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      尋找寫作素材,捕捉情感火花

      2016-04-14 10:09:35江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)張橋小學(xué)陳春云
      作文成功之路·中考沖刺 2016年10期
      關(guān)鍵詞:王婷火花阿姨

      江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)張橋小學(xué) 陳春云

      尋找寫作素材,捕捉情感火花

      江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)張橋小學(xué) 陳春云

      贊可夫在論述情感在教學(xué)中的作用,曾經(jīng)這樣說過:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語(yǔ)?!边@節(jié)話說明了情感在學(xué)習(xí)中的重要,它提醒我們,在語(yǔ)文教學(xué)中要隨時(shí)激發(fā)學(xué)生情感,捕捉學(xué)習(xí)的情感火花,讓學(xué)生因困惑而動(dòng),有情而發(fā),在一節(jié)作文課上我感觸頗深。

      那是一節(jié)作文課,走進(jìn)教室,馬上感到氣氛的異樣。教室里空氣顯得沉悶,往日一張張充滿稚氣的臉,一下子變得冷冷的,似乎發(fā)覺有的女同學(xué)眼睛里含著淚。我掃視了一下教室,發(fā)現(xiàn)王婷的座位空著,我馬上意識(shí)到可能王婷的母親去世了(因?yàn)橥蹑玫哪赣H已肝癌晚期,前幾天我?guī)н^兩個(gè)同學(xué)代表班級(jí)去看望過)。我的心咯噔了一下?!吧险n了,同學(xué)們。”說話時(shí),我的聲音不知怎么變得顫巍巍的?!袄蠋?,王阿姨走了?!蓖蹑玫耐瑢W(xué)終于控制不住哭泣起來,可能是情感的傳遞吧,好多孩子一下子抽噎起來,我被眼前的情景震撼了。啊,人之初,性本善。孩子們感情原來是這樣的豐富,心地是這樣的善良。這一聲聲啜泣不正是關(guān)愛他人美好心靈的體現(xiàn),這一滴滴淚珠,不正是孩子們情感迸發(fā)出的火花。我馬上想到:應(yīng)當(dāng)捕捉住這美好的火花,抓住契機(jī),讓情感升華,我決定改變這堂作業(yè)課的內(nèi)容,讓學(xué)生寫下眼前最想說的話。

      我穩(wěn)定了一下情緒,說:“同學(xué)們,王阿姨走了,最痛苦的是誰(shuí)?”“是王婷?!薄笆前?,她失去疼她,愛她的母親,她此時(shí)心里不知多難受,往日,母親關(guān)愛她的事會(huì)一幕幕出現(xiàn)在眼前,僅這一學(xué)期,你們還記得王阿姨關(guān)心女兒的一些事嗎?請(qǐng)說說?!狈楷撌紫戎棺×顺槠f:“記得報(bào)名那天,她交完了學(xué)費(fèi),母親叮鈴?fù)蹑?,尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)……”房瑩沒說完,馬上一個(gè)同學(xué)站起來說:“一個(gè)月前,王阿姨帶著病重的身體來班上懇求我們多關(guān)心王婷……”話沒說完又落下晶瑩的淚珠?!熬驮谇皟商?,她還叮囑王婷爸爸一定要支持女兒報(bào)翔宇……”就這樣,同學(xué)們回憶著,傾訴著,樸素的情感在朝著人性。倫理、道德的方向升華。是時(shí)候了,我飽含深情地激勵(lì)道:“同學(xué)們,一個(gè)平凡的農(nóng)民,一個(gè)偉大的母親,被病魔奪去了寶貴的生命,她留下的是無(wú)盡的思念,請(qǐng)大家用飽含深情的筆寫下自己的思念和期盼?!?/p>

      情感的火花激發(fā)出學(xué)生寫作的靈感,似乎要一吐為快,瞧,一句句盛情的話躍然紙上,摘錄片段如下:

      學(xué)生A:文題是《王阿姨,請(qǐng)一路走好》,“王阿姨,您走了,可您的音容笑貌會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在我的心中,就在開學(xué)報(bào)名的第一天,您第一個(gè)為您孩子交了學(xué)費(fèi),您千叮嚀萬(wàn)囑咐,讓我們相處好,刻苦學(xué)習(xí),不要讓老師費(fèi)神,您說:學(xué)期結(jié)束,還要來看我們,可是短短的三個(gè)月,病魔無(wú)情地奪去了您年輕的生命,真是蒼天無(wú)眼啊,王阿姨啊,您可知道,我們多想您再一次來到同學(xué)們中間,多想聽一聽您那親切的話語(yǔ)……王阿姨,請(qǐng)一路走好,您在九泉之下會(huì)聽見我們的呼喚嗎!”

      學(xué)生B:文題是《好伙伴,請(qǐng)節(jié)哀》,“王婷同學(xué),我親愛的伙伴,聽說你慈母病逝的噩耗,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都沉浸在無(wú)限的悲痛之中,大家都哭了,怎能不傷心呢?你失去了一位好母親,我們失去了一位好阿姨……王婷,請(qǐng)節(jié)哀吧!你一定不會(huì)忘記母親的諄諄教誨,就在前幾天晚上,你母親還打電話給老師詢問你在校的表現(xiàn),學(xué)習(xí)進(jìn)步了沒有,她希望你能考上翔宇實(shí)驗(yàn)中學(xué)啊!好伙伴,你一定要化悲痛為力量,用最優(yōu)異的成績(jī)慰藉你母親的在天之靈吧……”

      學(xué)生C:是一首《永恒的生命》,“……您微笑著走來/多么美麗慈愛/您悄悄的離去/多么安詳堅(jiān)強(qiáng)/您把最偉大的母愛獻(xiàn)給了孩子/多么無(wú)私高尚/廚房里的忙碌/燈光下的伴讀/病榻上的叮嚀……/誰(shuí)說生命有限/您的生命永恒……”

      讀了孩子們這些充滿真摯感情的文章,想到他們揮淚提筆的情景,我感觸良多:

      想法一:千萬(wàn)不要低估孩子,他們有純潔的心靈,他們有自己的內(nèi)心世界,他們有著自己的情感體驗(yàn),他們有自己的喜怒哀樂。只不過是我們沒有注意用心去開啟他們,用情去感染他們,以至于他們沒有同整天和他們?cè)谝黄鸬睦蠋煯a(chǎn)生情感的共鳴。我們不要小看孩子,要知道我們面對(duì)的是一群活生生的人,而且是一群心如一泓清水的孩子,我們不應(yīng)該讓著一泓清水總是靜止著,應(yīng)該適時(shí)地向清水中投放石子、磚塊,讓他們激起漣漪、波瀾,產(chǎn)生出不盡的求知欲望,寫作欲望,如果能這樣還何愁不文思泉涌。

      想法二:激發(fā)學(xué)生的情感,必須遵循學(xué)生認(rèn)知的水平和貼近學(xué)生生活的實(shí)際。透過這次寫作看平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文,至少存在著這樣的問題,一是學(xué)生習(xí)作材料的選擇不利于調(diào)動(dòng)習(xí)作激情,有偏離學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象,大多從教師的主觀愿望出發(fā),忽略學(xué)生真是的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生隔岸觀火,靜坐杜撰,這樣何以激起感情上的漣漪,又怎能妙筆生花?二是知道過程草率,重視章法的強(qiáng)求,忽視啟發(fā)感情上的流露。這次寫作,我沒以自己的初衷出發(fā),也沒向?qū)W生提出這樣那樣的寫作要求,但在知道過程中,我遵循了“結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際”和“從說到寫”的作文教學(xué)原則,讓學(xué)生“我口說我心”“我筆寫我心”。廣泛的說,讓學(xué)生增加了信息量,起到了收集素材的作用。這樣,學(xué)生有了素材,有了濃厚的情感,再加上教師恰到好處的道白,學(xué)生寫起來輕松自如,文章也就水到渠成。

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