淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

王素萍

【摘 要】

語文科目既是小學(xué)教學(xué)體系最重要的科目，也是最基本的科目，學(xué)好語文課程對于小學(xué)生今后的發(fā)展有較大的幫助。隨著教育的不斷改革，語文教學(xué)的形式越來越新穎化，這便表明語文教學(xué)面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。就目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，仍舊存在一些阻礙語文課堂發(fā)展的問題，如果這些問題不能夠及時的解決，便無法實施新穎化的教學(xué)，更無法進(jìn)行新的挑戰(zhàn)。本文筆者分析了目前小學(xué)語文課堂教學(xué)模式存在的問題，也提出了一些可行的優(yōu)化與創(chuàng)新的策略，期望對于小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文課堂 教學(xué)模式 問題優(yōu)化與創(chuàng)新

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，每個小學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)將此文化傳承下去，而學(xué)習(xí)好語文便是了解中國文化的第一步，鑒于此，小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的，且是必不可少的。不僅如此，學(xué)習(xí)語文知識還是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，只有語文學(xué)好了，學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)才有可能會達(dá)標(biāo)。語文成績的優(yōu)秀與否，會直接關(guān)系學(xué)生將來的發(fā)展。為此，絕大多數(shù)的語文教師一直在思索如何提高小學(xué)語文教學(xué)的效果，也提出了較多的優(yōu)化與創(chuàng)新的策略，但其教學(xué)效果都不太突出。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的問題進(jìn)行了具體的分析，也提出了相對的解決策略，期望有助于小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)模式存在的問題分析

1.未真正的重視語文教學(xué)

可以從兩方面來分析：第一，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不重視。當(dāng)前的小學(xué)生由于語文是母語教學(xué)，便認(rèn)為語文學(xué)與不學(xué)都沒有太大影響，會覺得沒有數(shù)學(xué)、英語等科目現(xiàn)實意義大，存在嚴(yán)重的意識錯誤。這種想法的產(chǎn)生便會導(dǎo)致學(xué)生語文課堂中不集中精力聽講，對待語文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的甚至?xí)霈F(xiàn)厭倦語文學(xué)習(xí)或者放棄語文學(xué)習(xí)的情況；第二，教師對語文教學(xué)不重視。教師在教學(xué)中以自我為中心，沒有時常進(jìn)行教學(xué)反思和創(chuàng)新，也沒有從學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動。以上兩種都是不重視語文教學(xué)的表現(xiàn)，這對于語文教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。

2.未從學(xué)生實際情況出發(fā)制定學(xué)習(xí)計劃

眾所周知，“世界上沒有相同的兩片樹葉?！毙W(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一樣，必定會存在學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、態(tài)度、興趣等方面的差異，呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果自然不同。但是教師進(jìn)行教學(xué)之時并未意識到此點，未根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃。導(dǎo)致班級中不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式都是相同的，會導(dǎo)致班級中學(xué)生的兩極分化越來越嚴(yán)重，這對于層次較低的學(xué)生來說是非常不公平的，且會阻礙師生兩者的共同發(fā)展。

二、如何對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新

1.充分重視語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)校和教師必須充分的重視語文教學(xué)，更新自身的教學(xué)理念，并將這種重視語文教學(xué)的意識傳輸給學(xué)生。然后，教師要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，教師在課前可以設(shè)計一些精彩的導(dǎo)入，或者講一些與本節(jié)課相關(guān)的作者的一些故事等，這樣便可以充分的吸引學(xué)生們的注意力，并認(rèn)真的對待語文學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最重要的是課中導(dǎo)入一些有哲理的故事，其一可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的精彩，其二還可以使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的動力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣會更加濃厚，自然語文學(xué)習(xí)的效率會不斷提高。

2.實施語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

前面提到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，教師必須創(chuàng)立新的教學(xué)模式。教師可以在課堂中選擇一名“小教師”，讓這位同學(xué)自己選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，其他的同學(xué)認(rèn)真聽講，以此輪回，每位同學(xué)都有得到“小教師”的機會。這種教學(xué)模式可以訓(xùn)練學(xué)生的膽量，也可以鞏固學(xué)生學(xué)會語文知識，教師也可以了解學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)效果。再比如說，積極利用分組合作的教學(xué)方法，這種方法是指教師將學(xué)生進(jìn)行分組，布置不同的研究課題給不同的小組，小組進(jìn)行研究討論，最終各個小組進(jìn)行比賽的方法。這種方法有利于增強學(xué)生的合作性以及思維性。教師還可以利用辯論賽、故事會等教學(xué)模式來進(jìn)行語文知識的教學(xué)，新的教學(xué)模式更適合學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生接受的知識也會更全面。

3.依據(jù)學(xué)生實際情況，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是朝夕便可以解決的，所以教師必須為學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)計劃。教師首先要做的便是要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)了解到的實際情況，對不同層次學(xué)生制定科學(xué)合理的分階段學(xué)習(xí)計劃?？梢苑种芑蛘叻衷逻M(jìn)行，比如說這周達(dá)到記憶多少成語的目的，那么下一階段的目標(biāo)可以是掌握閱讀多少讀量。這樣循序漸進(jìn)的有計劃的實施合理的學(xué)習(xí)計劃，再加上教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生們的成績一定會提高起來。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路是一個長期的任務(wù)，教師在教學(xué)之時，必須要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，這樣才可以真正的實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）

【2】陸穎.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（06）