浙江省寧波市江東第二實驗小學 徐 偉

小學計算機教學中如何培養(yǎng)學生信息素質(zhì)

浙江省寧波市江東第二實驗小學 徐 偉

信息技術的發(fā)展，使計算機應用在教學中變得越來越重要。對于小學生而言，計算機教育是初級教育中的基礎性教學課程，而培養(yǎng)小學生的信息素質(zhì)，也是提高小學生計算機學習興趣，開發(fā)智力和獲取信息的一種重要方法和途徑。文章針對小學計算機教學中學生信息素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，并對此提出相應的信息素質(zhì)培養(yǎng)方法。

小學 計算機教學 學生信息素質(zhì)

信息化時代的到來，給人們的生活帶來了很大的改變，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應用于社會各個領域，社會對個人的計算機素質(zhì)也提出了高要求。而在小學階段的教學過程中，學生運用所學的知識，通過計算機操作的方式去實現(xiàn)自己的各種創(chuàng)意，不但能培養(yǎng)學生的想象力和審美情趣，還能使學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到提升。另一方面，計算機教學也是培養(yǎng)小學生信息素質(zhì)的一個總要途徑，因此，教師還要對此引起重視。

一、信息素質(zhì)的概述

信息素質(zhì)指的是學生在接受信息的過程中，表現(xiàn)出來的信息接收、信息理解、分析和處理的能力【1】。從培養(yǎng)學生信息素質(zhì)方面來看，信息素質(zhì)首先是學生表現(xiàn)出的一種信息意識，也可以是通過運用計算機而進行科學有效的工作和學習的方法，這不僅是一種學習方式，也是對學生進行意識開發(fā)。因此，培養(yǎng)學生對計算機的操作使用能力是提升學生信息素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。另外，信息素質(zhì)的培養(yǎng)還要從提升學生接受、分析、出現(xiàn)信息的能力做起，以便于從根本上提高學生的信息意識。而且，計算機是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾獞霉ぞ?，因此信息素質(zhì)教育在教學當中顯得十分重要，教師在教學的過程中，還要把培養(yǎng)素質(zhì)型創(chuàng)新人才作為自己的教學目標。

二、小學生信息素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國的計算機教育還處于改革發(fā)展階段，而學校對于學生的信息素質(zhì)教育在小學階段，主要分為四個教學階段，具體包括程序設計教學階段、應用軟件教學階段、計算機輔助教學階段、計算機技術和各學科整合階段【2】。當前，一些教師意識到借助計算機這種常用的教學工具，將各學科知識融入其中的重要性。比如，通過運用多媒體技術，用文字、圖片、視頻、音頻等新興信息技術進行教學，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高計算機教學質(zhì)量。

計算機在社會各領域內(nèi)的應用，對各個領域的發(fā)展都產(chǎn)生了積極影響，因此，在計算機教學過程中，教師要讓學生意識到計算機是一種輔助教學工具，計算機技術是人們工作和學習所要掌握的一種基本技能，因此學生在日常的學習中，還要熟練掌握這項技能。而在我國當前的小學計算機教學中，計算機只起到了引導作用，提升學生的信息素質(zhì)還要依靠學生自己來完成。但伴隨著計算機技術的逐步發(fā)展，計算機教學發(fā)展的成熟，計算機技術將作為一門獨立完整的學科，在不同領域內(nèi)發(fā)揮著重要作用，促進了學生信息素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)小學生信息素質(zhì)的方法

（一）為學生創(chuàng)建良好的信息技術學習氛圍

小學階段是學生人生中的初級發(fā)展階段，小學生在這個階段中的思維、實踐和學習都具有個性化，如果只通過課堂教學和機房操作進行計算機教學，難以滿足學生的個性化學習需求，從而影響計算機知識的教學效果。因此，教師還要為學生營造一種自由、輕松的學習氛圍，創(chuàng)建適合培養(yǎng)學生信息素質(zhì)的教學環(huán)境，讓學生在學習和進行計算機操作時有更多的便利條件。另外，在實踐教學過程中，教師還要將信息技術和實際教學工作結合起來，讓學生從多方面體會到信息技術的重要性，從而提升學生的信息素質(zhì)。

（二）轉變小學信息教學理念，改善小學信息教學方式

傳統(tǒng)的小學信息教學方式以教師為主體，教師在課堂教學中只講述課堂教學內(nèi)容，缺乏計算機操作方面的教學實踐。由于計算機理論知識枯燥無味，導致計算機教學課堂氛圍沉寂，無法激發(fā)學生對計算機知識的學習興趣，從而影響了計算機教學水平的提升。為了改變這種教學現(xiàn)狀，使學生在學習過程中掌握更多的小學計算機知識，并將所學知識應用到實際操作中去，還要先轉變教學理念，改善原有的教學方式，教師應以學生為學習的主體，重視實踐教學，多讓學生進行計算機操作，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在學習中體驗到更多的樂趣，達到提高小學生信息素質(zhì)的目的。

（三）提高學生的信息應用實踐能力

計算機操作實踐能力是信息技術教學中的一項重要內(nèi)容，但由于受到教育體制的影響，我國的計算機實踐教學質(zhì)量并不高，學生的計算機理論水平雖然不低，但實際的操作能力較差。為了培養(yǎng)小學生的信息素質(zhì)，還要加強對小學生的計算機實際操作能力進行培養(yǎng)，提高學生的計算機操作水平和信息應用的能力。不僅能使學生掌握更多的理論知識，還能使學生靈活運用所學的計算機知識，進行實際操作。

【結 語】

計算機在信息技術發(fā)達的當今，對人們的生活和工作產(chǎn)生了巨大的影響。它作為教學當中的基礎課程，對小學生的綜合學習能力也起到了至關重要的影響，因此，培養(yǎng)小學生的信息素質(zhì)成為了計算機教學中的一項重要任務，為了提高小學生的信息素質(zhì)，教學工作者還要在實際工作中，明確當前小學生信息素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題，并對此采取相應的培養(yǎng)措施，從而更好的對小學生素質(zhì)信息進行培養(yǎng)。

【1】徐開山. 計算機教學中的學生信息素質(zhì)培養(yǎng)【J】. 中小學電教（下半月），2015（05）

【2】任燕玲. 淺談小學計算機教學中的學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)【J】. 鴨綠江（下半月版），2015（03）

【3】甄科. 淺談小學計算機教學中的學生信息素質(zhì)培養(yǎng)【J】. 計算機光盤軟件與應用，2012（24）