學(xué)業(yè)成長(zhǎng)在斗爭(zhēng)，是網(wǎng)絡(luò)吸引力與個(gè)人自控力在斗爭(zhēng)。經(jīng)歷整個(gè)過程，你對(duì)自己也有了新的認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)定了對(duì)“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的迫切向往，才不會(huì)停下腳步，被旅途中的誘惑所羈絆。雖然也要欣賞一路上的風(fēng)景，但不會(huì)耽擱對(duì)最終美好愿景的追求。網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)也大致如此，只有成長(zhǎng)目標(biāo)足夠堅(jiān)定，只有學(xué)習(xí)動(dòng)力足夠強(qiáng)大，才會(huì)適時(shí)放下或舍下手機(jī)和電腦。科學(xué)和健康地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和休閑，能助力成長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：這是班主任進(jìn)行價(jià)值澄清的過程，也是解決班會(huì)中呈現(xiàn)出的同學(xué)們思想困惑，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生自我覺察的過程?！?/p>

六、班會(huì)反思

本次班會(huì)主要不是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)利與弊的探討，而是通過體驗(yàn)活動(dòng)和交流分享，審視健康使用網(wǎng)絡(luò)的情況，自我覺察放不下手機(jī)和電腦的原因，對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行反思。課堂小調(diào)查和裁紙片活動(dòng)起到暖場(chǎng)和鋪墊作用，實(shí)施不能拖沓?！皥?bào)名中考訓(xùn)練營(yíng)”體驗(yàn)活動(dòng)是本次班會(huì)重點(diǎn)，一是要讓學(xué)生感覺到這是真實(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生們的抉擇是“發(fā)自內(nèi)心”的；二是要舍得花時(shí)間讓同學(xué)們分享自己的真實(shí)想法，進(jìn)而呈現(xiàn)出背后的問題；三是班主任要把握好引導(dǎo)尺度，少直接評(píng)論，避免學(xué)生“關(guān)閉心門”說假話，多讓學(xué)生觀點(diǎn)交鋒，澄清背后的原因是關(guān)鍵；四是要在總結(jié)部分旗幟鮮明地澄清自己的觀點(diǎn)，不偏頗。本次班會(huì)是網(wǎng)絡(luò)教育系列班會(huì)的第一節(jié)，著重在思想認(rèn)識(shí)層面有反思和提升。課后，還需開展相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)予以踐行和鞏固，還需與家庭教育相配合。

七、學(xué)生感悟

1.小甜：網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們初中學(xué)生來說有很大誘惑。課余時(shí)間里，總是喜歡利用網(wǎng)絡(luò)聽聽歌，看看視頻。但是我爸媽對(duì)于這個(gè)事卻很反感，總說我在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)道理都明白，但讓我很煩躁。今天的“報(bào)名中考訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)，第一步我就放棄了，可能春節(jié)對(duì)我而言更重要的是陪伴父母和家人吧。但在后面看到這么多同學(xué)的堅(jiān)持，我很后悔，別人能做到，為什么我不能，或許學(xué)習(xí)本就是一件需要抵抗寂寞的過程，而我卻未能做到。

2.小冉：我對(duì)“畫圖形活動(dòng)”挺感興趣，通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)其實(shí)與我們的學(xué)習(xí)并不沖突，只是我們并不能夠合理的安排我們的課余時(shí)間，總把時(shí)間浪費(fèi)在聊天、看小說、聽歌上了，這影響了我們的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)。

G41

A

1005-6009（2016）42-0058-03

1.羅京寧，江蘇省南京航空航天大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)（南京，210001）黨總支書記，高級(jí)教師；2.篤聞鳴，江蘇省南京航空航天大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)（南京，210001）教師，一級(jí)教師。