江蘇省沭陽青伊湖中心小學 桑玉紅

當前小學語文閱讀教學存在的問題及對策

江蘇省沭陽青伊湖中心小學 桑玉紅

小學階段的語文教學過程中，閱讀教學是比較關鍵的，也是語文教學中的難點。在實際語文閱讀教學中，由于在教學觀念上的滯后，所以在教學方面就存在著諸多問題。對語文閱讀教學模式的優(yōu)化就比較重要。通過從理論上加強對語文閱讀教學的方法探究，對結合實際的閱讀問題就有著積極意義。

小學語文 語文閱讀 問題

0.引言

新課程標準下的小學語文閱讀教學中，對閱讀教學的要求有著提高，只有注重教學模式的優(yōu)化應用，才能將教學的整體質量水平得以提高。在以往的閱讀教學中，沒有注重學生的主體性地位，造成了閱讀教學的效率比較低的問題出現(xiàn)，影響了學生閱讀能力的提高。面對新的教學改革環(huán)境，就要能注重教學的方法科學性實施。

1.小學語文閱讀教學問題分析

小學的語文閱讀教學過程中，在多方面的因素影響下，還存在著諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在閱讀教學效率比較低下，實際閱讀教學中，由于課堂的時間比較有限，在進行教學過程中，一些老師的應用方法沒有科學化呈現(xiàn)，學生在閱讀的興趣上就得不到激發(fā)，所以學習的積極主動性不強[1]。這就造成了語文閱讀的效率低的問題，不利于學生的進一步學習發(fā)展。

再者，小學語文閱讀教學當面沒有對教學的目標明確化。要想將語文閱讀教學水平得以提高，就要能在教學的目標上明確化，這樣才能按照既定的目標邁進。但是在實際的閱讀教學過程中，由于沒有注重對閱讀教學的目標明確，使得學生在閱讀學習過程中無所適從，學生不知道學習的重點。所以也會造成學習的效率低下的問題存在。

另外，老師在閱讀教學的內(nèi)容上比較單一化。小學的語文閱讀是對學生語文綜合學習能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在這一方面的教學得到了加強，學生的閱讀能力就能加強。這就需要在閱讀的內(nèi)容上能夠豐富化的呈現(xiàn)，這樣才能有利于學生進行閱讀內(nèi)容的自由選擇[2]。但是在實際閱讀教學中，由于內(nèi)容的單一化，對學生的選擇余地不大，這就造成了學生學習效率低的問題呈現(xiàn)。

語文閱讀教學中對學生的閱讀評價環(huán)節(jié)沒有科學化實施。閱讀教學評價是對學生學習閱讀知識的一個重要衡量標準，通過閱讀教學評價對教師了解學生的閱讀學習情況比較有利。同時也能有助于教師及時性的轉變教學方案。但是在實際的閱讀評價教學中，沒有進行多元化評價。

2.小學語文閱讀教學優(yōu)化策略實施

加強語文閱讀教學的質量水平提高，就要能充分注重方法的科學應用。要能在教學的思想觀念上及時轉變。老師在小學的語文閱讀教學中，要注重新的思想觀念轉變，注重學生在閱讀課堂中的主體性地位，讓學生在積極主動性上能充分的發(fā)揮。這樣才能有利于學生的閱讀興趣培養(yǎng)，對閱讀教學方案的進一步實施才能起到促進作用。

對語文閱讀教學的效率提高要能充分重視。小學的語文閱讀教學過程中，老師對學生的引導要注重，對學生的啟發(fā)性思維的培養(yǎng)要注重。在實際的語文閱讀教學過程中，要能將閱讀內(nèi)容和學生進行緊密的聯(lián)系，讓學生的自主積極性在課堂中得以充分發(fā)揮[3]。閱讀教學中要留給學生足夠的時間思考，促進學生在課堂上的學習效率提高。

對語文閱讀的內(nèi)容選擇方面要加強重視，小學階段的語文教材的閱讀內(nèi)容比較有限，如果僅僅是利用教材中的閱讀內(nèi)容，顯然對學生的閱讀能力培養(yǎng)是不夠的。所以老師要注重對學生閱讀材料的提供，讓學生能在多樣化的閱讀內(nèi)容上加以選擇，選擇自己所喜歡的閱讀內(nèi)容，這樣才能對激發(fā)學生的閱讀興趣有著促進作用。老師要將多媒體技術在課堂中加以應用，將語文閱讀的內(nèi)容能夠在課堂中豐富性的呈現(xiàn)給學生，提高學生對閱讀的學習興趣。這樣就能對整體的閱讀教學質量起到保障作用。

閱讀教學中對教學方法的靈活運用要能充分重視。良好的教學方法對學生的學習效率就能有效促進。老師在語文閱讀教學過程中，對教學方法的科學性以及多樣化的應用要加強[4]。對語文閱讀教學的理念以及目標等都要能有充分的重視，加強學生的閱讀閱讀知識和應用能力的提高，在學習閱讀知識的過程中，能從學生的角度出發(fā)，將探究式教學模式以及合作學習模式等，在教學當中加以科學化的應用，只有在這些層面得到了加強，對學生的語文閱讀能力的培養(yǎng)才能起到積極促進作用。

最后，就要注重對語文閱讀教學的評價多元化構建，在實際的教學過程中，注重語文閱讀評價的多元化方法實施，這樣就能有助于教學方案的優(yōu)化實施，更好地促進語文閱讀的水平提高。

【結 語】

總之，加強小學的語文閱讀方法的靈活運用，就要能充分注重和實際教學情況緊密結合，只有在這些基礎層面得到了加強，才能有助于小學語文閱讀的教學水平提高。通過從理論上進一步深化探究閱讀教學研究，就能為閱讀教學的水平提高起到促進作用，對學生的學習效率的提高起到促進作用。

【1】蔣杰.提高農(nóng)村小學語文閱讀教學質量的對策【J】. 新課程（中），2016（03）

【2】布清香.興趣激發(fā)對減負教學的作用淺析【J】.科技視界， 2016（04）

【3】盧桂珍.經(jīng)典閱讀在小學語文課堂的應用【J】.考試與評價，2016（02）

【4】王會光.會閱讀深意 得語文要領——淺談小學語文閱讀能力的培養(yǎng)與訓練【J】. 新課程導學，2016（01）